《班级北林区国培语文二班辅导老师关丽红主编关丽红》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级北林区国培语文二班辅导老师关丽红主编关丽红（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,班 级：北林区国培语文二班 辅导老师：关丽红 主 编：关丽红,北林区国培语文二班级学习简报（第5期） 2011年10月25日,卷首语,学员需知,国培计划黑龙江省农村中小学教师远程培训（2011） 各位老师： 大家好！ 现根据教学计划，已开放第二阶段课程，学员登录学习平台后点击“课程学习”，进入课程列表页面，然后点击相应的课程名称即可学习第二阶段的课程，请各位老师相互转告！现在可以继续学习的课程为：4初中古代散文解读与教学策略、5初中文言文教学设计 预祝大家圆满完成本次培训！_,班级学情通报,截止今日，我班学习情况： 研修日志：提交数 173 评论数 520 班级推荐数 64 我的教学故事：提
2、交数 59 评论数 176 班级推荐数 31 作业：提交数 72 评论数 146 班级推荐数 27 论坛研讨：发帖数 401 回帖数 905 精华贴数 4 教学设计与反思：提交数 8 评论数 6 班级推荐数 2 班级学习简报：发布数 4 评论数 53 学员数：92,温馨提醒,我班九十二名学员已有86位完成第一阶段前期三个学科12小时的在线学习。红旗中学的张范；三河中学林功海、吴晓辉；五营中学的周德波；绥胜中学的王龙祥；五中的于洪波这6名学员还尚未完成在线学习，希望知道此学情的本班学员能相互通知这些学员抓紧时间上网学习，从而圆满完成我们的国培任务。,国培进行到第二阶段，学习内容更加丰富深入了。认
3、真观摩了杨美俊老师初中文言文教学设计这一专题讲座，感觉又有了新的更大的收获。 杨老师从文言文现状谈起，分析了其意义、来源、形成以及和口语的关系、分类等，深刻阐发了文言文教学中存在的不足和弊端，并从实际出发，列举一些中学语文教材涉及到的文言文作品进行详尽细致的分析，条理清晰明了、方法实用得当，给难度较大的文言文教学指出了一条光明大道。 杨老师以其多年的教学经验总结出了如下设计文言文教学计划的方法，很值得我们学习和借鉴：增加诵读和背诵环节；熟知常用的文言词语；恰当运用白话文断句及以文代言等。通过对杨老师这一讲座的学习，让我对文言文教学充满了希望。 在我心中，文言文教学犹如陶渊明笔下那阡陌交通鸡犬相
4、闻远离尘嚣充满奇异的桃花源。我愿意也更有信心带领学生在这片唯美的桃花源里收获一季又一季的丰硕果实！,学员研修日志欣赏,心中的桃花源 -有感于杨美俊老师的专题讲座 发布者：王白玉,最近在学校发的业务学习上看到这样的内容：“写作是客观事物的反映”的观点已变为“写作是客观事物进入人的心灵的反映。”虽然只增加了“心灵”两个字，但内涵深刻。看来，这种观点已成为越来越多的人的共识。对写作而言，重要的不是进入你大脑的是什么，而是进入大脑后的那些东西在你的心灵的湖泊上激起怎样的“浪花”。因此作为一个语文工作者，我们及时把身边发生的典型的事拿来让我们的孩子思索，使他们认识人生，认识社会，从而树立正确的人生观与价
5、值观，这是不是我们责无旁贷的责任？既已做好人，何愁做好文？,为有源头活水来,学员研修日志欣赏,发布者：孟宪丽,“明道之谓文，立教之谓文，可以辅俗化民之谓文。” 听了几位老师的讲课，结合几年来的初中语文教学工作，我认为中学作文教学还是存在一些问题：一是“以读带写，读写结合”严重失衡，作文处于附庸地位；二是“文体中心”论的指导思想，导致学生作文形成定势；三是应试教育的阴影还在一代一代影响着老师、学生及家长，作文只成为了学生得分的工具等等。诸多方面导致现今中学生作文显现了一些问题，概括起来就是：无源、不修、不新。针对这几个问题，我谈谈自己的心得。 1、无源。“文生于情，情生于身之所历。”教学过程中，
6、我强调让学生仔细观察生活，记录生活中的点滴，记父母、记同学、记老师、记路边的风景，不仅仅是日记，还要在不同的时间段一周后、一个月后对自己记下的事情做以简短的评述，做到让情感升华，这样作文时空洞的编造、模仿、挪用现象日益减少，文章感情也更丰富、更加有血有肉。 2、不修。“情者，文之经，辞者，理之纬；经正而后纬成；理定而后辞畅，此主文之本源也。”好文章是要不断修改的，有“源”的文章固然丰满，但言辞上若能加以润色，则更会增色不少，让学生勤练笔、仿写，多搜集他人的好文段，然后小组互相品评鉴赏，形成心得，写出文章互批互改，学生作文在互相学习和借鉴中逐渐有了自己的风格。 3、不新。“创意造言，皆不相师。”
