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1、1 课堂教学设计课堂教学设计（第第 一一 单元第单元第 一一 课时课时 总总 1414 课时课时 授课日期授课日期 3.53.5 ） 课题课题 3、荷花 课型课型新授新授 三三 维维 目目 标标 知识与技能：知识与技能：会认 3 个生宇，会写出 12 个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、 莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 过程与方法：过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。图文对照，初步感知课文，了解课文内容。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：发展学生的观察能力 重难点重难点 教学重点：会认会写本课生字词语。 教学难点：能规范书写汉字，初步感知课文大意。
2、 教学资源教学资源 开发利用开发利用 课件课件 积累有关春天的词语积累有关春天的词语 教学内容、时间安排、教法选择、学法指导教学内容、时间安排、教法选择、学法指导 教学后记教学后记 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 教教 师师 活活 动动 、 学学 生生 活活 动动 课前预习提纲： 1、搜集观看荷花的图片和描写荷花的词，做好交流准备。 2、用喜欢的方式把课文读 3 遍，注意读准字音、读通句子。 3、找出本课的近义词、反义词、多音字。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、猜谜导入，引出荷花。师：你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？ 2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章， 我们今
3、天 就来学习这篇文章。 3、揭题，板书课题。 二、预习检查，初读感知 1、知识链接： 荷花：又称“莲花”“水芙蓉”是我国十大名花之一。荷花不仅 花大色艳，清香四溢，而且出淤泥而不染，被誉为“花中君子”。 2、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 2 3、课件出示词语： （1）指名读词语。教学本课生字，注意指导学生读准字音，写准 字形。“挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的区别； “莲蓬”的“蓬”读轻声。 （2）提出自己不理解的词语，全班交流。重点指导理解：挨挨挤 挤、碧绿、莲蓬、破裂、翩翩起舞随堂练习。 4、与同学分享自己收集的近义词、反义词、多音字。（指名展示） 5、指名分段读课文
4、，纠正字音，疏通难读的句子。 三、出示自学提纲，学生自主学习： 1、自主读课文，整体感知课文内容。想一想课文写了什么？你有 什么感受？ 2、观察要求写的生字，如何才能写好这些生字？ 四、学生合作交流、展示评价 1、问题请同学们认真读课文，说说文章先写什么，再写什么？ 2、我会写。 问题你会认这些生字吗？你能将你写好这些字的好办法与同学 分享吗？（练写生字，评价。） 五、小结 1、学生小结学习收获。 2、教师对照板书进行小结，补充强调，下节课我们继续学习。 作业安排作业安排 板板 书书 设设 计计 1 1、荷花、荷花 挨 莲 蓬 胀 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 荷花荷花-美美 1、练习写生字。
5、挨 莲 蓬 胀 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 2、摘抄描写荷花的语句。 课堂教学设计课堂教学设计（第第 一一 单元第单元第 二二 课时课时 总总 1414 课时课时 授课日期授课日期 3.33.3 ） 课题课题 3、荷花 课型课型新授新授 三三 维维 知识与技能：知识与技能： 1 1、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。 3 目目 标标 2、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 过程与方法：过程与方法： 体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。 重难点重难点 教学重点教学重点
6、： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 教学难点教学难点： 1、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。 2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 教学资源教学资源 开发利用开发利用 课件课件 教学内容、时间安排、教法选择、学法指导教学内容、时间安排、教法选择、学法指导 教学后记教学后记 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 教教 师师 活活 动动 、 学学 生生 活活 动动 课前预习提纲： 1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 3、对不理解的提出疑问，并记录下来。
7、 教学过程： 一、导入新课 复习词语 二、预习检查 指名分段读课文。 三、出示自学提纲，学生自主学习： 问题学生正确、流利、有感情地朗读课文。想一想课文写了什 么？ 问题边读边想文章句子中哪些词用得好,为什么?你想怎样读好 这些句子? 问题对这篇文章你有怎样的感触？ 四、学生合作交流、展示、评价 指名先报告各个自然段写了什么。 (一)、学习课文第一自然段 1、请同学们仔细观察这幅图，边看边想象，好像看到什么？闻 到什么？ 2、生仔细观察插图，想象说话。 3、课文的第一自然段就是这样写的，请同学们带着想象来读第一 4 自然段。 (二)探究第 2、3 自然段 1、请同学们自由读第二、三自然段，用“
8、”标出课文 描写荷叶的句子，用“( )”标出课文描写荷花的句子。作者把荷花 池比作了什么？为什么这么说？ 2、自由读课文，交流重点句: （出示：如果把眼前的这一池荷 花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩 且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、 白、嫩黄色彩丰富）(朗卖) (2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了 荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一 起来）（朗读） (3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为
9、什么只描写了这几种？ (5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字， 写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷 花的“活”。你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作， 用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道 理。 饱胀:用手势来表现 (6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画 的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。 (7)有感情朗读前三个自然段。 (三)探究第 4、5 自然段 请同学们自由读课文第四、五自然段，思考：当文中的“我”觉 得自己变成了一朵荷花之后，
10、眼前出现了些什么景象？用“”画 出相关句子 1、指名读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美 丽的荷花池，我忽然觉得 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出 现了怎样奇特的景色？ 4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉 你什么？ 5、作者为什么会产生这样的联想呢？ 6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 (四)、学习写作特点。 问题作者是按照什么顺序写的？作者用什么方法把这篇文章写 得这么美? 1、生讨论本文在写法上的特点。 2、全班交流。 a、运用多种修辞手法。 （让学生在文中找。 ） 5 b、抓住荷
11、花的特点进行描写。 c、用词准确。 d、写实与想象 结合，使文章更加生动。 小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容 五、小结 1、有感情地朗读全文。 2、小练笔。 作者把荷花描写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。 作业安排作业安排 板板 书书 设设 计计 3 3荷花荷花 闻到花香：闻到花香： 一一 就就 赶紧跑赶紧跑 荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤 碧绿碧绿 大圆盘大圆盘 观赏花姿观赏花姿 荷花：冒出来荷花：冒出来-刚开的、全开的、将开刚开的、全开的、将开 的的 变成荷花：变成荷花： 翩翩起舞翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈与蜻蜓、小鱼交谈 1、认读生字生词。 2、荷叶（ ） ，象一个个 （ ） 。白荷花在这些大圆盘 之间冒出来。有的（ ） ，有 的（ ） 。有的 （ ）看起来（ ） 得马上要破裂时的。
