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1、 爱爱如茉莉如茉莉 教学教学设计设计安丘市青云山小学安丘市青云山小学 韩韩杰杰一、教材版本：一、教材版本：苏教版小学语文五年级（下册）第四单元第 17 课二、教材分析：二、教材分析：爱如茉莉以生动传情的笔触，写了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉一样平淡无奇却芳香怡人。课文语言朴实，描写细腻，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱到底是什么？细细品读课文，不难发现写作特色，一是细节描写，通过对生活中这些小细节的描写，表现爸妈之间的相
2、互关心；二是爸妈之间的相互关心穿插着写，段与段之间衔接紧凑。三、学三、学习习者特征分析：者特征分析：小学五年级学生已初步形成了自己的学习态度，并且随着意识的觉醒，自我主张、自我控制能力得到进一步加强，所以教师对他们学习的指导要有针对性和启发性。五年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意的时间可达 25 分钟左右。有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆;虽然已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系。在知识结构方面表现出较强的识字能力，能正确、流利朗读课文；有一定的阅读能力，能体会人物的情感和文章所要表达的思想感情及价值观；能进行熟练地语言交流和文字
3、表达。所以结合对学生学习特征的分析， 爱如茉莉这篇文章，教师应该通过具体的细节描写及语言文字的感悟，让学生体会父母之间平淡而浓厚的亲情。四、教学目四、教学目标标分析分析：语文课程标准要求高段学生具有较强的独立识字能力、独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。课程标准还要求初步领悟文章的基本表达方法。同时能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。其次就是培育学生热爱祖国语言文字的情感，在实践中学习和运用语文。基于以上课标要求，提出如下三维目标：1.认知目标：理解文中重点
4、词语，赏读、积累优美句段。2.能力目标：培养学生理解和运用语言文字的能力，能找出文中富有生趣的句子，谈出自己的感受，并联系生活实际体会生活中的爱，仿照句式进行表达内化。3.情感目标：通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。五、教学方法五、教学方法设计设计： ：本节课的教学重点和难点分别是让学生懂得爱如茉莉的含义，体会爱不一定是缠绵悱恻，荡气回肠，平平淡淡的生活，真诚的关心呵护更能温暖打动人的心和感受文章通过细节描写表现彼此关爱的写作特点，针对这样的教学重难点在选用教学方法时，我采用了自读探究、以
5、读代讲、读中悟情等教学方法，采用开放学习方式，尊重学生自我选择，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，引导学生抓住细节大胆发表自己的看法和思想，不管一个词或是一个字，在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱 ，让学生的心与作者的心相契合，与文中爸爸妈妈的心相交融，从而体会文中人物的情感，理解“真爱就像茉莉”。 同时在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导 ，让学生在批注中逐步感受语言的分量，了解细节描写，循序渐进地学会语文学习。课的最后又拓展设计了“爱是 ”的小练笔内化延伸，让学生能更深刻地体味爱的内涵。整节课本着以人为本的教学要求，充分发挥了学生的主体性地位，真正实现读中悟情的教学
6、目标。六、六、资资源源应应用：用：首先在茉莉花的乐声中自然导入课题，欣赏茉莉花图片感受茉莉花特点；学生带着贯穿全文的问题观看课文视频，达到身临其境的效果；在朗读感悟细节描写时运用课件出示重点句子加深理解，并在指导学生感情朗读时适时配以课本插图和悠扬的背景轻音乐，从而使学生入情入境地体会课文的生动传情之处；在感悟“爱如茉莉”内涵后课件出示练笔和相关诗歌朗读积累，实现爱的升华。七、教学七、教学过过程程（一）音（一）音乐导乐导入，引出入，引出课题课题播放播放 茉莉花茉莉花 http:/ 这首歌大家一定很熟悉吧？对，这就是具有浓郁中国特色的民歌茉莉花。同学们，我们每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每
7、个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。伴随茉莉花的动人旋律，这节课我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是爱如茉莉（ （课课件件出示）出示）http:/ （课课件出示）件出示）：通过预习，你觉得有哪些生字容易错，想提醒大家？根据形声字的构字特点，引导学生记住“茉 莉掏 揉 胳膊”等几个生字。出示生词（ （课课件出示）：件出示）：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 清香弥漫 充满诗意http:/ 2学生质疑（为什么说爱如茉莉？爱和茉莉之间有什么相似点？）下面让我们带着问题一起走进课文。3生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入了水中，平静的水面顿时漾起圈圈
