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1、课堂教学设计窗口窗口美术（四年级上册第七课）湖南美术出版社出版 执教者：李桂锋 单位：临桂县城第一小学一、课型：综合课 二、教学目标1、培养团队精神、想象、创造和动手能力。2、热爱生活，发现美、创造美，在创作的过程中体会美术的乐趣。 三、教学重难点重点：学习简单的手工制作难点：以生活为源泉进行创作，工具的使用。 四、教学对象分析 经过三年的小学美术教育，学生们能比较容易的绘画出简单的画面，手和脑的配合能 力也能够完成本课的手工制作；已经能够写作，能够用比较清晰的语言表达介绍身边的事 物特征。 五、教学策略以学生已有的知识和经验为基础，让学生自己发现，主动参与，因此，我以“窗口” 为载体引导学生
2、尝试构成设计，使学生在熟悉的生活环境中获取素材，在过程中培养学生 的创造和动手能力。教学时，主要采用小组合作的方式，促使每位学生积极参与设计与制 作，使不同程度的学生都能在学习的过程中互取所长。 六、教学媒体设计 图片投影展示自制教学软件 七、课前准备 教师：多媒体课件 学生：剪刀、小刀、胶水、吹塑纸（泡沫、木片、卡纸均可） 、绘画纸、铅笔、水彩笔 八、教学过程与设计教学过程设计思路及多媒体应用分析1、 导入课 最近我收到了好多小朋友发给我的相片，告诉我 她家可漂亮了，特别是透过她家的窗户可以呼吸到新 鲜的空气和看到窗外美丽的景色，我们一起去她们家 看看好不好？（课件展示）2、教师引导同学观察
3、窗户的形状 教师：他们家的窗户可真漂亮，窗外的景色也非常美， 那么我们一起来观察一下，这些窗户有哪些形状？播放课件，显示 3 张窗户的画 面，有意识的选择不同风格，不同 形状的窗户，透过窗户有美丽的风 景，配上舒缓的背景音乐。 直接把生活中的景观转化为静 态的画面欣赏，不仅引起学生的好 奇心，而且可以感知窗口的形状， 色彩，线条等，引发审美的直接感 受，激发学生的学习兴趣。运用以上画面引导观察。 由于教师在图片中有意识的展 现了几种不同形状特征的窗户，以学生：方形、圆形，方圆结合等。 （板书）教师：这些不同形状的窗户都有那些部分组成？ 学生：窗框、窗叶，窗帘等（板书）3、让学生回忆身边的窗户
4、教师：我们刚欣赏了别人家的窗，那谁来说说你家的 窗是什么样子的？你能从你家的窗户看到什么样的景 色？ 学生：口头描述 教师：主要归纳学生描述中出现的景色4、做窗框 a、教师：刚才我和同学们一起看了和说了好多不同 形状的窗户，比较一下，你还能设计出与众不同的窗 户么？我们一起来把你想象中的窗户用你手上的材料 做出来好不好？ b、活动要求 学生 4 人为一个小组，用你手上的材料做一个造 型漂亮的窗框，并在后面贴一张自己绘制的漂亮的风 景画。C、学生活动，教师巡回指导对学生出现的问题进行帮助，注意工具的使用安全。5、欣赏讲评作业 请学生自己展示，共同赏评。 a.先请作者说说自己的想法。 b.再请学生
5、评优劣或提修改建议。学生的模仿和观察能力很直接的就 可以得出结论。根据日常生活的记忆，引导学 生想象和形象思维，培养学生在生 活中发现美的乐趣，为下一步的创 作提供素材。 考验学生口头表达能力，就好 像看了一篇好文章，眼前就像看到 了一幅美丽的图画一样，准确丰富 的描述可以更加丰富画面内容。 这一节教师主要归纳学生描述 中出现的景色，如：窗外过往的行 人，小树，小鸟，让学生能根 据自己的描述在头脑中有一个画面 的形象。课件显示活动要求。 经过前面的预热，同学门对窗 户的结构和窗外的景色有了比较直 观的认识，对于老师的作业要求跃 跃欲试。在这里我没有展示示范作 品的打算，就是不想禁锢他们的想 像力，同时采用小组合作的方式， 可以让他们互相获取更多的信息。 在活动中能力强和能力弱的都能体 现自己的特点，强的自然成了领军 人物，而弱的也能在亦步亦趋的参 与过程中体会到成功喜悦。尽量体现合作精神，让学生学 会合作。通过自评可以让大家认识作者 的真实想法，和他一起感受他的创 作过程，通过他评可以达到互相学 习的效果。
