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1、育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 1哀江南教案设计教学目标：1通过诵读，体会课文的思想感情，品味语言，当堂背会课文。 2.鉴赏课文借景抒情的艺术手法，引导学生了解课文先铺写景物后直 抒胸臆的写法及其表达效果。 3.鉴赏准确、生动、形象的语言，了解尾声一曲多用对偶、排比的修 辞特点和表达效果。 教学重点： 1.揣摩、体会蕴藏在曲中的思想感情。 2.品味戏曲语言的表达效果。 教学难点：学习并掌握鉴赏古典戏曲的方法 教学方法：1.反复吟诵，多种阅读方法相结合，在诵读中品味作者的思想感情。2.启发、引导学生进行自主学习和探究，掌握鉴赏曲词的方法。 教具准备：投影设备、
2、多媒体、PPT 课件 课时安排：2 课时 教学步骤： 第一课时【教学要点】 1.了解孔尚任及桃花扇的基本知识。2.反复诵读，体会作者所表达的亡国之痛。 【教学过程】 一导语 南京在我国古代又被叫做石头城、金陵、建业、扬州、建康、秦淮等，它是 六朝古都（东吴、东晋、宋、齐、梁、陈 合称六朝） ，被称为“钟山风雨帝 王城” 。南京有一条 “母亲河” ，就是秦淮河。 秦淮河历来是文人墨客聚会的 胜地，两岸的乌衣巷、朱雀桥、桃叶渡纷纷化作诗酒风流，千百年来传于后世。 乌衣巷更是六朝秦淮风流的中心， 因东晋时曾经聚居了王导、谢安两大望族 而名满天下。隋唐以后，秦淮河渐趋衰落，却引来无数文人骚客来此凭吊。
3、 南宋时，秦淮逐渐复苏为江南文化中心。明清两代，是十里秦淮的鼎盛时期， 富贾云集，青楼林立，画舫凌波，成 江南佳丽之地。 “秦淮八艳”是指顾横 波、董小宛、卞玉京、李香君、寇白门、马湘兰、柳如是、陈圆圆八人。她 们八人有几个共同点，首先都具有爱国的 民族气节。秦淮八艳除马湘兰以外， 其他人都经历了由明到清的改朝换代的大动乱。当时好多明朝的贪官贪生怕死， 卖国求荣，而秦淮八艳，在国家存亡的危难时刻，却能表现出崇高的民族节 气。同时，她们在诗词和绘画方面都有很高的造诣 。她们漂亮、聪明、活泼， 对人情世态有阅历，为人处事有主见，有胆魄，能自立，她们中的很多人都很大 气，虽然身陷风尘，但是她们活得甚
4、至比普通人更有尊严。明代传奇剧本桃花 扇便塑造了这样一位令我们自豪的女性李香君。 二、孔尚任及桃花扇基本知识介绍 1.孔尚任（16481718） ，字聘之，又字季重，号东塘、岸堂，又号云亭山人， 曲阜（现在山东曲阜）人，孔子 64 代孙，清初戏曲作家、诗人。曾隐居曲阜石 门山中读书著述，有文名，精乐律，擅词曲。康熙二十二年（1683） ，康熙帝南 巡至曲阜时，被召讲经，受康熙赏识， “特简为国子监博士” ；累迁户部主事、员 外郎等职。康熙二十五年（1686）被派随工部侍郎孙在丰往淮扬一带治河。这期 间，他到过扬州、南京，结交故老遗民，凭吊南明遗迹，搜集明末传闻，为后来育星教育网中学语文资源站（
5、）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 2写桃花扇准备了素材。康熙二十八年（1689）回到北京。经十年时间，三易 其稿，于康熙三十八年（1699）写成传奇剧本桃花扇 。一时， “王公荐绅，莫 不借抄” ，歌台演出， “岁无虚日” 。 桃花扇的成功，使他誉满文坛，时人将他 与长生殿作者洪昇并称为“南洪北孔” ，而这两部作品也被称为“清代戏曲 双璧” 。第二年（1700）以“疑案”被罢官，不久即回乡度日，直至终年。著作 除桃花扇外，尚有传奇小忽雷 （与顾彩合撰）及诗文集湖海集 岸塘 文集 长留集等。 2.桃花扇剧情简介 诚如作者所言， 桃花扇是“借离合之情，写兴亡之感” 。作者巧妙地将复社名 士