8、爱的涟漪。下面就请同学们快速浏览全文，看看课文从哪一自然段到哪一自然段写的是写妈妈病中事情？（617 小节）4出示：请听读课文第 6 至 17 自然段，你能从哪些地方感受到父母之间的爱如茉莉？找出使你感动的细节，用（）画出来，可以是一个字，一个词，一个句子，或者一个段落，并请你在旁边写下自己的感悟。（播放（播放视频视频） ）http:/ 6 至 17 自然段后找细节写感悟。5谁先来说一下令自己最感动的细节？（根据学生的回答随机出示课课件）件）细节细节一（一（课课件出示）：件出示）：此后不久，在爸爸出差此后不久，在爸爸出差归归来的前一个晚上，来的前一个晚上，妈妈妈妈得急病住得急病住进进了医了医院
9、。第二天早晨，院。第二天早晨，妈妈妈妈用虚弱的声音用虚弱的声音对对我我说说： ：“映儿，本来我答映儿，本来我答应应今天今天包包饺饺子子给给你爸爸吃，你爸爸吃，现现在看来不行了。你呆会儿就在看来不行了。你呆会儿就买买点点现现成的成的饺饺子煮子煮给给你爸吃。你爸吃。记记住，要等他吃完了再告住，要等他吃完了再告诉诉他我他我进进了医院，不然他会吃不了医院，不然他会吃不下去的。下去的。 ”（1）这段话让你感受到什么。 （感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好；爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。 ）（2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？从哪个
10、词语可以看出来？（3）师小结：是呀，爱爱是是妈妈妈妈病床上不忘的承病床上不忘的承诺诺（ （课课件出示）件出示）。 。谁再来用虚弱的语气把妈妈的话读给大家听听？就是这个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？指名说。细节细节二（二（课课件出示）：件出示）：然而，爸爸没有吃我然而，爸爸没有吃我买买的的饺饺子，也没听我花尽心思子，也没听我花尽心思编编的的谎话谎话，便，便直奔医院。此后，他每天都要去医院。直奔医院。此后，他每天都要去医院。你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱？ 预设：（“没吃饺子”“没听谎话”“直奔医院”“每天都去”这一系列的话
11、语都传达出了爸爸对妈妈的关心。为什么没吃？因为爸爸一看那饺子就不是妈妈亲手做的，几十年的夫妻相濡以沫，一个细小的眼神一个细微的动作都能知道对方的心意。那么一定是妈妈出了什么事。爸爸内心的焦急和对妈妈的关心从“直奔医院”这一词中就能充分体会到了。脑海中，我们仿佛看到了爸爸飞奔的身影，大口大口的喘气声。再忙再累自己不要紧，重要的是要知道妈妈怎么样了？在爸爸的心中，妈妈比自己重要。 “每天都去医院”更可以看出这种情意的真诚持久，如茉莉般芳香。 ）小结：是呀， （ （课课件出示）：件出示）：爱爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。妈妈对爸爸的爱是亲手为爸爸煮一碗饺子，是病中的反
12、复叮咛，爸爸对妈妈得的爱是焦急和担心，是匆匆赶往医院的身影。（3）齐读，读出这种爱。 过渡：刚才我们通过对词语的品析，从人物的一个平凡的动作，一句平常的话语中感受到爸爸妈妈之间的真诚的爱。这就是细节描写，你还从文章的哪些地方感受到了爸爸妈妈的爱如茉莉？细节细节三（三（课课件出示）：件出示）：妈妈妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手一只手紧紧握着握着妈妈妈妈的手，的手，头头伏在床沿伏在床沿边边睡着了，初升的阳光从窗外悄睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了悄地探了进进来。来。轻轻轻轻柔柔地柔柔地笼笼罩着他罩着他们们。一切都
13、是那么静。一切都是那么静谧谧美好、一美好、一切都浸切都浸润润在生命的芬芳与光在生命的芬芳与光泽泽里。里。这就是书中的这幅画的内容，出示画，说一说哪些地方让你感动？（2）学生谈感受。病房一幕是个特写镜头，从妈妈嘴角边恬情的微笑，从爸爸紧握着妈妈的手，我们更可以读出爸爸和妈妈之间的深情。妈妈为什么微笑？为爸爸对自己深沉的爱。妈妈一定会在心里说：“有夫如此，夫复何求？”而爸爸呢？实在是太疲劳了，坐在椅子上头伏在床沿边睡着了。这一夜，爸爸是睡得多么不安稳不舒服啊！然而，手里紧握着妈妈的手，他就放心了。妈妈是他心中的唯一。师：（ （课课件出示）件出示）爱爱是病床上是病床上紧紧紧紧相握的双手。相握的双手。（ （3） ）【 【插入音插入音乐乐 清晨清晨】http:/ ：“我夜里睡得沉，你我夜里睡得沉，你妈妈妈妈有事又不肯叫醒我，有事又不肯叫醒我，这样这样睡，她一睡，她一动动我就惊醒了。我就惊醒了。 ”“你爸爸伏在床你爸爸伏在
