婴儿和学步儿的发展 ppt课件

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1、,婴儿和学步儿的发展,本章要点 婴儿和学步儿的身体成长 婴儿和学步儿的运动能力的发展 婴儿和学步儿的认知发展 包括感知觉、记忆、思维、言语的发展 婴儿和学步儿的情绪、意志和个性发展,年龄范围 1个月2岁 主要特点 生理发育的第一个高峰期 认知发展属于感知运动阶段、直觉行动思维 获得独立行走和语言的能力 表现出最初的独立自主的要求人生第一反抗期,婴儿和学步儿的身体生长,一、躯体的生长,一、体格发育,1.躯体的生长特点 个体身体生长最快的第一个高峰期，身高和体重是儿童体格发育的两个重要指标。 新生儿身高与其成年后身高没有密切关系。 身高和体重方面市区的婴儿略优于郊区的婴儿，而男孩略优于女孩。 体格

2、发育存在很大的个体差异 女婴指标超过男婴；郊区的超过城市 生长的速率,儿童的生长有两个高峰时期 （1）出生-2岁，发育迅速，第一个发育高峰期 （2）2岁-青春发育期，发展较平缓 （3）青春发育期开始，发展急速，第二个高峰期 （4）15、16岁-成熟，发展又趋缓慢,一、体格发育,1.躯体的生长特点 个体身体生长最快的第一个高峰期，身高和体重是儿童体格发育的两个重要指标。 评价身体成熟度最好的方法：x光透视测查骨龄 性别差异：出生时女孩平均比男孩早4-6周，达到最大成长度的时间也比男孩早几年。,一、体格发育,2.躯体的生长模式 随着年龄的增长，身体各部分生长的速率是不同的,一、体格发育,2.躯体的

3、生长模式 随着年龄的增长，身体各部分生长的速率是不同的 头尾原则：指从上到下的发展顺序，儿童身体发育严格遵循头颈躯干下肢的次序进行。 近远原则：指从中轴向外围的发展顺序，儿童身体发育顺序是从躯干开始向四肢再向手和脚，最后达到手指和脚趾的次序。,二、脑的发育,1.大脑形态的发展 出生时脑重是成人脑重的25%；6个月时约占成人脑重的50%；2岁时约占成人脑重的70%；3岁时脑重已接近成人的脑重范围；此后发育速度变慢，15岁时才达到成人水平。,二、脑的发育,2.神经元的发育 个体出生后，神经元发育的主要任务是形成通过突触联结的复杂网络系统。,二、脑的发育,2.神经元的发育 和出生前胎儿大脑主要经历神

4、经元数目的增加相比，婴儿期大脑的变化主要是建立神经元间的联系，出生至2岁是神经元建立连接最快的阶段. 神经元之间是通过突触传递信息的。 在环境刺激的不断影响下，通过突触和神经纤维大量生长而形成越来越复杂和有效的神经网络系统。 受到环境出入刺激的神经元能继续不断地发育出新的突触，但没有受到刺激影响的神经元很快死亡。 适宜的环境刺激对突触生长发育非常重要。,二、脑的发育,3.大脑皮层的发育 大脑皮层是最大最复杂的人脑结构，占脑重量的85%，是由大脑的神经细胞和突触构成的，也是大脑发育最晚的部分。,二、脑的发育,3.大脑皮层的发育 大脑皮层机能定位区域的发展次序是跟儿童各种相应能力的出现次序一致的。

5、 大脑皮层的发育存在着敏感期（关键期） 1.52岁：表象和言语发展 9、12、15岁：可能反应抽象思维能力的出现和完善 1820岁：可能反应个体成熟的反省思维能力的发展,二、脑的发育,二、脑的发育,3.大脑皮层的发育 在新生儿阶段就已表现出大脑单侧化的倾向，随后这种单侧化倾向逐渐发展，并最终导致两半球在功能上出现更大的质的差异。 大脑功能的偏侧化：大脑的某一侧对控制和调节某一心理功能或运动功能具有更大的优势。 科学家发现：当大脑皮层的许多区域的特定机能还未形成的时候，大脑皮层是高度可塑的。 在1岁以前的大脑皮层的可塑性最强。,女子左半边大脑基本缺失，但言谈交流毫无问题，且记忆力超群 （武汉晚报

