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1、,好教师的素养与好课的标准深圳市龙岗区教师进修学校 李荣华,好教师的素养 一堂好课的标准 上一堂好课的策略,认识中国的教育,互动活动： 如果是你在这种环境下学校你会觉得怎样？（写出23个关键词）,恐怖的课堂,联想：,你心目中好教师应该具备哪些素养？,经常能用掌声温暖地表达欣赏和信任,掌 声 是成功的伴奏， 是上进的力量， 是生活的交响曲。 会鼓掌的人都是情商高的人！,能用微笑表达善意,5月8日： “世界微笑日”,社会调查统计结论：,婴儿每天会笑600次； 10岁后下降到每天平均6次； 60岁以后每天平均只有2.5次。,微笑是你对生活的一种态度,学生喜欢微笑的教师,微笑让你更友善,微笑让你更年轻
2、,微笑让你更美丽,微笑让你更吸引人,我欣赏这样的境界（朱永新）：,心中有太阳 脸上有笑容 嘴里有歌声,能采用积极有效的沟通方式,沟通是一门艺术,1.用赞美的方式开始 2.设身处地为别人着想、洞察别人心理 3.试着从别人的观点来看问题 4.如果想改变别人的想法，就要激发他动机 5.永远尊重别人，使对方获得自重感 6.送人一顶高帽子 7.让你到处受欢迎,启示：,满足听者的心理需求 让人喜欢的话最中听,揣满“高帽子”走进课堂,赏识能使人愉悦 赏识能激发潜能 赏识能开启心智 赏识能涌动灵感,每天找出3分钟“赞美时间”。,案例：老师送我一顶高帽子,赞美的第一个特征（也是最重要的）： 出自真诚，发自内心，
3、源于对他人的尊重和欣赏。,赞美的第二个特征： 越不容易被赞美的人，想被赞美的欲望就欲强，只要对这些人投以些许的赞美，效果奇大无比。,赞美的招数：,1从小事赞美对方。 “只错了一点点，你就重新抄一遍，真是认真。” 2注意赞美对方新近的变化。 “最近你的成绩进步很大。” 3注意赞美对方隐蔽的优点。 “没想到你的字也写得这么好。”,4有意将对方的优点公布于众。 “大家看！张阳又有一个新创意”、“告诉大家一个好消息，李明又获奖了”。 5注意用非语言方式赞美对方。 用眼神、点头、竖大拇指来赞美对方。 6以第三者口吻赞美对方。 “听你们班主任说，你的口才很好”。,能追求学生乐于接受的语言表达方式,案例：孩
4、子不愿意逛商店,孩子的妈妈： 女儿很聪明、活泼，但最不爱逛商店，每次带她去商店，她总是哭着闹着死活不愿意进去。这位母亲十分不能理解：商店里有琳琅满目的商品，孩子应该喜欢才对，为什么孩子不愿意逛商店呢？,一次，女儿鞋带开了，她蹲下来，给女儿系好鞋带。 当蹲下来和孩子蹲成一样高的时候，突然发现眼前一片腿的“森林”。 站在孩子的高度根本看不到商品，看到的是拥挤的、摆来摆去的人的两条腿。有一种压抑感和单调的感觉。 她终于理解孩子不愿意的原因。,启示：,蹲下来和孩子说话 和孩子一样的高度 你才可能了解孩子 你就一定有新发现,教育静待花开,蹲下来，把握教学的起点 慢下来，关注学习的过程 静下来，聆听花开的
5、声音,“画角”的教学片断：,师：每一个人拿出笔和尺子在本子上画一个角，动作快！还有4四个人没有动！（全班学生都变得很紧张） 师：你们看，他画的是角吗？有什么问题？（学生忙着找问题） 师：你们再看看这个！ 生：他错在 师：没看见我怎么画的吗？真是没办法教，你们是我带过的最差的一届！,教学语言是一门艺术，既要做到科学性、艺术性和思想性的统一，又要求生动、形象、幽默、风趣、通俗。,案例： 老师口头禅榜单1. 我再讲两分钟。2. 全班60个人，你迟到1分钟，就是耽误 大家60分钟3. 不要以为我看不见。4. 是你说还是我说，你说你上来跟我说。5. 不想听的可以睡觉。6. 看来我要请家长来一趟了！7.
