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1、班主任工作点滴班主任工作点滴酒泉市南苑小学酒泉市南苑小学 罗军罗军一个班级好比一棵大树，一盆花，学生则是树上的枝枝丫丫， 盆中的花花草草，自然有长短曲直，参差不齐。要栽好这棵树，养 好这盆花，需要班主任精心培育、呵护，修花除草。班主任眼里不 但要有茁壮的幼苗，更要看到“营养不良”的弱苗，多给这些弱苗 晒晒太阳，浇浇水。 一、给学困生希望一、给学困生希望 无论是怎样的一个班级，都存在学困生，这些学生由于学习落 后，上课不敢发言，畏畏缩缩，经常受老师批评，受同学们嘲笑， 自卑心理较强，怕在别人面前行动做事，想说的话到嘴边也说不出 来；对学习和生活缺少活力和乐趣，感到前途渺茫，长期处于情绪 低落，悲
2、观，失望，压抑，忧郁等消极情感中，背上沉重的心理负 担。作为班主任首先要有正确的认识，学困生形成的原因是多方面 的，这不是他们的错。其次，要同情学困生的种种遭遇，本着治病 救人的原则，真诚地去温暖、感化他们。爱是力量的源泉，它能使 人类在迷途中看到光明，在困难中树立勇气，在绝望中看到希望。 古人云：“数子十过，不如赞子一功” 。在平时工作中要预计到并容 忍学困生的过失，把精力放在发现其闪光点上，通过赏识他们的优 点，这样，班主任不但给了学困生源源不断的鼓励，更给了他们希 望。 冰冻三尺，非一日之寒。学困生的诸多不良习惯是日积月累起 来的，要彻底转变需要一个长期、艰苦的过程，班主任要细致、耐 心
3、，持之以恒，不厌其烦；要有“铁杆磨针，点石成金”的毅力。 “数句好话三冬暖，恶语中伤六月寒”是转化学困生的至理名言。 对于学困生来说，无过就是功，哪怕是原地踏步，也是很大的进步。 记得 2004 届毕业生陈某，刚进校时，表现有些反常，上课没老师就 阴阳怪气，大喊大叫，但见了老师噤若寒蝉。见此情况，我在学生 中间进行认真调查后发现，该学生以前学习较差，经常挨罚，长期 以来，形成这种不良习惯。于是，我与其他课任教师通气，说明该 生的情况并达成一致意见，无论谁上课，都要鼓励、赞赏他几句， 权当给自己一个好心情。一年下来，他由入校的 40 名，一跃成了10 名，这是何等惊人的进步！目前，他不但学习好，
4、性格也开朗多 了。 2004 年秋，我又带了一个班，班里学生张某，不但学习后进， 还经常跟老师顶嘴，耍小性子。凭以往的经验，我没有正面批评教 育，开始观察他平时的表现，发现他劳动特别积极。等到班级评奖 的时候，我特意评了他特等奖，发给他一本小字典。就这一个小小 举动，竟然改变了他的态度，他不但学习开始刻苦认真，成绩也直 线上升，人缘也好多了。的确，老师不经意的一个善举，会改变学 生的一生，我是这么认为的。 二、二、 关注身心不健康的学生关注身心不健康的学生 1、身体有疾病的学生、身体有疾病的学生 班主任有得天独厚的优势，与学生交往的机会最多，也最容易 了解班里学生的身体状况，班主任要对这些有身
5、心疾病的学生清清 楚楚。如小儿麻痹，癫痫，心脏病，肝炎，阑尾炎，肢体残疾，腋 臭，听力、视力障碍以及特殊的传染病等，这些学生是一个特殊群 体，不宜激动，不宜受刺激，不宜参加剧烈的体育运动或体力劳动， 甚至学习、生活等细小的方面都要谨慎对待。班主任应引导全班学 生帮助照顾这些学生，不能歧视、嘲笑。同时要积极配合家长做好 学生的治疗、保密工作，以防影响学生声誉，造成心理伤害，甚至 给家庭、学校造成损失。 2、心理不健康的学生、心理不健康的学生 主要有偏激固执，抑郁自卑，敌对报复这么几类。这些学生思 维复杂，固执己见，经常以不正常的心理应付现实，一意孤行，遇 到挫折难以承受；信心不足，畏难，注重别人
6、的看法，看不起自己； 脾气暴躁，易冲动，把老师的批评教育和学生的帮助看作是对自己 的攻击、嘲笑，甚至用破坏来达到心理平衡。面对这些学生，班主 任应表现出热情、坦率、正直、客观、自制，切不可“以毒攻毒” 。 要试着接受这些学生的偏激行为甚至是报复，心平气和地与他们谈 心、交心，做学生的知心人，这样才能了解学生心中的“结” ，才能 排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。其实，这些学生内 心深处更渴盼老师的关爱，哪怕是一个关爱的眼神，一句信任的鼓 励，一次贴心的谈话，都很可能使他们受宠若惊，如逢甘霖，如浴 阳光。把信任与尊重的目光投向这些学生，把亲切和蔼的话语投向 这些学生，帮助学生肯定自己的价
7、值，逐渐减轻学生的心里压力，促进学生的心理健康。 三、家庭不健全的学生三、家庭不健全的学生 随着经济的发展，观念的转变，单亲、离异、重组家庭越来越 多，这些家庭的环境严重影响着孩子们的健康成长。来自这些家庭 的学生方方面面都不弱于健全家庭的孩子，惟独有一点，缺少爱。 俗语说，一朝被蛇咬，十年怕草绳。由于家庭环境，这些学生心理 脆弱，对环境及周围人的行为、语言相当敏感，把无心当成有意。 记得一次英语课上，我让学生用 “mother, father, sister, brother”等词 练习“Where is -?”这个句型，一切进展很顺利，可当进行到学生 石某时，她一下子嚎啕大哭。课后经谈心才
8、知道,她母亲刚刚去世， 我的话触到了她的痛处。面对这种情况，我做了细致耐心的开导， 告诉她要正确看待家庭环境，淡化她思念母亲的心情，劝她化悲痛 为力量，集中注意力学习，培养她坚强的性格。在平时的学习和生 活上给她力能所及的关心和帮助。为保护他们的自尊心，少不了偏 吃偏喝。我相信班主任的爱能让这些孩子们冰冻的心灵找回春天的 生机，能让枯萎的花朵以生命的雨露，能让每一位学生笑厣如花。 小学时代是人生最美丽的时期，远大的理想在这里孕育，高尚 的情操在这里萌生，绚丽的人生在这里起航，良好的习惯在这里养 成。作为一个每天都面临着千变万化、纷繁复杂工作的班主任，我 们需要挤出一点时间，去关注成长中的这些孩子们，教导他们学会 生活，感激生活，热爱生活。引导他们健康成长，我们才会教有心 得，育有成果。班班 主主 任任 工工 作作 点点 滴滴酒泉市北苑小学酒泉市北苑小学 茹建荣茹建荣2009 年年 7 月月 10 日日