6、侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事和南明王朝的政治衰败的现实统一起来。 赠扇侯方域在南京旧院结识李香君，二人志同道合，情投意合，共订婚约。 定情之夕，侯方域以题诗的宫扇一把赠予李香君。 画扇阉党余孽阮大铖得知候方域手头拮据，暗送妆奁用以拉拢。香君识破圈 套，阮大铖怀恨。南明王朝建立后，阮大铖诬告侯方域迫使他逃离南京。得势的 阮大铖欲强迫香君改嫁党羽田仰遭拒，香君血溅定情诗扇。友人杨龙友将扇上血 迹点染成折枝桃花，故名桃花扇。 撕扇李香君以桃花扇为信物，托苏昆生寻找被迫外逃的侯方域，后两人终于 在栖霞山白云庵中相遇，面对桃花扇共叙旧情，在场的张薇道士撕扇掷地，以国 仇家恨点醒他们，二人不忍看见国破
7、家亡，双双入道。 3.与课文相关的内容 哀江南是传奇桃花扇结尾的一套北曲。这套曲子，通过教曲师傅苏昆生 在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象，话兴亡之感，抒亡国之痛，表达了强烈 的故国哀思。明代宗室苏昆生（长期生活在秦淮河上的唱曲名家）目睹了南明的 兴亡。南明灭亡之后，他故地重游，抚今追昔，百感交集，唱出这套沉郁、悲怆 的曲子。 三、课文朗读，整体感知。 1.学生分角色、有感情朗读课文宾白部分，分析这一部分写了哪些景物，找出与 之相对应的曲词。 （1）提问：这段话中出现了哪几个人物？身份如何？ 明确：苏昆生，樵夫；柳敬亭，渔夫；老赞礼 （2）提问：苏昆生诉说自己的所见所闻时提到了南京的哪些地方？
8、明确：明孝陵、皇城、秦淮河一带、长桥、旧院 （3）提问：他的心情如何？明确：哀、恸、伤心 2.播放课文朗读，提示生字。刍（ch）牧 蒿（ho）莱 秣（m）陵 长楸（qi） 阿监（jin） 丹墀（ch） 饿莩（pio） 哰哰（lio lio） 诌（zhu） 苔（ti） 3.学生结合注释自由朗读课文，把握课文结构。 （1）提问：这几支曲子分别描写了哪几个景点？明确：郊外-孝陵-皇城-秦淮河-长桥-旧院 （2）提问：你对这些景物的整体感觉是什么？明确：破败、萧条、凄凉、荒芜 （3）提问：这几支曲子用了怎样的抒情方式？明确：前六支，借景抒情（间接抒情） ；第七支，直抒胸臆（直接抒情）育星教育网中学语文
9、资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 3五、总结哀江南套曲前六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七 支曲子的抒情水到渠成，猛然爆发，动人心魄。这种先铺写景物，寓情于景，后 直抒胸臆，慷慨悲歌的艺术手法，在我国古典戏曲中是十分常见的，其艺术效果 自不必说，值得我们学习。 哀江南套曲通过苏昆生之口，唱出了明朝遗民的 故国之思，唱出了作者的亡国之痛。正如李煜在虞美人中所说的那样“问君 能有几多愁，恰似一江春水向东流” ，没有经历过的人，是很难理解这种情感的。 这样充满悲悯情怀的作品，往往产生在历史发生剧烈动荡的时期，青山依旧在， 几度夕阳红，时代盛衰、朝代更替，带给人无限的历史
10、哀思。同学们课下可以读 一读万历十五年这部书，可以帮助我们更深刻的理解明朝那段历史，也更深 刻的理解课文所蕴含的思想感情。 六、板书 哀 江南 孔尚任哀叹 南京、故都宾 白 曲 词郊外 北新水令 孝陵 宝城享殿成了刍牧之场 驻马听 借景抒情 皇城 墙倒宫塌，满地蒿莱 沉醉东风 秦淮 竟没一个人影 折桂令 长桥 已无片板 沽美酒 旧院 剩了一堆瓦砾 太平令 直抒胸臆 总吊南京 离亭宴带歇拍煞第二课时【教学要点】 1.鉴赏虚实相生、借景抒情等中国古典戏曲的艺术手法在表现优 美意境中的作用。2.鉴赏准确、生动、形象的戏曲语言。 【教学过程】 一、引言 这节课我们继续来学习哀江南 ，大家想想，除了我们