6、体育老师今天有事。8. 学校禁止谈恋爱。9. 上大学了你们就自由了。10. 你们是我带过最差的一届。,“我再讲两分钟”这句口头禅被网友戏称为“无止境的两分钟”，位于“榜单”座次的第一名，几乎所有人都经历过。 “学生时代听到老师说我再讲两分钟，真是想死的心都有了。” “老师说只讲两分钟，但是讲着讲着上课铃声就突然响了，听后简直崩溃。”,没有人愿意听八节课的新闻联播（语言单调、严肃）每个人有自己的语言风格，但是学生乐于接受的语言表达方式，应该是我们尽力追求的。,高中历史（经济史）课堂语录,1.都江堰是李冰父子修建的，不是李冰冰修建的。 2.都江堰啊，2000多年了还在工作，也不退休。再看看我们现在
7、的工程吧，哪个能2000年不倒？3.射雕英雄传为什么有郭靖有杨康呢？这就是和靖康之变有关系啊。金庸的历史肯定比你们好。,4.纺织业的另一个行业是棉纺织业。我们要着重介绍一个人物：黄道婆。这其实也不是她的真实名字，年龄比较大，叫婆婆，可能姓黄，所以也有叫黄婆的。妇女在古代是没有地位的，有个姓就不错了。5.接下来我们讲陶瓷业。这也是两个行业，一个陶，一个瓷。昨天我买一个陶罐，说是西周，找人一看，上当了，哪是西周啊，明明是上周的嘛。,前苏联教育家维雅斯洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是情感、思想、学识、灵感的结晶，是课堂教学的催化剂。,幽默诙谐、风趣高雅的语言,可以密切关系拉
8、近距离、活跃气氛、点燃激情、加深理解、强化记忆； 可以化深奥为浅显，化抽象为形象，使教学内容通俗易懂、妙趣横生； 可以沉着冷静、处变不惊、挥洒自如地处理教育教学中的突发事件，敏锐地捕捉教学契机，调整教学的方向。,案例：讲完地震预报这一内容时，教师这样补充：“日本地震学者花了三十多年时间，耗资7亿美元研究地震预报，最后得出结论”学生满怀希望地期待地震预报的新成果，结果却大大出乎意料 “在现有的科学水平下准确预报地震是不可能的。”这样表述不仅产生了很强的幽默效果，而且也侧面说明了地震预报的艰难。（改变语流暗示的语义方向，使学生的心理期望突然落空，也会产生幽默效果）,好教师的素养是,（1）友善的态度
9、“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。” （2）尊重每个人“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。” （3）耐心“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。” （4）公正“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。” （5）宽容“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” （6）良好的品性“我相信她与其他人样会发脾气，不过我从未见过。”,（7）伸缩性“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。” （8）幽默感“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。” （9）有方法“忽然，我能顺利念完课本，竟然没有察觉到是因为她的指导。” （10）帮助认识自己“她帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。” （11）兴趣
10、广泛“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。” （12）良好的仪表“她的语调和笑容使我很舒畅。”,有了好教师才有好课堂,什么样的课才是好课,你认为黄老师的 是好课吗？ 好在什么地方？,互动活动： 请在小纸上你心目中的好课的标准是什么？（写出34个关键词）,小组进行汇总 三个最关键词,一堂好课的 “十化”：课堂教学的生活化 学生学习的主动化师生互动的有效化 学科教学的整合化教学过程的动态化 教学资源的最优化教学内容的结构化 教学策略的综合化教学对象的个别化 教学评价多元化,学生对所教内容的平均回忆率,教师教授： 5%学生阅读： 10%视听并用： 20%教师演示： 30%学生讨论：
11、50%学生实践： 70%学生教别人： 95%,我听过了就忘了； 我看过了就记住了； 我做过了就理解了。美国休斯顿一家儿童博物馆墙上的一句格言 告诉我，我会忘记； 教给我，我会记住； 让我参与，我会学会。富兰克林（美国科学家、发明家） 告诉我，我会忘记； 做给我看，我会记住； 让我参与，我就会完全理解。苏娜丹戴克（美国教育家）,从“听过、看过、做过”的区别中领悟好课,流过身体的才叫智慧,2018/10/7,老师在教什么？ 为什么要教这些？ 用什么方法来教？有多少种方法？ 能基本清楚这些方法能达到什么结果？ 能对内容和方法进行风险评估，能搞清它们对孩子未来的影响？,好课的标准,找关键词,找关键词,
12、设计一堂好课的几个关键词：,一、设计教学的原则：换位思考二、展开教学的前提： 建立关系三、扎实教学的核心： 深度对话四、推进教学的动力： 赏识激励,一、能使用学生喜爱的教学方式,(The Ron Clark Story The Triumph)美国老师说唱美国总统选自电影热血教师,二、展开教学的前提： 建立关系,苏霍姆林斯基（前苏联）：,课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合都在于教师忘却上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。,策略： 赋予角色，建立教与学的关系,三、扎实教学的核心： 深度对话,在30分钟内你提出了多少问题？,教师们的估计：,15个 问题,录
13、像研究统计：,50.6个问题,在30分钟内学生们提出了多少个问题？,教师们的估计：,10个问题,1.8个问题,录像研究统计：,现状： 1.课堂上，教师会提很多的问题；,3.大部分问题是有关事实、回忆或者知识的，处在比较低的认知水平上。,2.教师提出问题之后等待时间不足一秒；,成串的“连问” 简单的“碎问” 随意的“追问”,课堂教学“四部曲”,1. “赶鸭子”（都赶到教室里去）2. “填鸭子”（塞给他们很多东西）3.（到了期终就是）“考鸭子”4.（学生都变成了）“板鸭子”,与其“广而浅” 不如“少而深”,四、推进教学的动力： 赏识激励,教学内容：中央集权制和民主制度各有什么特点 请你课后设计一堂
14、高质量的教学课,一堂别开生面的历史课,三不讲和三要问,三不讲 学生会的不要讲 学生听不懂的不要讲 学生自己能探究出结果的不要讲三要问 你要让学生学会什么？ 你怎么让学生学会？ 你怎么知道学生学会了什么？,高质量的课堂,不只是给人以知识和技能还要给人以快乐和感动,高质量的好课：课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎教师的高尚不在于讲台上用过多的时间来表现自己的富有，而在于为学生腾出尽可能多的思考与创造的时空。 。,教师旁征博引，信手拈来， 画龙点睛，妙趣横生； 师生谈古论今，纵横东西，左右逢源，上下贯通； 教学茅塞顿开，豁然开朗，流连忘返，欲罢不能。这是多么迷人的境界！,
