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1、2010-11-30,1,亲子关系的呵护 与夫妻关系的经营,,2010-11-30,2,现代教师角色定位,文化知识的传递者 智力资源的开发者 未来生活的设计者 心理健康的指导者 学生集体的组织者 学校与社会的沟通者 专业工作者,没有教不好的学生。,2010-11-30,3,认识我们的大脑,儿童大脑的发展从个体发生史来看: 出生时：大脑皮层六层，神经细胞数与成人相近，皮层薄沟回浅，重390克，是成人的1/3 九个月：重660克，是成人重的1/2 2岁半至3岁：重900-1000克，是成人重的2/3 七岁：重1280克，是成人重的9/10 12岁：接近成人 大脑皮层机能的不断完善，心理水平也不断地
2、由低到高。,2010-11-30,4,美国哈佛大学加德纳教授的多元智力理论,言语/语言智力 逻辑/数理智力 视觉/空间智力 音乐/节奏智力 身体/运动智力,人际交往智力 自我反省智力 自然观察者智力 存在智力,2010-11-30,5,一等的家庭是桃花源，夫妻恩爱到百年 二等家庭是杏花村，儿女孝顺、夫妻相敬如宾 三等家庭是平安里，比较和睦、平常人家少生气 四等的家庭是多瑙河，心里苦没处说，日子凑合着过。 五等的家庭是狗不理，是闷声不语，这是一种亚婚姻状态，是名义上的家庭。 六等家庭就是弹药库了，唇枪舌战加动武，三天一小吵五天一大吵。,2010-11-30,6,家是人生永远的港湾,2010-11
3、-30,7,2010-11-30,8,和你一起成长,2010-11-30,9,现代家长的三大困惑,家长对子女更多的付出（物质、精神、时间）,良好的教育条件（学校、信息、资料、设施）,优越的生活条件（物质生活、生理发育）,2010-11-30,10,有一项跨文化的家庭教育研究， 对不同国家的学生询问“你尊敬的人是谁？” 日本的303名学生的回答中，居第一位的是父亲，母亲为第二位； 美国的502名学生中，居第一位的也是父亲，母亲是第三位； 中国大陆的220名学生的选项中，父亲、母亲竟然连前十位都轮不到。,家长，你的爱谁人能懂？,2010-11-30,11,北京市近期抽样调查了3000多名中学生的心
4、理状况，其中“你对父母的态度”：6.62%的孩子惧怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子极度反感或痛恨父母 19.22%的孩子对父母反应平淡。4.75%的孩子喜欢自己的父母,“你很在意谁对你的看法”？51%的学生选择同学或朋友，30%的学生选择老师，15%的学生选择父母，4%左右选择其他长辈。,2010-11-30,12,思考： 孩子，你怎么了？,“ 作为妈妈，我把孩子看得比自己的命都重要，为了他起早摸黑，好吃的全给他留着，好衣服给他买。有时我生病了，都不舍得花钱看，能忍就忍。他却说我不爱他？我怎么都想不通” 一位妈妈的心声“作为爸爸，为了一家人的生活，为了这个家，为了儿子，我
5、四处奔波，整天累的跟散了架似的。回到家只要看到儿子不学习，我的气就不打一处来，说了他两句。嘿，他倒教训起我来了，说什么不理解他,哎”一位爸爸的苦恼,2010-11-30,13,孩子反感父母，父母不理解孩子，面对这样糟糕的亲子关系，面对孩子那冷漠的表情，面对那双敌视的眼神，父母错了吗？错了！错在哪了？ 爱孩子没有错，只是我们的方式方法出了问题，爱的方式出了问题，教育沟通出了问题。,启示,2010-11-30,14,家长是亲子关系的主导,2010-11-30,15,把孩子当成自己的脸虚荣心； 把孩子当成自己梦的实现者和生活缺陷的补偿者补偿心； 把孩子当成家的未来赌博心；, 任何教育都不能以损害亲人
6、之间的亲密关系为代价,不适当的亲子观,2010-11-30,16,不当“法官”，学做“律师” 不当“裁判”，学做“拉拉队” 不当“驯兽师”，学做“镜子”,关键在于“定位”,“聪明的家长总是跟在孩子的后面，愚昧的家长总是堵在孩子的前面。”,2010-11-30,17,“我在聆听我关心你我想要明白你的想法 这次我想要这样做，因为”在约束和支持间有恰当的平衡点,“我才不管你做什么呢!” 约束和支持几乎都很少，甚至没有，孩子感到自己似乎根本不存在,“你想怎样就怎样！” 强有力的支持，却很少约束,溺爱型,忽略型,关系型（权威型）,家长教育子女的风格,专制型,“你非听我的不可！” 强有力的约束，少鼓励支持
