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1、1 小学生语文自主学习习惯的培养策略的研究报告小学生语文自主学习习惯的培养策略的研究报告 【摘 要】 习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种 行为定势。古人云“养其习于童蒙” ，好的学习习惯非但重要，而且 应及早培养。专家研究表明，3-12 岁是形成良好行为的关键期。小学 是义务教育的基础阶段，正是和人生春天为伴的年段，也正是一个人 习惯形成的关键时期。联合国教科文组织指出二十一世纪教育的四大 支柱是让学生“学会认识、学会做事、学会相处、学会生存”这表明 新世纪教育的宗旨在于让学生达到“四个学会” ，即：使学生通过形 式多样的行之有效的“学”而达到自行掌握、自我拥有的“会” 。目 前的小学
2、生基本上是独生子女，他们常常不能正确地认识自己，相当 一部分小学生严重缺乏自我情绪的控制能力，融入社会的交际能力。 新时代的要求使得学生如何学会自主学习已经成为教学任务的重中之 重。 【关键词】 小学生 学习能力 学习习惯 学习心态 学困 生 一、课题的提出一、课题的提出 当前教育改革的一个重要趋势，就是十分重视学生的主题意识， 使学生积极、主动地进行学习、学会学习。实际上学习习惯就是学会 学习的一个重要指标。教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础， 是教育的杠杆。 ” ；中国古代有“少年若天性，习惯如自然。 ”之说； 我国著名教育家叶圣陶说过：“教育就是要养成习惯。 ”在我们的教 育实践中
3、，从无数孩子或成功或失败的案例中，我们也无数次的总结 2 出了这样的结论：良好的学习习惯可以改变一个人一生的命运。基于 良好学习习惯对于一个人生命的重要意义，我们确定农村小学生语文 自主学习习惯的培养策略作为我们的研究课题。 选题论证 我们都知道播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格，播种性 格，收获命运。毫不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人一生的命 运，学习习惯的培养首先是持之以恒、强化训练的结果，不是一朝一 夕可以完成的，整个过程充满着对意志的磨练。良好的学习习惯有助 于非智力因素的培养，而培养非智力因素又是现代教育的重要指标之 一。它是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。 古
4、人云“养其习于童蒙” ，好的学习习惯非但重要，而且应及早 培养。专家研究表明，3-12 岁是形成良好行为的关键期。小学是义务 教育的基础阶段，正是和人生春天为伴的年段，也正是一个人习惯形 成的关键时期。故此，在小学教学中重视学生的习惯培养，是具有可 行性的。语文学科，又是学生学习生活中接触最多的学科，所以，在 语文学习中对学生进行行之有效的学习习惯的培养，是十分必要的。 课题的理论意义和实践意义。 1.理论意义：21 世纪这个充满活力、充满竞争、弘扬个性、追求 创新的新时代，需要高质量高规格的人才。在这个特定的历史背景下 研究农村小学培养学生自主学习习惯的方法，探索良好学习习惯的培 养方法和评
5、价方法的理论和实践操作技术，填补了当前学生学习策略 研究的空白，具有一定的理论价值。 3 2.实践意义：(1)通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分 析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让 学生逐渐养成良好的学习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学 习和发展打下良好的基础。(2)通过研究总结出学生良好学习习惯的培 养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。(3)适应当前新课程 改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转 变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素 质教育都具有十分重要的现实意义。 课题研究范围的界定 小学语文课程
