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1、1 写作写作 热爱生活，热爱写作热爱生活，热爱写作 教学教学 目标目标 1.激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字 表达思想感情的信心。 2.引导学生热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然 的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。 3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间， 记录自己的感受体验。 学法学法 指导指导 教师指导学生习作批改讲评 教学过程教学过程 教学环节教学环节教教 学学 内内 容容 环节一环节一 新新 课课 导导 中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然 发生变化？情感的丰富，心
2、智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增 添光彩和活力。生活是丰富多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生 活，热爱生活；抓住有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，从 生活中学习写作，进而热爱写作。 2 入入 环节二环节二 自自 主主 学学 习习 了解写作实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。 1.片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、 人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观 察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致 的题目。 2.刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你 一
3、定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它 写下来。字数不限。 3.在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲 伤这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在 你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写 下来。题目自拟。不少于 500 字。 一、写作指导 很多同学害怕作文，拿起笔觉得无话可说，不喜欢写作。其实我们应该 放下畏难的心理，不要把写作看成“高难动作” ，而把它看成是生活中的必 需，是与人沟通和交流的方式，就像日常说话一样，只不过是用笔来说话而 已。 那么我们就从身边的事写起，写最熟悉的事情，写自己最想表达
4、的情感 与想法，写自己觉得有趣、有意义、能给你留下深刻印象的事情。这样写作 起来就比较容易了。写作来源于生活，写作是生活的一部分。因此我们热爱 写作还是要从热爱生活开始，生活才是我们写作永不枯竭的源泉。 （一）观察生活，积累写作素材 其实，写作素材的一大主要来源就是生活，关键是要用你的慧眼仔细观 察，从生活中提炼素材。生活中的一切都应该是写作的好素材，必须学会去 发现，去搜集，做生活的有心人。每天上学，只要留心一下，仔细观察，你 会发现，道路本来坑坑洼洼，现在已变成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢 幢小洋房；路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿，充满生机；马路上的 交警不论严寒酷暑，为我们指挥交
5、通还可以回忆往昔：漫长而有趣的寒 暑假，天真可爱的花季少年，有写不尽的人、事、景、物。如果没有留心观 5 环节三环节三 指指 导导 训训 练练 察，只会留下一个模糊的表象，从而导致无从下笔。要有意识地写观察日记， 把观察到的景物、人物的动作、语言、神态、外貌、心理变化过程等记录下 来，充实到自己的生活库存里，为写好作文做好素材准备。 另外， “作文的材料要靠平时积累” ，好记性不如烂笔头。我们从小要养 成这样的好习惯：身边备一本笔记本，作为自己的“作文材料仓库” 。凡平 时看到的、听到的、想到的以及自己亲身经历过的事，都可以储藏到这个 “作文材料仓库”里去。 我们要注意的是，作文材料仓库里，不
6、能杂乱无章，乱七八糟，还要分 门别类，这样做是为了便于存放和寻找。比如： 人物类：爸爸、妈妈、老师、同学等。 记事类：校园里发生的、家里发生的、马路上发生的等。 状物类：家用电器、文具、生活用品、玩具摆饰、植物等。 写景类：春、夏、秋、冬景， 都市街道、农村、田野景等。 语言类：谚语、歇后语、警句、名言等。 （二）体验生活，捕捉写作灵感 体验生活的方式除了日常生活自发获得外，还要有目的、有计划地开发 真实生活中的作文资源，积极参加丰富多彩的活动，尽情地体验生活，捕捉 写作灵感。 任何生动形象的语言，都来源于生活。对生活有所观、有所感，作文时 语言就有个性了。确实，生活是多样化的，每个人眼中、心
7、中的生活，更是 异彩纷呈的。作文，就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的、独特的 感受，才是真正的好作文。 （三）感悟生活，抒发写作真情 生活是取之不尽用之不竭的写作素材。我们在生活中处处留心，时时在 意，用心体验，用心感悟， “观山则情满于山，观海是意溢于海” ，那么，小 到一草一木、一虫一鸟都可以成为鲜活的写作材料。 教师随笔教师随笔 怎样提高写作水平？ 一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说， 俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应 注意一点尽可能读出声来。 二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。 意思是，有好
8、多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说 明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想 5 环节三环节三 指指 导导 训训 练练 要说清的问题表达清楚。 三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话 题才会多。对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。 四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题， 可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解 决等小题目去展开。 二、写作训练 要求学生完成“写作实践”一、二、三。 5 环节四环节四 合合 作作 探探 究究 1.以小组为单位，互读互评。 2.以小组为单位，推荐 12 篇优秀作文全班交流。 3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。 环节五环节五 拓拓 展展 延延 伸伸 总结写作心得，重新修改各自的作文。 教学反思教学反思 通过这次写作课，激发了同学们热爱生活、热爱写作的兴趣。课堂上同学们积极配合， 踊跃发言，指出作文中的优缺点，提出修改建议，总体上营造了一个很好的课堂氛围。不 过只是靠课堂上的理论讲解还是远远不够的，需要同学们将理论运用到实践中去。要做生 活中的有心人，细心观察，热爱生活，真正提高写作水平与能力。
