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1、新邵职业中专学校 2012 年下期电子教案 班级财 32 班 科目语文 授课人：杨桂梅 复习复习廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传教学目的1、梳理并把握文章整体思路，回顾人物写作手法，重点掌握对比手法的运用。2、分析掌握人物形象。3、回忆巩固文言基础知识，包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等等，这是复习的重点内容。4、掌握了解有关的文学常识。教学重点回忆巩固文言基础知识，包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义、 特殊句式等等教学难点通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式教学时间两课时教学过程一、课文内容梳理一、课文内容梳理1、作者介绍、作者介绍司马迁（公元前 145公元前
2、87？）字子长，夏阳（陕西）人，太史令司马谈之子。西汉史学家、文学家。历尽艰辛撰成史记 ，原名太史公书 。它的记事上起轩辕皇帝，下迄汉武帝太初年间。其中分本纪、世家、列传、书、表五个部分史记 ，我国第一部 体通史。共 130 篇，分为 ， ， ， ， 。它记叙了 至 时长达 3000 多年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。它是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅先生誉为“ ， ” 。2、背景介绍、背景介绍本文节选自廉颇蔺相如列传 ，原传记叙了战国时赵国廉颇、蔺相如、赵奢、李牧四个重要人物的事迹。课文节选的是第一部分，集中描写了蔺相如由宦者令缪贤的一个食客而成为赵
3、国上卿得经历，同时对廉颇也做了生动的记叙。战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国争雄，秦的实力最强。为达到统一中国的目的，采取了远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。其他六国中，实力比较强大得楚国和赵国成为秦实现企图的主要障碍。当时秦国正集中主要力量对付楚国，虽然对赵国也虎视眈眈，不时蚕食侵吞，却还抽不出力量来大举进攻。课文记述的事件，就是在这种背景下发生的。新邵职业中专学校 2012 年下期电子教案 班级财 32 班 科目语文 授课人：杨桂梅 3、内容梳理、内容梳理第一段，介绍廉、蔺的身份和地位。廉详蔺简突出了二人不同的地位，对比鲜明，为二人下文的矛盾产生埋下伏笔。第二段到第七段，完璧归
4、赵，功成加官第八段到第十段，渑池之会。第十一段到十二段，负荆请罪。4、人物表现方法及性格特点分析、人物表现方法及性格特点分析一是通过典型事件刻画人物性格。课文选取了“完璧归赵” “渑池之会”“廉蔺交欢”三则典型故事表现两个人物的性格，尤其表现了蔺相如的智勇。蔺相如的智主要表现在这样几个方面：（1）审时度势之智。 （2）知人论世之智。 （3）随机应变之智。 （4）争取主动之智。他的勇主要表现在：（1）敢挑重担之勇。 （2）不畏强暴之勇。 （3）不怕牺牲之勇。 （4）隐忍退让之勇。二是在矛盾冲突中刻画人物性格。作者始终将人物置于尖锐的矛盾冲突中，是人物特征鲜明突出。三是以富有代表性的细节刻画人物性
5、格。 “相如视秦王无意偿赵城” ，一个“视”字，刻画出蔺相如察言观色的情态和从容应对的神色。四是运用个性化的语言刻画人物。 “璧有瑕，请指示王” ，出语平和，意态从容，诚恳机巧，因而才会达到“王授璧”的目的。接着一番话，则雄辩折人。 “大王欲得璧，使人发书至赵王” ，先交代事情的缘起，指出是秦王首先求请，逼使对方不得无礼违诺。等等类似的地方，有理有节，轻重得当，有刚有柔，缓急适度，充分表现了蔺相如热爱祖国，不畏强暴，有勇有质智，能言善辩。五是运用对比衬托之法刻画人物。廉蔺二人，性格有同有异，一主一次，一详一略，相映生辉，使性格特征更加鲜明。另外，写秦王得璧时的得意，被蔺相如将璧骗回时的无奈尴尬
