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1、小问题，激起课堂内外之涟漪 1Im a top student too. （我也是尖子生）（我也是尖子生）214101 江苏无锡市锡山教师进修学校 钱希洁元旦前后，我陆续收到一些中学生的贺年卡，对于我这个当前以教师培训为主要工作的老师来说，很是稀奇。带着一份惊喜，也带着一份好奇，我打开了贺卡，童趣和活力扑面而来：“Miss Sunny： Merry Christmas and Happy New year！ A top student in English” （Sunny 是我的英语名字。 ）“Happy New year！A top student in playing table tenn
2、is”“Miss Qian：I think Im a top student in too”一段段稚气未脱、却洋溢着生命气息的文字将我带回到不久前的一段记忆中圣诞前夕，我去一所星级重点中学上公开课，内容是江苏版牛津初中英语教材 7A Unit 4 Reading(1) What we eat and how we live. 这是一篇以健康生活方式为主题的文章。在解读课文的过程中，我让学生通过阅读获取一个名为“Daniel”的外国男孩子特点的信息。根据课文内容，大家一致认为 Daniel 是一个“top student” （尖子生） 。接着，我便提了这样一个小问题： Whos the top
3、student in your class?（你认为你们班级里谁是尖子生？） ，这时，就有了下面的一个片段：学生 1：I think is the top student in our class.教师：Really?（真的吗？）学生（齐声）：Of course.（当然。 ）教师：Why？（为什么？）学生 2: Because she always gets the top mark in exams . （因为她考试总得高分。 ）小问题，激起课堂内外之涟漪 2教师：Yes, shes the top student in learning. Anybody else is the top s
4、tudent in other ways? （是的，她是学习方面的尖子生，还有哪位同学是其他方面的尖子生吗？)学生：（沉默。 ）教师：Learning is important for you, but do you think the exam mark is everything in your life?学生（齐声）：Yes.接下来，教室里又出现了瞬间的沉默。我有些难过：分数真的就是一切吗？只有学习好才是尖子生？这是一种什么样的教育观？新课程实施到今天，为什么“分数至上”的观念在学生中如此这般深入人心？我为孩子们难过，更为教育难过？作为教师，惭愧啊。我改变了预设的教学轨道，试图去改变着什
5、么：师：Yes，for some reason，you are right. But you are not all right. If a person does well in lessons, he/she is the top student in lessons. If you are better or does well in other ways, you may also be the top student. So I think everybody here can be the top student in different ways. （从某个角度来说，你们是对的。
6、假若一个人学习好，那么他/她就是学习方面的尖子生；假如他/她在其他方面表现出色就是那方面的尖子生。所以，我想每个人都有可能在不同的方面成为尖子生啊！）教室里立刻有了反应：学生 3: I think Im the top student too . （我想我也是尖子生。 ）教师: Why?（为什么？）学生 3: Because Im the tallest one here , so（因为我是班级里最高的啊！）(众学生笑。)教师: I think hes right. I dont think mark is everything. Acturally hes the tallest one i
7、n the class, but its not his ability . Only if a person does better than others by hard work, he/she can be the top student 小问题，激起课堂内外之涟漪 3in that aspect. So someone may be the top student in English learning, someone may be the top student in sports. So try to find out what you are better than othe
8、rs. You may say: Oh, Im the top student in swimming(我想他是对的，学习成绩并不代表一切。事实上，他是班上最高的，但这并不是通过他努力的结果。只有通过自身的努力在某一方面做得比较出色，那才是在那方面真正的尖子生啊。)学生先是交头接耳，然后，一只只手举了起来学生 4: Oh, I think Im the top student in playing basketball.学生 5: Oh, Im the top student in cooking in our class, perhaps.学生 6: Oh, Perhaps Im the t
9、op student in riding a bike.真是“一问激起涟漪无数” ，学生关于” top student”概念的思维定势被打破，残留的童真和各具特色的个性通过英语语言从他们自己的口中一泻而出，课堂里一片沸腾，扑面而来的生活气息使教育洋溢着浪漫主义情怀合上学生的贺卡，很是感慨：一个小问题，激起课堂涟漪如是；一张小贺卡，凝聚着学生对“top student”不解的情怀。作为教师，究竟该怎样理解“top student” 、确立怎样的教育观？这是我们教师在新课程推进过程中面对的一个重要课题。反思我们平时的教育，我们有时还会不自觉地去偏爱那些“尖子生” ，而衡量“尖子生”的标准则基本上以
10、学习成绩作为依据。因为老师的偏爱，这些“尖子生”也就理所当然地认为他们就是班上的“王子”或“公主” ，因为他们学习成绩好，他们享有了许多只有“尖子生”才有的特别的待遇，如优秀学生干部，如“三好学生”夏令营等等，其他学生的长处被因这些“尖子生”被漠视，于是，他们理所当然认为自己无论在哪方面都不是“top student” 。欣赏学习优秀的学生本来是很自然的事情，但不应成为漠视其他学生长处的理小问题，激起课堂内外之涟漪 4由，那些成绩暂时不够理想的学生也可能有其做得出色的一面或也具有在某方面做得出色的潜能。新课程理念倡导：教育要关注学生完整人的发展。我们的基础教育不是精英教育，而要把每个学生培养成为合格的公民。所以，教育首先要确立正确的教育观和人才观，在平时的教学中引导学生不断地发现自己的长处，并使之成为他们在各方面努力获得发展的不懈动力。小问题，激起课堂内外之涟漪 5联络方式：邮编：214101电话：0510-88211075（办） ；88214298（宅） 13961886583电子邮件：