7、,2010-11-30,18,想让孩子 成为什么样的人？,“把德性教给你们的孩子，使人幸福的是道德而不是金钱，这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德；使我不曾自杀的除艺术外，也是道德。” 贝多芬,2010-11-30,19,“适合自己的才是最好的”,生活方式总在变 生活法则不会变,2010-11-30,20,你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。,木匠的 房子,培养孩子积极、乐观和踏踏实实做事情的态度。,1 心态,2010-11-30,21,2 习惯,决定人一生命运的12个习惯,2010-11-30,22,把一件事做到底意志是所有成功的先决条件 孝敬父母百善孝为先 有计划有目标做事
8、有计划的人才会得到信任 坚持每天锻炼身体能强身，更能强心 把东西放回原处秩序感，是文明人的标志 干干净净迎接每一天个人、公共卫生方面的要求 耐心听他人说话要学会倾听，学会换位思考自己的事情自己做克服懒惰和依赖心理，逐渐成为 独立的人 微笑待人世界上最美的人是带着微笑的人（礼仪） 说了就一定努力去做 言而有信，是一个人的立身之本认真写字 实用，也是在陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养 学会在错误中反思自己 失败不是成功之母，有反思才是成功之母,10,11,12,9,8,6,7,5,4,3,2,1,2010-11-30,23,“名模”（著名的磨蹭）,自家遗传是否就是“慢性子”？ 提前上学或能力不
9、足或发育迟滞 一年级时没有养成良好的学习习惯？ 孩子睡眠不够？（大脑兴奋程度不够） 家庭环境过于复杂？（干扰因素太多） 总是不断地催促与提醒？（不如规定时间） 过细过问与监测？（破坏情绪、形成依赖） 接无关话头？（分心） 随问随答？（依赖、磨蹭） 添加额外？（消极怠工）,家长检讨,2010-11-30,24,2010-11-30,25,教育上的方法问题，实质上是教育机智、教育技巧、教育艺术问题，一切教育方法的使用都应以对象、时间、地点、条件为转移，应当灵活地运用,培养好行为用加法！,克服坏行为用减法！,2010-11-30,26,重教而不会教,2010-11-30,27, 三番五次地叫孩子去做
10、某件事。等于告诉孩子你的第一次吩咐无关要紧。 当孩子行为不当时，你愤怒地叫喊。使孩子看到自己能控制和摆布你。 当孩子行为不当时，自己撇下不管，叫配偶来 解决。 告诉孩子我管不了你。,2010-11-30,28,代养的幻想,比如祖辈隔代抚养、亲友托付帮养、知识保姆代养、寄宿学校管养、几家交叉共养、送到国外培养等等办法，结果绝大多数是失败的。由此，子女得不到应有的父母之爱，带来诸多弊端。,2010-11-30,29,不让爱成为“害” 防止亲源性心理障碍,2010-11-30,30,“人小钱大”的“吞世代” “你知道，用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的吗？这个方法就是对他百依百顺！”培根,孩子提
11、十条要求， 最多只能满足七条 ！,2010-11-30,31,心 理 满 足,青少年为什么喜欢动画片和电子游戏？,2010-11-30,32,随时随地给孩子爱的满足,父母给孩子的爱的心理满足是不受限制的“无条件的关怀”无论孩子做了什么，都可以得到关怀“有条件的关怀”如果孩子做了某些事情，他就能够得到关怀；如果做了另外一些事情，他将得不到关怀,2010-11-30,33,一班级九成学生认为，父亲几乎没有时间陪自己一起做一件事，他们体会到的父爱是“要买什么就给钱买”、“犯了错误就严厉批评”、“几乎没有利用业余时间陪自己玩过”。,情绪不稳定，常有忧郁、恐惧、紧张、焦虑自卑心理严重，女孩不自信，男孩少
