《2018年七年级语文上册 第三单元 10 再塑生命的人课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年七年级语文上册 第三单元 10 再塑生命的人课件 新人教版（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10* 再塑生命的人,学习目标,1.了解作者及其作品；积累文中的生字和生词；揣摩文中重要词语，加深阅读体验。（重点） 2.掌握记叙文中先叙后议的好处；体会文中细腻的心理描写；学习用侧面描写表现人物的方法。（难点） 3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。（重点）,新课导入,同学们，你们认识海伦凯勒吗？一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引
2、领她人生转机走向光明的莎莉文老师。,作者名片,海伦凯勒（18801968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。在莎莉文的帮助下，海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作， 并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。 其主要作品有我生活的故事走出黑 暗中流我以后的生活假如给 我三天光明等。,背景链接,本文选自假如给我三天光明（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那
3、一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。,海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。,字词学习,搓捻（ ） 怦怦（ ） 抚弄（ ） 绽开（ ） 惭愧（ ） 譬如（ ） 恍然大悟（ ） 花团锦簇（ ）,cu nin,p,zhn,pn,c,hun,f,cn,生难字,多音字,（ ）模仿（ ）模样,（ ）混乱（ ）混水摸鱼,模,混,m,m,hn,hn,（ ）奇妙（ ）奇数,奇,q,j,（ ）喷水（ ）喷香,喷,pn,pn,词语集注,截然不同：界限分明
4、，完全不同。 感慨：有所感触而慨叹。 疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。,恍然大悟：形容忽然醒悟过来。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 所作所为：所做的一切事情或全部行为。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。,整体感知,阅读课文思考： 文章主要分为几个部分，分别写了什么？,第一部分,(1-5) “我”与莎莉文老师的第一次见面。,第二部分,(6-8) 莎莉文老师教“我
5、”拼写单词。,第三部分,(9-13) 莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。,课文解读,莎莉文老师到来之前，海伦凯勒的生活是什么样子的呢？从课文中找出关键词句勾画出来。,仔细再读课文，边读边思考：,老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。,完全不同,当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。,我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”,运用比喻的手法，写出了没有接受教育前“我”的处境：
6、迷惘、焦虑、绝望、不安的心绪。侧面反衬出莎莉文老师对“我”的重要性。,海伦最后能走出这样的心灵障碍，再塑生命，不能不归功于她伟大的老师安妮莎莉文女士。莎莉文对海伦有着怎样的影响？,我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。,莎莉文怎样塑造小海伦？,逐步引导她认识具体事物,莎莉文老师送“我”布娃娃，教我拼写单词,教“我”学会写“水”,历经“塑造”过程,启迪“我”的求知欲,课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。,莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢开这个问题，重新练习
7、布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的清凉而奇妙的东西，这样才让海伦认识了水。,我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。,感知人物,找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？,一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。,亲切，有爱心,莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。,教育有
8、方,循循善诱,用心良苦,莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。,莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，耐心地用实物触觉感受的方法教“我”学会写“水”。,极强的耐心,善于抓住教育机会， 开启海伦的思维。,文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？,我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉
9、文老师的动作而已。,强烈的好奇心,井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。,执著的求知欲,在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？,去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师的教育艺术的成功。,记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些
10、来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？,这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。,如何理解这段话？,试谈谈“我”转变前后的不同感受。,转变前：我整天处于黑暗、寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。转变后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。,深入探究,1.标题中的“再塑生命”是什么意思？字面上意指“重新塑造生命、重新获得生命”。在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了重大转折，生命的
11、意义焕然一新。,2.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈你的感想。,热爱生活 敏而好学 坚韧不拔,结构梳理,教“我”认识事物,莎莉文老师,海伦凯勒,主观努力,再塑生命的人,共创奇迹,爱心博大， 教育有方,艺术特色,1.条理清晰，过渡自然。巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。,2.文笔优美，感情真挚。作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时在字
12、里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。,拓展迁移,海伦小故事在海伦五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死。但是对于这一切，看不到也听不到的小海伦却没有丝毫歉疚。她的脾气越来越暴躁，直到莎莉文老师的到来。当莎莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海伦像一只掉进水里的小猫：棕色的头发散乱着，上好的衣服弄得很脏。,在海伦的记忆里，坐马车来的人，往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。于是，她把所有的东西都掏了出来。莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提箱，可是海伦很生气地向她冲去，要不是海伦父亲的制止，两人就都滚在了地上了。莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，到河边去玩水。,