6、2007年10月17日）,二、脑的发育,4.睡眠和觉醒状态的变化 睡眠时间减少，1612、13小时 睡眠变得规律，婴儿睡眠和觉醒的状态越来越符合白天醒、晚上睡的生活节律,三、影响婴儿身体发育的因素,1.遗传 儿子成年身高(cm)=(父身高+母身高)/21.08 女儿成年身高(cm)=(父身高0.923+母身高)/2 2.营养 母乳是婴儿早期最理想的食物 3.情绪健康 非器质性发育迟滞症：一种婴儿因情绪压力引起的发育紊乱症。,运动能力的发展,一、运动能力发展的意义,1. 运动能力发展包括 大运动发展：指对身体动作的控制，使婴儿能够在周围环境中活动，如坐、爬、站和走； 精细运动发展：指较小的动作发

7、展，如伸手够物，抓握物体等。 2. 意义 以全新的方式改变着儿童身体与周围环境的关系 运动能力的每一次提高都使她（他）获得控制和探究周围环境的新手段，打开她（他）认识世界的新天地。 促进亲子关系,婴儿和学步儿运动能力发展的模式,二、运动能力发展的模式,1.头尾原则 头部动作（抬头、转头）躯干动作（翻身、坐、爬）脚的动作（站、直立行走、跑、跳） 2.近远原则 从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，远离身体中心的肢端动作发展较迟。 3.粗细原则或大小原则 儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才学会小肌肉的精细动作。,婴儿动作的发展：独立行走,婴儿动作的发展：手的抓握动作,五指分化 眼手

8、协调,手部动作的发展,动作项目名称 年龄（月） 抓住不放 4.7 能抓住面前玩具 6.1 能用拇指食指拿 6.4 能松手 7.5 从瓶中倒出小球 10.1 堆积木2-5块 15.4 用双手端碗 21.6 脱鞋袜 26.2 独自用匙吃饭 29.3,二、运动能力发展的模式,1.头尾原则 2.近远原则 3.粗细原则或大小原则 整个身体动作发展的顺序： 头部躯干部手臂和手腿和脚,二、运动能力发展的影响因素,1. 发育的成熟是运动能力发展的基础 双生子爬楼梯案例2.环境支持可促进婴儿运动能力发展 自然环境：活动环境、气候变化、自然条件 家庭环境：育儿方式、父母教育态度、家庭物质条件 3.文化是影响婴儿运

9、动发展的重要因素 4.营养是婴儿运动能力发展的基本保证 5.疾病的影响,双生子爬梯实验,一对出生48周的孪生女婴，都没见过楼梯 48周：对T进行每天10分钟的爬楼梯训练，连续6周。 53周：对C开始训练，连续2周 55周：T与C能在10秒内爬完这5层楼梯,双生子爬梯实验,据此，格塞尔断言，儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习与训练难有显著的效果。 成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展变化； 脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。 父母可以决定训练何时开始，但成熟将决定训练何时完成。,婴儿和学步儿的学习,一、最基本的学习形式,1.经典条件反射学习 当一种新刺

10、激多次伴随着导致某种反射行为的刺激同时发生时，这种新刺激也能导致那种反射行为。 著名实验：巴甫洛夫的狗 对危险事物的恐惧反射，在6个月前就很难产生 小阿尔伯特实验,条件作用前,条件作用期间,条件作用后,一、最基本的学习形式,2.操作条件反射学习 个体以某种行为作用于环境，行为的结果（随后出现的刺激）使个体再次进行某种行为的可能性增大或减小。 强化与强化物 奖励与惩罚,宝宝自己玩：自娱自乐的BABY,三、习惯化和去习惯化学习,1.习惯化 由于刺激物的重复出现，儿童就逐渐减少了对它的反应强度，即刺激物不再引起儿童的注意。 注视时间的减少、心率降低、呼吸变缓的变化 2.去习惯化 一旦习惯化形成后，一

11、种新刺激出现，又使有机体的反应恢复到一种较高的水平,四、模仿学习,模仿是婴儿天生的一种学习能力。 对人类表情的模仿,仅仅两三个星期大的婴儿就有能力模仿成人的表情,四、模仿学习,模仿是婴儿天生的一种学习能力。 模仿的形式 表情、语言、动作、生活中的事情,四、模仿学习,为了让孩子模仿好的榜样，健康地成长，应当牢记以下守则： 适当的角色和行为示范对孩子的成长非常重要。 家长要注意自己地言行习惯，在孩子面前要努力做个好榜样。 家长要懂得控制和规避风险 要鼓励孩子模仿好的行为，对孩子所模仿的不好的行为要加以制止。 对孩子在模仿过程中出现的自创动作，只要是对孩子和周围人无害的，不必干涉。,婴儿和学步儿的认