11、前面提到的乌衣 巷 、 虞美人 ，还有哪些古诗词是表现亡国之痛、故国之思的？（刘禹锡石 头城 、杜牧泊秦淮 、姜夔扬州慢 ） ，大家能不能背下来？这些诗词也是凭 吊南京的，同样表达了亡国之痛。 二、鉴赏曲词 1.以离亭宴带歇拍煞为例，教会学生鉴赏曲词的方法。 （1）这支曲子直抒胸臆，是从哪句曲词看出来的？抒的是什么情？ “残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声唱到老” ， 点明全篇主旨。 故国之思、亡国之痛育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 4（2）这支曲子用了哪些修辞手法？这些修辞手法的运用有什么效果？ 对偶：金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开
12、早；残山梦最真，旧境丢难掉。 排比：眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了；那乌衣巷不姓王，莫愁湖 鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟。 对偶句、排比句的运用，使句式整齐、节奏鲜明，语势贯通，产生了情声并茂的 强烈表达效果，使情感的表达更畅快更强烈，亡国之痛表达得更充分了。 三个“眼看他”叠用，使音韵整齐，语气贯通，加重了语意，给人今昔变化之大 之快的感觉。 （3） “这青苔碧瓦，俺曾睡风流觉，将五十年兴亡看饱”一句表达了怎样的思想 感情？ 从第一句里我们看到了今昔对比，过去的碧瓦华屋，现今化做长满青苔的废墟， 它已透出人物对败落的伤感。人物是在第二句正面出现的，一个“曾”字带进无 限悲伤，这里装着他多少
13、欢情和繁华的记忆呵，当美好和幸福永远逝去时，记忆 就成了最珍贵的财富，那么，还有什么比目睹装载记忆的物证化为乌有更让人伤 感呢？于是就有了第三句，唱曲人强使自己从个人遭遇的感受中挣扎出来，纵览 国家大事，历史的变迁。半个世纪的生命浮沉，伴随着一个王朝的逐渐没落。盛 衰兴替，起伏迭宕，有多少事可评，多少情可感，多少理可悟呵！这时，唱曲人 已不再是一个目击者，而是以一个历史见证人的身份，向后世人提出浸透血泪的 警示：让这样的悲剧少一点吧！这是何等感伤的喟叹，何等深沉的哀痛啊！ 总结方法总结方法：1.1.通读曲词，判断抒情方式，体会其中所蕴含的思想感情。通读曲词，判断抒情方式，体会其中所蕴含的思想感
14、情。 2.2.找出运用修辞手法的句子，分析其表达效果。找出运用修辞手法的句子，分析其表达效果。 3.3.揣摩字词，分析遣词造句之妙。揣摩字词，分析遣词造句之妙。 2.请学生运用上面所学的方法，自选一支曲子，写一篇 200 字左右的赏析，用时 15 分钟。 3.讨论交流：选取一些学生的作品，全班一起分析，提出修改意见。 【北新水令】 （1） “山松野草带花挑” ，描写苏昆生肩挑柴草、信步走来的形象，点出他在南 明灭亡后隐居山林的樵夫身份。 （2） “猛抬头”三字不仅可以使人想见苏昆生心怀亡国之痛、低头沉思的情形， 而且陡然一转，表现了他的感情的急剧变化，使人仿佛看到他突然发现“秣陵重 到”的情态
15、。 “重到”的“重”字，提起全篇，表明了南明灭亡之前和灭亡之后、 往昔和今日的时间界限，引出苏昆生目睹的南明灭亡之后南京的凄凉景象，定下 了全篇今非昔比、怀旧伤今的写景抒情基调。 （3） “残军留废垒，瘦马卧空壕” ，写的是苏昆生“重到”南京后第一眼看到的 景象。这里一连用“残” “废” “瘦” “空”四个词作修饰语。以“残”修饰“军” ， 使人想见败军溃逃的情形，这是虚写，是因“废垒”这一眼前实景而引起的联想； “残军”与“瘦马”也是虚实相对，前者为眼前之未见，后者为眼前之所见；昔 日用于战争的“垒” “壕” ，如今已“废” “空” ，又衬之以卧在空荡荡的城壕中的 瘦弱之马，更显凄凉。这些描写生动具体，寥寥数字，就真切地呈现了南京城郊 战后伤痕累累的凄凉景象。 （4）分析北新水令曲在确立哀江南套曲感情基调中的作用。 作为套曲中的 第一支曲子 ，它写出了苏昆生重到南京的第一印象，他