6、标准中指出：现代社会要求公民具备良好的人 文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包 括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术 搜集和处理信息的能力。 习惯是个人素质的重要组成部分，在新课程倡导自主、合作、探 究的学习方式的同时尤为重要。习惯一旦形成要想改变很不容易，正 如古语所言：“习惯成自然” 。人一旦有了良好的习惯，有时不必要 求，也能克服困难，主动干好事情。好的学习习惯不是自然而然形成 的，是与平时有目的、有计划的培养训练密切相关的。现在，有一种 较普遍的现象，随着年级的升高，学习困难学生人数会大幅增加。这 是困扰学校的一个难题。另一方面，在现实课
7、堂中，教师们又普遍发 现小学生的学习习惯存在许多问题，如只关心发表自己的意见和观点， 却不懂得也不乐意去尊重他人的观点；如不敢大声发言、不会协作和 4 独立思考、不能及时总结和反思等等，尤其在新课改的背景下，许多 教师更倾向于“开放性的教学，多向的互动” ，对小学生也越来越 “民主” ，降低了基本的一些要求，从而导致小学生学习习惯的培养 有比较明显的减弱趋势，这在一些公开课的课堂上尤能发现。由于小 学语文学科是农村小学生在学习活动中接触最多的学科，所以我们选 择了以语文学科作为抓手，来突破此问题的解决。 鉴于这种情况和课程背景，我们将“农村小学生语文自主学习习 惯的培养策略”作为切入点，致力于
8、培养学生的乐于倾听、交流的习 惯，乐于读书的习惯，认真书写的习惯等。 二、研究对象和方法二、研究对象和方法 研究对象： 农村小学一至六年级的小学生 研究方法： 学习习惯的培养是一个长期的潜移默化的过程，因此本研究强调 了日常教学、家庭教育和主题活动相结合，从认知和行为两方面同时 进行了干预。 具体研究方法有： （一）学习讨论法：充分学习和阅读，并在教师之间定期进行交 流、探讨，提高教师对小学生语文学习习惯重要性的认识和理解，为 搞好课题研究打下基础。 （二）问卷调查法：通过问卷调查，掌握教师和学生的具体情况， 有的放矢地确定小学生语文学习习惯建设的特色和目标。 5 （三）行为参与法：通过全体学
9、生的全程参与，加深学生养成良 好语文学习习惯的深切感受。 （四）活动激励法：通过特色活动，增强学生学习语文的信心， 潜移默化地养成学生学习语文的习惯。 （五）经验总结法：采取总体规划，分步推进的实验策略，每个 阶段有方案，有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定 性分析。最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果。 本研究是行动研究，主要采用问卷法、实验法。 （六）个案研究法：在日常教育教学中，要求教师确立个案研究 的对象，把握个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教育策略的 反馈信息，从而进一步完善策略。 我们主要通过了课堂教学、课外引导、班主任工作等多种途径有 意培养小学生
10、语文学习习惯。 三、研究目标三、研究目标 根据语文课程标准：“现代社会要求公民具备良好的人文素 养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅 读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集 和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一 代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目 标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的 改革。 ”作为我们制定研究目标的指导性原则。根据小学生的身心发 展特点，小学阶段应着重培养学生听、说、读、写得基本能力。为此 6 我们以培养学生学习能力和学习方法“倾听习惯、表达习惯、阅读习 惯