12、知发展,一、感知觉的发生发展,感知觉是个体认知发展中最早发生，也是最先成熟的心理过程，所以说感知觉是婴儿认知的开端 他们通过感知觉获取周围环境的信息并以此适应周围环境。 婴儿感知觉活动不是被动的，其突出特征在于它是主动的、有选择的心理过程。,一、感知觉的发生发展,1. 听知觉的发展 婴儿对人说话的声音反应敏感。 新生儿对一个妇女的声音要比对铃声做出更多更有力地反应。 婴儿很早就能辨别不同人的声音，对母亲的声音比较敏感和偏爱。 当母亲从一个婴儿看不见的地方呼唤其名字时，10-12天的新生儿会转向母亲，而其他妇女呼唤他时则毫无反应 婴儿偏好轻柔、旋律优美，节奏鲜明的音乐曲调。,一、感知觉的发生发展

13、,2. 视知觉的发展 视觉悬崖实验,一、感知觉的发生发展,2. 视知觉的发展 视觉悬崖实验，用于探索儿童深度知觉发展。 Gibson 发现：6、7个月的婴儿已有深度知觉 婴儿爬行经验和深度知觉发展的关系及深度知觉是后天习得的。,一、感知觉的发生发展,2. 视知觉的发展 视觉悬崖实验，用于探索儿童深度知觉发展。 近几年的研究：将2个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。 婴儿在更小的时候（个月）就开始具有深度知觉。 婴儿确实感觉到这种深度，但是他们还没有学会对它产生恐惧。有关跌落的恐惧是后天学习而得到的，而不是天生的。,一、感知觉的发生发展,

14、3.模式知觉和人脸知觉 模式知觉：随年龄增长，更喜欢知觉更复杂的模式。,范兹新生儿图案偏爱实验,一、感知觉的发生发展,3.模式知觉和人脸知觉 人脸知觉：把人脸知觉成一个有结构的整体。 1个月婴儿扫视人脸时，更关注人脸的轮廓线，注视点更多的停留在前额头发和下巴部分。 2个月婴儿开始更仔细的探究人脸的内部特点，注视点更多的停留在人的眼睛和嘴巴部位上。 约3个月时，婴儿已能精细的区分不同的脸孔。如他们能认出母亲的照片。 7-10个月时，婴儿开始能将人的表情作为一个整体去知觉。,一、感知觉的发生发展,有学者认为：感知觉发展在婴儿期业已完成，并认为感知觉发展的关键期在03岁。 是个体感知觉发展的最重要时

15、期 也是感知觉发展最迅速的时期 更是对感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期,二、记忆的发展,表现 新生儿即开始有最简单的记忆，如对妈妈抱成吃奶姿势的记忆。只要抱成这一姿势，小儿即会四处寻找奶头。 23月时，如果注意的物体从视野中消失，小儿会用眼睛寻找。 45个月能记住母亲和其他亲人，但此时的记忆能力只能保持几天。随着月龄的增加，记忆时间将越来越长。,二、记忆的发展,现象分析 6个月左右的婴儿开始“认生”，8-12个月认生达高峰，只愿意亲近妈妈及经常接触的人。陌生人走近时，孩子一般会感到不安。如何从记忆角度看待这一现象？,二、记忆的发展,表现 小儿在12岁后，随着言语的发育，记忆能力逐步增强，能

16、记住自己的盥洗用品、玩具和几个小朋友的名字。 2岁半时能记住儿歌和童谣。 记忆再现的时间也越来越长，如23岁的小儿和父母分开几个月后仍能认识。,二、记忆的发展,特点 条件反射的出现是记忆发生的标志 7、8个月的认生是再认的表现 1岁左右的视觉表象记忆（延迟模仿）是回忆的表现。1岁以后记忆发展主要表现在回忆的发展上 13岁陆续出现情境记忆、词语理解记忆与图形符号记忆 23岁婴儿再现能力有了很大发展，表现为，能帮成人找到东西，喜欢做藏东西的游戏。,三、思维的发展,1.特点 典型特征是直觉行动思维 直观性和行动性 缺乏对行动结构的预见性和计划性 A、B错误（A非B错误 ） 婴儿只要先成功地在A处找到东西以后，即使后来东西被转移到B处，他也仍然坚持在A处寻找，而浑然不考虑B处。,