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1、构建和谐师生关系案例 仇 陶 中 心 校 宋 德 敏 构件和谐师生关系案例 古人云：“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”只有和 谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、 轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。 案例案例：我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。我 发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。因而我在做工作中， 十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。为了锻炼她给她 创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发 挥。 此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每
2、当你付出一点爱，收获的将是孩子 们无比的信赖与爱戴。通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自 己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学 生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利 于师生互相理解，减少矛盾。 上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的 作用。那么，如何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践来看， 我深深体会到：构建和谐的师生关系最重要的是做到以下几个方面： 一、一、尊重、热爱学生是和谐的基础尊重、热爱学生是和谐的基础 教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。抽掉情感的教育是挫败的教 育。
3、实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情 与情交融，教育才能为学生所接受。教师的爱是教育的推动力。教师的深情厚 爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。 尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老 师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生 之间的互爱才是最理想最和谐的师生关系。学生都有很强的自尊心，需要得到 他人尊重。当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有 了错误时，一般害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都 反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表
4、扬，满 足学生的欲望，也让学生感受到老师的重视和关注。批评学生要注意方式方法， 能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学 生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。 二、善待是和谐的二、善待是和谐的关键关键 俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？从心理上讲，学习不好 的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们 比学习好的学生有着更大的心理压力。作为教师，只有尊重和爱护“学困生”， 才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心 和勇气，从而转变为人们期待的好学生。在实践上，对于“学困生”，首先， 教师一定要作深入了
5、解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了 解其生理原因，又要了解其心理特征，以便对症下药；其次，教师要善于去发 现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任 和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量；再次，教师要适时地为他 们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向；最后，教师在平常 提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给“学困生” ，让他们始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失 利的原因，以解除不必要的顾虑。 “人非圣贤，孰能无过”，学生犯错误是难免的。对于犯错误的学生，作 为教师，一定要善待学生的失误
6、、宽容我们的学生，给他们改正的机会，千万 不要歧视他们。学生犯了错误以后，作为老师，应正确处理好与家长的关系， 千万不要动不动就 “上告”其家长。而应认真倾听学生的意见，做到细心开导、 耐心教育，给他们一个改正的机会。否则，往往会诱发学生的逆反心理，既降 低了教师的威信，造成师生关系紧张，又不利于学生改正错误。 三、交流是和谐的桥梁三、交流是和谐的桥梁 融洽的师生关系是师生充分交流的基础上形成的。也许我们现在的老师总 觉得太忙，无暇去与学生交流。其实，与学生的交流无处不在。譬如：学生读 书时，我们走过去询问两句；学生向你问好时，你回应一声，并搭讪说说；课 堂上学生顽皮时，你走过去抚摸一下他的小脑；做广播操时，你凑过去聊 聊也许，老师的一个眼神，一次抚摸，一通电话都是在与学生，都会让学 生感受老师的关爱，都会让学生心灵上的快慰。 作为一名教师，只要我们用真心去呵护我们的学生，用诚心去善待我们的 学生，用爱心构建和谐的师生关系，才能使我们的教育更具有实效性。
