《2018年七年级语文上册 第二单元 6 散步教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年七年级语文上册 第二单元 6 散步教案 新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16 6 散步散步知识与技能1.多角度理解课文的思想感情。2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技 巧。3.探究总结本文的语言特点。 过程与方法1.让学生在熟读课文的基础上，畅谈自己对课文中的哪些地方 感受最深，读出了什么意思。还可以给课文另外拟题，调动学生对 课文的个性化理解。2.先让学生试读，揣摩朗读的语气节奏；然后同学点评，教师 示范。可与秋天的怀念比较，尝试用若干词语，描述和概括两 篇课文不同的感情基调。3.讲解什么是“对称句” ，让学生在文中找出例句，加以品味。教学目标情感、态度与价值观1.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2.体验家庭责任感和社会责任感。学习重
2、点整体感知课文内容，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。 学习难点多角度理解课文的思想感情。 学法指导朗读法、讨论法、自主探究法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一同学们平时在家经常和父母一起散步吗？在散步的途中有没有让你难忘 的事？今天我们将跟随作家莫怀戚一起作一次心灵上的漫步。2新课导入环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品莫怀戚（1951-2014） ，重庆人，当代作家，中国作家协会会员，重庆作 协副主席。1980 年开始文学创作。其中篇小说诗礼人家曾获“四川文学 奖” 。著有莫怀戚中短篇小说选 。2.写作背景本文选自 1985 年 8 月 2 日中国青年报 。略有改动。作者谈到，文章
3、的写作契机有两个：其一是一次全家三代四口人的散步，的确有真人真景和 部分真事与课文内容毫无二致；第二个契机则是较有理性色彩。作者与美国 汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。5环节二自主学习出乎作者意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法他对“孝悌”大加 赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓” ，又说英国哲学家培根说过， “哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举” ， 这个，全 世界数中国人做得最好，云云。中国人自己丢掉的，发达国度的人却拾起来， 如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油 水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。二、字
4、词积累1.字音散步(sn) 分歧（q） 蹲下（dn） 熬过（o） 嫩芽（nn）咕咕（） 霎时（sh） 水波粼粼（ln）2.词义随意：任由自己的心意。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受 拘束的情景。分歧：意见不一致。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈。粼粼：这里形容水的明净。信服：相信并佩服。熬：忍受（病痛或艰苦生活等） 。霎时：短时间。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。三、整体感知朗读课文，把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜 过高或过低，并思考下列问题。1齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、 结果。(1
5、)散步的时间：初春(2)散步的地点：南方的田野上(3)散步的人物：“我” 、母亲、儿子、妻子(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走6(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路(6)散步的结果：互敬互让， “我”背母亲走小路2分歧是怎样产生的？母亲要走大路；儿子要走小路。3分歧是怎样解决的？“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听儿子的，但在这 种特定的情景下，更爱孙子， “变了主意”走小路。这样我们在阳光下，向 着菜花、桑树和鱼塘走去。4在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？可以说每个人做得都好，因为“我”：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻 子：温柔贤惠；
6、儿子：聪明乖巧。由“爱”决定，不存在谁的权力最大，这个“爱” ，对于长辈来说，是 “爱幼” ，对子女来说是“尊老” ， “和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组 成的。 7环节三合作探究一、深层探究1结合课文，谈谈你对文中的母亲、 “我”和妻子的认识。研讨中对每 个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体 不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想 走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位 严格的父亲，是一
7、家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、 抚养教育孩子的重大责任。妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共 同承担扶老携幼的重任，是一位贤妻。2.朗读课文，说说文章为什么取题为散步 。如果换个角度另拟一个 题目，你会以什么为题?以散步为题不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓 从容、娓娓道来的感情基调。可以基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，拟出一家人 三代 儿子和母亲 初春的田野等题目，也可以基于对主旨的不同理解 （“和谐” “孝道” “责任” “生命” “选择”等） ，拟出抽象的题目。3.朗读课文，探讨本文与秋天的怀念不同的感情基调。秋天的怀念的
8、感情基调是：沉痛、感伤、悲愤、压抑，结尾处又有 一种达观释然的宁静。 散步的感情基调是：清新、明朗、愉悦、亲切、 舒缓、从容，有些语句也有含蓄未言的深意。二、语言赏析1.“我的母亲又熬过了一个严冬” ，这一句中的“熬”字能否删去？为 什么？不能删去。因为母亲的现状是“老了” “身体不好” ，母亲从寒冷的冬天 挺过来，是很不容易的。 “熬”字有忍受、艰苦支持的意思，写出了“我” 为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。2.第段的“分歧”有什么作用？“分歧”在这里是大词小用，大有深意，为下文体现一家人的和睦、互 敬互爱埋下伏笔，使文章更加生动。3文章最后说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像
9、我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 。请同学们朗读课文最后一个 自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。8作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这 是形容他们走得小心；从深层理解来说，这个形象有象征意义，它暗示着中 年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。 “慢慢地” “稳稳地”行 走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个 世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最 大的心愿。4.课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。例句：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他
10、还习 惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。文中的对称句还有：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小， 自然也很轻。好处：这些对称句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语义表达上 看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式 整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。5.本文以叙事为主，其中穿插了
11、一些写景的语句，把它们找出来，品味 这些景物描写的作用。课文中写景的句子有：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有 的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切 都使人想着一样东西生命。她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头 一口水波粼粼的鱼塘。这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨， 还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。教师随笔：8环节三合作探究理解句子含义的方法：结合语境，前后勾连。通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所 问词句的含义。抓关键词，揣摩句意。可以先解释关键词的含义，再运用替换关键词 的
12、方法来理解句子的含义。把握中心，整体领悟。对于文中的点睛之笔，要结合文章主旨，把握 深层含义。辨析修辞，思考意图。例如比喻要注意揣摩其比喻义。哲理句子写出 深层含义。三、探究写法1.在散文中运用了小说笔法。具体表现：文章虽是叙述“散步”这样的小事，却写得情节曲折有波 澜；以叙事为载体，用故事本身来说话。2.语言朴素亲切，却又精心营构。具体表现：除两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，多用 短句，仿佛拉家常；多用对称句；大词小用中见幽默。文章主旨如何理解本文所表达的主题思想？文章通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面，生动 地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了 中华民族尊老爱幼的传统美德。环节四点拨归纳环节四点拨归纳教学板书总起：交代事件、地点、人物散步原因散步 叙述 田野春色及散步乐趣 尊老爱幼 互敬互爱解决分歧结尾：深化主题8环节五拓展延伸想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗? 当时你是怎么处理的? 学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做? 引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬，培养学生健康的 情感。教学反思本课教学，我将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解 课文的同时反复吟咏，最终用朗读表达自己对文本的感悟，对亲情的感悟。