11、和书写习惯” ，以及培养学习语文所需的四种心态“谦虚请教习惯、 认真仔细习惯、善挤时间学习的习惯、独立自学习惯” 为重点。 主要内容： 在语文教学中，培养学生良好的学习习惯，从两个方面入手： （一） 、培养语文能力和学习方法，包含四方面： 1、听的方面： 专注听话的习惯，边听边想的习惯（抓要点，听出所在） ， 边听边记的习惯，边听边审的习惯。 2、说的方面： 说普通话的习惯，和人沟通的习惯，大胆回答，质疑的 习惯。 3、读的习惯： 有目的、有计划阅读的习惯，边读边想的习惯，边读边记、 边读边查的习惯，预习的习惯，课外阅读的习惯。 4、写的方面： “三勤”的习惯，动手搜集材料的习惯，书写清楚、规
12、范 的习惯。 （二） 、培养学习语文所需的四种心态 谦虚请教习惯，认真仔细习惯，善挤时间学习的习惯， 独立自学习惯。 （三） 、利用有效的鼓励、评价机制为动力，培养学生主动学习 7 语文的习惯。 四、研究步骤四、研究步骤 （一） 实验的准备 通过多种方式找出学生在学习各环节中存在的不良习惯，然后分 析、归纳，有针对性地进行至到矫正，以达到让学生逐渐养成良好的 学习习惯，提高学习效率的目的，为学生的终身学习打下良好的基础。 我们制作了农村小学语文学习习惯调查表 ， （如下）: 农村小学语文学习习惯调查表 亲爱的同学： 你好！ 为了更好地了解我校学生语文学习习惯的基本情况，我们特意开展此 次调查活
13、动。本问卷将采取不记名方式填答，不会给你带来 任何不利影响。真诚地希望得到你真实的回答，谢谢参与！ 1、 上语文课时，你的表现是怎样的？ A、很认真听课幷配合老师 B、认真听课不配合老师 C、爱听的时候听，不爱听的时候想自己的事 D、都不听 8 2、上课铃响了，能否安静地等老师来上课？ A、能 B、不能 3、你一周内看多少的课外书？ A、两本及两本以上 B、一本 C、几篇短文 D、都没看 4、有没有写日记的习惯？ A、有 B、没有 5、你平时爱看课外书吗？ A、爱 B、看一些 C、都不看 6、你平时看哪方面的书？ A、名人名著 B、作文选 C、图画书 D、其他书 7、你在家是否能自己独立完成作
14、业？ 9 A、能 B、不能 8、预习课文事，遇到不认识的字怎么办？ A、问老师 B、问爸妈 C、查字典 D、不理睬 9、当天的语文作业能按时完成吗？ A、能 B、不能 10、上新课前是否能自觉的去预习？ A、能 B、不能 11、遇上语文学习上的问题时，如何解决？ A、问同学 B、问老师 C、查资料 D、上网查 12、做完作业，有检查的习惯吗？ A、有 B、没有 10 13、你会自觉去完成同步练习吗？ A、很自觉 B、应付老师检查做一些 C、等老师讲解时抄一下答案 D、其他 14、完成老师布置的作业时，能否尽量使字迹工整、清晰？ A、很工整 B、较工整 C、一般 D、写不好 15、你看课外书的时
15、候有做笔记的习惯吗？ A、有 B、没有 在这份调查表中，答案 A 代表良好的学习习惯；答案 B 代表中 等的学习习惯；答案 C 代表不良的学习习惯。选择 A 得 3 分；选择 B 得 2 分；选择 C 得 1 分。通过统计，学生学习能力方面的得分为 198 分，学习心态方面的得分为 408 分。这说明学生在学习能力方面 比较欠缺，在学习心态方面表现的相对好些。而把学习能力细化为听 说读写四方面后，发现听（题号 2、5）平均 10.5 分；说（题号 3、10）平均 14.5 分；读（题号 13、15、17）平均 11.67 分；写（题 11 号 6、7）平均 5 分。说的能力学生掌握地最好，听和
16、读次之，写最 差。 【见附件 1】 经过课题教师讨论分析，专项学习研究之后，确立了工作思路。 4 月 8 日，我们召开家长座谈会，主题就是“让我们的孩子养成好习 惯” 。会议先在学校集体进行，由学校领导和课题组老师分别向大家 介绍了我们本次课题的研究背景、研究基础、针对问题和即将采取的 基本策略，学生代表向家长们表演了自编自演的节目，并向家长朋友 们表示自己努力学习、勇争一流的决心。然后，家长会移至各班教室。 座谈会上，老师、家长、学生踊跃发言，既谈了习惯的培养，又剖析 了不良习惯产生的原因。如：潘晶晶的妈妈提出：“孩子在家做作业 时总是边看电视边写作业，有时边吃东西边写作业。 ”徐梓杰的家长 说：“俺小孩只要放假回家就一件事玩，到该开学了，才想起来 作业没写，于是，龙飞凤舞地画起来”等等。家长会的成功召开，更 使我们坚定了搞好课题研究的决心。 【见附件 2】 （二）实验的主要措施 学生要养成良好的学习习惯，除了需要注意、观察、记忆、想象、 思维等智力因素积极参与
