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1、教師資格定考試 應考科目研習 教材教法與教學活動設計,國立台東大學初等教育學系暨 附設實驗國民小學 汪履維,教師資格檢定考試架構 (一),類科 幼稚園 特殊教育學校（班） 國民小學 中等學校,教師資格檢定考試架構 (二),應考資格： 中華民國國民 修畢師資培育之大學規定之師資職前教育課程，取得修畢該類科師資職前教育證明書 。 辦理時程： 每年一次。 第一次預定在94年4月9日星期六。,教師資格檢定考試架構 (三),應試科目 共同科目 國語文能力測驗。 教育原理與制度。 專業科目 發展評量與輔導。 課程與教學。,教師資格檢定考試架構 (四),共同科目命題範圍： 國語文能力測驗：含國文、作文、閱讀
2、、國音等基本能力。 教育原理與制度：教育原理含教育心理學、教育社會學、教育哲學等；教育制度含與幼稚園、特殊教育學校（班）、國民小學及中等學校等各教育階段相關之政策、法令與制度。,教師資格檢定考試架構 (五),專業科目命題範圍 (一)： 幼稚園： 幼兒發展與輔導：含幼兒生理、語言、認知、社會、人格、情緒、道德等領域之發展及其保育與輔導等。 幼稚園課程與教學：含幼兒教育課程理論、課程設計、教材教法、教學環境規劃、教學評量等。,教師資格檢定考試架構 (六),專業科目命題範圍 (二)： 特殊教育學校（班）： 特殊教育學生評量與輔導：含評量策略、評量工具、結果解釋與應用、特教學生鑑定與安置、各類特教學生
3、身心特質、輔導、相關專業服務、家庭支援等。 特殊教育課程與教學：含課程設計、教材教法、教材編修、教學策略、教學評量、教學環境規劃、個別化教育計畫等。,教師資格檢定考試架構 (七),專業科目命題範圍 (三)： 國民小學： 兒童發展與輔導：含國民小學兒童之生理、語言、認知、社會、人格、情緒、道德等領域之發展及其諮商與輔導等。 國民小學課程與教學：含國民小學課程發展與設計、教材教法、教學活動設計、教學評量、教學情境規劃、班級經營等。,教師資格檢定考試架構 (八),專業科目命題範圍 (四)： 中等學校： 青少年發展與輔導：含青少年生理、語言、認知、社會、人格、情緒、道德等領域之發展及其輔導理念與技術。
4、 中等學校課程與教學：含中學課程發展與設計、教材教法、教學活動設計、教學評量，教學情境規劃、班級經營等。,教師資格檢定考試架構 (九),考試方式：筆試。 考試題型： 測驗題：選擇題四選一單選題、答錯不倒扣 非測驗題： 問答題 作文國語文能力測驗,教師資格檢定考試架構 (十),各科分數分配比例：滿分各100分國語文能力測驗選擇：作文7：3 教育原理與制度選擇：問答6：4 發展評量與輔導選擇：問答 7：3 課程與教學選擇：問答 7：3,教師資格檢定考試架構 (十一),考試時間： 國語文能力測驗100分鐘 教育原理與制度80分鐘 發展評量與輔導 80分鐘 課程與教學 80分鐘,教師資格檢定考試架構
5、(十二),通過標準：符合下列各款規定者為及格 應試科目總成績平均滿六十分。 應試科目不得有二科成績均未滿五十分。 應試科目不得有一科成績為零分缺考之科目，以零分計算。 。,教材教法與教學活動設計考試內容 一,幼稚園： 幼稚園教材的選擇與組織 幼稚園的教學方法與教學過程 幼稚園教學實施原則（包括幼稚園課程標準的規定） 幼稚園各領域的教材與教法（包括幼稚園課程標準的規定） 幼稚園教學資源的運用（含人力、物力與社會資源）,教材教法與教學活動設計考試內容 二,特殊教育學校（班） 身心障礙類 輕度障礙 重度障礙及多重障礙 生理(感官)障礙 均含 教材教法、教材編修、教學策略 個別化教育計畫 資賦優異類
6、含 教材教法、教材編修、教學策略 個別輔導計畫 特殊族群資優之課程與教學,教材教法與教學活動設計考試內容 三,國民小學： 課程設計與發展（包含教材） 課程原理與政策 課程模式與教材 課程實施與評鑑 教學原理（原理、方法與策略）與設計（情境規劃、活動設計） 教學原理、方法與策略 教學情境規劃、活動設計,教材教法與教學活動設計考試內容 四,中等學校： 中等學校教學活動設計（含教材教法） 教學原理 教學策略與方法 教材選擇與組織,教材教法 （一）,教材教法的知能是教師專業知能中的核心成分。 教材教法的知能有一部份是通用性的(general or generic)，但大部分是領域特定的(domain-
7、specific)。 通用（一般）教學知識(general pedagogical knowledge) 教學內容知識(pedagogical content knowledge),教材教法 （二）,教材 教材選擇 教材組織 教材呈現 教材編修,教材教法 （三）,教法 教學原理原則 教學模式 教學方法 教學策略 教學設計教學計畫 教學過程,教材教法 （四）,教材教法及相關概念 （一） 課程 教學 課程設計課程發展 課程目標教學目標 課程評鑑教學評量 課程實施教學實施 班級經營（含教學情境規劃）,教材教法 （五）,教材教法及相關概念 （二） 課程政策教學政策 課程標準課程綱要 基本能力能力指標,
8、教學活動設計 （一）,構成要素 （一） 基本資料： 主題（單元）名稱。 教學對象（年級、年段或其他特殊考量）。 教學節數。 設計依據及參考資料。,教學活動設計 （二）,構成要素 （二） 主要內容： 能力指標。 教學目標。 教材分析。 設計理念。 教學流程。 教學評量。,教學活動設計 （三）,教學目標敘寫要領： 以學生為主體。 說明學生在學習完成後所獲得的能力。 一個目標不說太多事。 兼顧認知 技能 情意。 敘述簡明扼要。,教學活動設計 （四）,教材分析 所用素材的主要概念及彼此的關係； 學生所需的先備能力及後續延伸發展的可能性； 與學生生活經驗及其他相關領域與議題教材的聯結 。,教學活動設計 （五）,設計理念 為什麼要對這些學生教這個主題單元？ 為什麼需要用到這麼多的時間？節與節或活動與活動的關聯與順序如何？為什麼？ 為什麼要採用這些教學方法？,教學活動設計 （六）,教學流程 1.教學目標； 2.活動流程及每個活動的步驟； 3.學生在學習過程中可能遇到的困難或瓶頸，及老師協助克服的方法； 4.教學資源； 5.時間分配； 6.評量要點（請說明如何確認教學目標已達成）。,