6、，蔺相如请他击缻时的愤怒，不得不击一下时的难堪，以及秦王左右的种种表现，都非常有利地衬托了蔺相如的智谋和勇气。 二、基础知识巩固复习二、基础知识巩固复习1、通假字 可与不：不，通“否” 。 臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧” ，用手托。 拜书送于庭：庭，通“廷” ，接受朝拜和处理政务的地方。 如有司案图：案，通“按” ，察看。 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆” 。 新邵职业中专学校 2012 年下期电子教案 班级财 32 班 科目语文 授课人：杨桂梅 唯大王与群臣孰计义之：孰，通“熟” ，仔细。设九宾礼于廷。 “宾”通“傧” ，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。请奉盆缶。 “奉”通“捧
7、” ，托、举。2、一词多义 负负 秦贪，负其强（依仗，凭借） 臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起） 相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背） 均之二策，宁许以负秦曲（使承担） 谦颇闻之，肉袒负荆（背着） 使使 秦昭王闻之，使人遗赵王书（派） 其人勇士，有智谋，宜可使（出使） 乃使其从者衣褐（让） 大王乃遣一介之使（使臣） 引引 引赵使者蔺相如（引见，延请） 左右欲引相如去（拉） 相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转） 徒徒 秦城恐不可得，徒见欺（白白的） 而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过） 幸幸 而君幸赦臣（幸好，侥幸） 而君幸于赵王（宠幸） 以以 以勇气闻于诸侯凭 愿以十五城请易璧用，拿 严大国之威
8、以修敬也来，连词 则请立太子为王，以绝秦望用以，用来 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也因为 3、古今异义 拜为上卿拜，授予官职 欲勿与，即患秦兵之来患，忧虑，担心 请以咸阳为赵王寿寿，向人敬酒或献礼 臣所以去亲戚而事君者去，离开；亲戚，近亲及姻亲 请指示王指示，指给看 于是相如前进缶前进，新邵职业中专学校 2012 年下期电子教案 班级财 32 班 科目语文 授课人：杨桂梅 上前进献 宣言曰：“我见相如，必辱之。 ” 宣言，扬言，到处说 布衣之交布衣，平民 4、词类活用 名词作动词名词作动词 舍相如广成传舍舍，安置住宿 左右欲刃相如刃，用刀杀 乃使从者衣褐衣，穿 名词作状语名词作状语 而相
9、如庭斥之廷，在朝廷上 故令人持璧归，间至赵矣间，从小路 使动用法使动用法 完璧归赵完，使完整 秦王恐其破璧破，使破碎 宁许以负秦曲负，使承担 毕礼而归之归，使回去 意动用法意动用法 且庸人尚羞之羞，以为羞耻 先国家之急而后私仇也先，以为先；后，以为后 5、文言句式 判断句判断句 廉颇者，赵之良将也 和氏璧，天下共传宝也 我为赵将 被动句被动句 而君幸于赵王 秦城恐不可得，徒见欺 倒装句倒装句 宾语前置：何以知之 定语后置：求人可使报秦者 介宾短语后置：拜送书于廷 （4）成语及名句积累）成语及名句积累（1）完璧归赵：比喻原物完整无损地归还本人。（2）负荆请罪：主动向对方赔礼认错，请求对方责罚。（
10、3）怒发冲冠：愤怒的头发直竖，顶起了冠。形容极其愤怒。（4）刎颈之交：指能够共患难、同生死的朋友。（5）布衣之交：平民间的交往。（6）顾吾念之， ， 。新邵职业中专学校 2012 年下期电子教案 班级财 32 班 科目语文 授课人：杨桂梅 今两虎共斗，其势不生, ， 。三、拓展延伸三、拓展延伸廉颇蔺相如的故事所昭示的“以先国家之急而后私仇也”的和合精神，对我们有哪些历史启示和现实意义呢？首先，要正视人与人之间的矛盾冲突得层次性，清醒的意识到“小不忍则乱大谋”的道理。其次，和合精神来自于容人之量，高层人物更要有容人之量。再次，和合精神作为化解群体内部矛盾的重要原则，这样的氛围，需要大家来营造。最后，要团结合作，实践合作精神，周围从属性的因素也不可忽视。作业布置练习：练习：1、自己根据课文探讨分析，给上文的一个个小论点写上论据，实例要恰当。2、翻译下列句子、翻译下列句子（1）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（2）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。教学后记