12、阳刚，而导致胆小、怯懦极易与母亲闹僵，极易偏执任性意志薄弱承受不了一点挫折拙笨无能，生活上的事一窍不通。,九成小学生 渴望父亲陪伴,父爱缺失的心理障碍,2010-11-30,34,“博士老爹”蔡笑晚：教子是父亲最重要的事业,2010-11-30,35,沟通,有效沟通 无效沟通,有沟通的时间 有沟通的平台 有沟通的话题,2010-11-30,36,沟通不是唠叨,多用眼睛和耳朵少用嘴“我听你说” 一天中提意见不超过三次 重视事前提醒 不讲禁忌之语,父母最不该对孩子说的话,2010-11-30,37,评价性 用语,规范性 用语,解释性 用语,对话用语,熟悉和使用对话用语，可以向孩子明确提出发展 的要
13、求和方向，有力地鼓舞、指导和帮助他（她）在 人生成长中不断完善。,2010-11-30,38,规范性用语,用以规范孩子的言行，告诉学生某种言行是被允许的或是不被允许的，劝诫他（她）该做什么、或不该做什么。 问题消防型家长： 把重点放在“不做什么” 而不是“能做什么上” 。,变：教育=不可以XX 为：教育=可以XX,2010-11-30,39,你怎么到现在还在玩！还不做功课！你就是不爱读书！,把指责、唠叨、威胁等负面语言改为 正面说话，正面提要求，正面商量,唔，你已经玩得很开心了，现在可以做点功课了 （伴之以拍一下肩膀或摸一下脑袋）。,考试的时候记住要“仔细”，就像你玩下棋的时候，每动一子都要仔
14、细想上一会儿。其实，你肯定能考出自己的最佳状态！肯定会成功！去吧！,考试的时候不要马虎，不许粗心，这次再考不好你就不要回家了！,2010-11-30,40,评价性用语,用以评价孩子的言行，告诉他（她）什么是好、什么是坏，“好”在哪里、“坏”在哪里 。,“夸好孩子”？“夸出好孩子”！,表扬与批评学生自身行为及努力,把“去做”和“做成功”区分开来,2010-11-30,41,“百善孝为先，原心不原迹，原迹贫家无孝子；万恶淫为首，论迹不论心，论心世上无完人”,抑制“恶迹”，但不苛责“恶意”,追求“善心”，但不苛求“善迹”,2010-11-30,42,解释性用语,用以说明和论证道德规范或评价，向孩子说
15、明为什么对或错、该或不该、好或不好忌简单地“填塞”，随意地应付,2010-11-30,43,亲子沟通中促进心理健康的黄金法则,兴趣回应性法则：对儿童的兴趣不感兴趣，对儿童的伤害最大。 善意欺骗法则：将对儿童不利的信息加工为有利的信息。 移情法则：社会化共鸣是攻克亲子关系堡垒的最有力武器。神奇的句子：“我跟你的感受完全一样”。,小结,2010-11-30,44,你看到的是什么？,2010-11-30,45,孩子：“妈妈，这次考试没考好。” 妈妈： “早告诉你要认真学习，别老看电视，现在知道了吧。”这是责怪 “下次再考不好，扣你的零花钱。”这是威胁 “吸取教训，下次争取考好。”这是说服 都忽视了孩
16、子的情绪感受。,2010-11-30,46,成功的家长,你做得很好！你还能做得更好！再试一次！,2010-11-30,47,自作必须自受（今天的适当约束是为了明天的自由 ） 不同年龄采取相应对策,2010-11-30,48,一位母亲的惩罚,男孩偷拿5元钱买水枪。母亲问：“钱哪来的？”男孩开始撒谎：“捡的”“哪里捡的？”“学校里，放学时。”为何不交给老师？”“老师下班了”“捡了多少钱？”“5元”“水枪多少钱？”“5元。”母亲查看抽屉后：“怎么少了5元？”男孩：“不知道。”母亲把男孩带进里屋，问：“钱到底是不是你拿的？”男孩还是不承认。母亲说：“5元钱不算多，我也知道你以前就想要那个水枪。”母亲盯着男孩，他还想蒙混过关。母亲叹了口气：“即使你拿了5元钱，也不算大错。”男孩心一动。她接着说：“我不想为5元钱惩罚谁。”男孩精神一振，终于说：“是我拿的。”母亲转身拿来一块板子，对男孩说：“伸手。”男孩委屈地问：“不是说不惩罚吗？”母亲：“我不是惩罚你偷拿5元钱，而是惩罚你为此撒的那么多谎。5元钱没那么重要，而你撒谎的时候，妈妈都不认识你了妈妈不能没有一个真实的孩子。”,
