寓言二则 doc

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1、教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 课题：第第七七课课 寓寓言言二二则则 课时数：4教材解读：本课是精读课文，包括两则寓言。 课文生动细致地描写了狐狸的动作和神态。 鹬蚌相争是讲诉双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。 选编这两则寓言的意图是让学生懂得不能依仗别人的势力来欺压人以及双方要互让，不 然就会两败俱伤的道理。 教学重点是通过阅读课文领悟两则寓言的寓意。 A 类： 1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语 “狐假虎威”“鹬蚌相争”的寓意。 2 认读文中 20 个生字及由生字组成的新词，掌握多音字。 3 指导书写生字。 B 类： 4.正确、流利、有感情地

2、朗读课文。联系上下文理解词句的意思。学 习目 标C 类： 5.理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣， 培养他们对动物的喜爱之情。预习作业第一课时教学板块个体学习清单批注第一板块导入小朋友我们今天学习(板书:)这一 课的 2 比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读 课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了 “呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另 外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定 很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画） 小朋友自己先练习说一下。2、谁

3、来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故 事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下 课文，想一想。（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个 故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说 出来了，谁能找到，请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把 百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。 （学生回答）5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来， “假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威 风是真的。”6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。

4、（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看 出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 （学生迅速查字典）（生回答）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的 意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读 一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一 节）（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻 找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住 了。（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用 “跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜” 到底有什

5、么不一样？（学生查字典）（4）、学生回答：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑） 理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读， 看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）9、请小朋友自己读一读 36 小节，看谁读懂了，怎样 读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给 老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的 学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌 一转。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看 出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师 说

6、，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什 么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这 受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句 子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕 你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。 注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看， 怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了 我，就是违抗了老天的命令

7、。我看你多大胆子。（注意在学生 朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将 自己的表情放进去）师范读，学生练读。（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了， （动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。 （该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的 年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深 处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走， 现在休息一下。 导入小朋友我们今天学习(板书:)这一 课的 2 比较少,通过预习,认识了没

8、有?好.现在我请小朋友读读 课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了 “呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另 外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定 很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画） 小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故 事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下 课文，想一想。（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个 故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说 出来

9、了，谁能找到，请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把 百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。 （学生回答）5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来， “假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威 风是真的。”6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。 （生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看 出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 （学生迅速查字典）（生回答）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的 意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们

10、认真的读 一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一 节）（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻 找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住 了。学生朗读课文（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用 “跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜” 到底有什么不一样？（学生查字典）（4）、学生回答：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑） 理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读， 看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）9、请小朋友自己读一读 36 小节，看谁读懂了，怎样 读狐狸和老虎

11、的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给 老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的 学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌 一转。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看 出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师 说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什 么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这 受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句 子）读懂了吗？是把什么拉

12、长？（把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕 你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。 注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看， 怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了 我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生 朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将 自己的表情放进去）师范读，学生练读。（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了， （动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。 （该生朗读如果不佳的话，就可

13、以再请一位读一读）（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的 年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深 处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走， 现在休息一下。教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 第二课时第二板块导入1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙 老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们 接着往下读。下面 7、8 两节就是写他们到森林去的情景。 这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。二、学习课文1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板

14、书：神气 活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔 子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。 各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书， 根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、 应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请 意味小朋友读 7、8 两节，由五位扮演动物的小朋友表演。 （一生朗读， “狐狸”在前面大摇大摆的走， “老虎”在其 后东张西望。）5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）（学生继续表演，小动物

15、看到了老虎就呀地一声， 撒腿就跑。6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？7、请学生进行评价。8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑， 东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特 别有感情。大家读。（学生读课文）9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？ （学生自由回答）所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）10、齐读最后一节。（学生读）小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人 们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段 话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问： “小孩，你什么的干活？ ”一个汉奸狗腿子狐假虎威的说： “皇军问你是干 什么的，快说！ ”王二

16、小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说： “放牛 的！”大家读一读这篇短文，想想文中的 “狐假虎威” 是什么意思？（提示：谁借着谁的威风 ）我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎 的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃 他。那你们喜欢狐狸吗？学生 1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗 人。（常规思维）学生 2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事， 靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）学生 3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思 维）教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸 明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视 求异，培养创新）学生 3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相 威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸， 狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命， 所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。 ）教师：你真聪明，说得也