7、写作是要善于透彻阐明前人那些已提出的东西，善于扩展充实前人那些尚未提出的东西。学生的思维是很活跃的，活跃的思维一经交流，很容易就擦出动人的火花，鼓励加适时的引导，让学生在不失礼仪、德行的前提下互相辩论得出自己的观点，这样的文章常常使我眼前一亮。 同时，我认为作文教学不应该只是教学生如何写一篇篇让阅卷者满意的文章，我们应该让学生知道，作文不仅仅是为文，更是为学、为人！,学员优秀作业欣赏,北林东富中学 杨越林,用文字表达自己的所见所闻、所思所感是每一个具有一定文学素养的人都应具有的能力，可是作为一名语文教师，最为困惑的可能就是作文教学了，虽然是走上讲台多年，可是让每个孩子都能准确表达出自己的感受仍
8、然是教学中的困惑。 写作教学存在的问题： 一、 无话可说 。 一写作文就头痛，一堂课下来就写了可怜的寥寥几笔，甚至有一位同学在一次考试中一笔没动，问为什么，曰：“题目是老师，我想对你说，我也没啥说的啊。” 二、 内容无新意，无真实的生活感受。其实学生从出生后接触了生活，不仅置身于生活而且对生活都有自己的感受，可是这种感受缺乏细节，到现在为止大部分同学还会停留在倘若说爱国就是屈原，倘若说勤奋就是苏秦，倘若说英雄气概就是项羽。如果写事就会无病呻吟，不是正和父母闹了矛盾可是天公偏不作美，我正着急却看到了大雨中父母的身影，我感动了；再不就是半夜发烧父母半夜背我去医院汗水浸湿了衣背。写作时更不愿思考，倘
9、若留文回家，第二天交上来时就会有若干同学雷同，审美趣味惊人的一致。 三堆砌辞藻 词不达意 也有些同学走入了误区，大话、套话连篇，搪塞老师。 原因： 一、“书到用时方恨少”，学生平时没有养成观察积累的习惯。生活是写作的源头，只有有兴趣关注它，并积极地投入其中，发现其中的内涵才会有写作的素材。 二、“一日看尽长安花”，学生忽略了最重要的写作要素阅读。即使阅读也缺乏思考，从不带着问题阅读。 三、“ 一沙一世界 ，一花一天国 ”， 大部分学生缺乏想像的翅膀，过度依赖网络文字和部分时尚文学的无病呻吟。（下页续）,学员优秀作业欣赏,北林四中 赵洪彦,（接上页）解决方法和过程： 一、“读书破万卷，下笔如有神
10、。”教师在教学的同时要推荐好书，指导学生阅读课外书籍。在语文学习中，我们都说“生活是写作的源泉”，从来都没有人说“阅读是写作的源泉”。其实，生活的磨练固然重要，可是对于现在的孩子来说写作最主要的素材还是来源于书本，心灵的充实，精神的滋养绝大部分来源于阅读，阅读为孩子们展开了无限的视野，超越了时空。所以，生活固然是学生的老师，阅读同样是。当你择书而读，有目的的读书，“学以致用”，那么，作文自然会在不知不觉中迈上一个新台阶。 二、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”为了保持孩子们持久的兴趣，光“纸上谈兵” 是远远不够的，所以在培养其观察生活方面教师还要开动足够的脑筋。比如写观察日记你就可以给同学们每
11、人发一颗种子，让他们回家种在花盆里，然后写观察日记，最后形成一篇完整的文章谈谈自己的感受。还可以在初一的讲人物描写时让孩子们观察自己的老师、同学，观察他们与众不同的地方，有趣的地方，最后在进行讲评时及提高了同学们的写作兴趣又一并讲解了人物的描写方法。 三、“无规矩不成方圆”除天赋异禀的同学外，其他的同学只能扎扎实实的接受训练，总的来说，应该写什么文体就按什么文体去训练，一步步扎扎实实的去做才好。夏丏尊说得好：渔父的儿子虽然善于游泳，但比之有正当的知识，再经过专门练习的行家，究竟相差很远。 四、“领异标新二月花 ”鼓励学生个性化的表达，让学生在自己擅长写的文体里做到一枝独秀，鼓励与众不同的立意，鼓励分享与众不同的写作体验。 五、文章不厌百回改 好的文章是改出来的，写完作文后可以互评互改，有的文章老师可以拿出具体的修改措施并进行文章升格训练，这样学生可能就会得到教益。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于我来说作文教学是一条正在探索中的路，此次国培教育给我提供了很好的平台，在学习中学习同行们的经验受益匪浅，今后我将更为努力，力求在作文教学中更上一层楼。,学员优秀作业欣赏,北林四中 赵洪彦,谢谢,
