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1、厄运打不垮的信念厄运打不垮的信念教学设计（第二课时）教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文，理解文中重点词句的意思3.感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力促进学生形成正确的人生态 度。教学重点： 1、体会运用数字的表达效果。2、通过品、读、感悟、体会谈迁完成国榷的艰辛。教学难点： 体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活 就会充满希望。教具准备： 多媒体课件教学过程：一、读题导入，介绍国榷：1、同学们，今天我们继续学习厄运打不垮的信念。（学生齐读课题）（学生齐读课题）2、这是什么样的信念？（厄运打不垮的）（厄运打不垮的） 再读课题，读出坚定
2、。再读课题，读出坚定。3、谁有如此坚定的信念？（板书：谈迁）（板书：谈迁）4、谈迁的信念是什么？（编写一部翔实可信的明史）（板书：翔实可信）（编写一部翔实可信的明史）（板书：翔实可信）4、屏显图片，教师介绍：这就是流传千古的明史巨著国榷。关于它， 课文第三自然段是这样介绍的。屏显：新写的新写的国榷国榷共共 104104 卷，卷，500500 万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。不可多得的明史巨著。* 谁能用朗读来表现出新国榷的价值。（指一生读，评：声情并茂、掷地有声）指一生读，评：声情并茂、掷地有声）二、扣“原先”，学习第
3、一自然段，体会编史艰难。1、这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词，发现问题。由“原先”这个词语（显示红色），你想知道什么？（原先的那部（原先的那部国榷国榷是什么样子的？）是什么样子的？）2、师：原先的那部国榷是什么样子的呢？请同学们去文中找一找，读一读。3、指生读并屏显：经过经过 2020 多年的奋斗，多年的奋斗，6 6 次修改，谈迁终于在次修改，谈迁终于在 5050 多岁时完成了一部多岁时完成了一部 500500 多万字的明朝多万字的明朝编年史编年史国榷国榷。我们发现，这段话中有一个独特的语言现象，用了一组数据。（显红） 这么多数字多不容易记呀，老师擅自作主把它们改动了一下，屏显：经
4、过奋斗，谈迁终于完成了一部明朝编年史经过奋斗，谈迁终于完成了一部明朝编年史国榷国榷。大家商量商量，帮老师拿拿主意，你觉得哪个好？为什么？（同桌讨论）（同桌讨论）学生交流： 20 多年时间长，他真是有耐心，有恒心。付出了大量的心血。（师小结：人的一生能有几个 20 多年，不知要挺过多少个烈日炎炎的夏天，不知要熬过多少个大雪纷飞的冬天，谈迁所经历的辛酸苦辣我们是无法想象的。这 20 多年是他一生的呕心沥血呀！这 20 多年不能少！） 6 次修改可见谈迁非常认真、仔细，不放过一点细节。（师小结：按正常的阅读速度，读完 500 多万字的国榷需要一个多月，现在，他还要修改，而且是反反复复，前后 6 次，
5、目的只有一个，就是编写一部翔实可信的明史。）指黑板（我们分明看到了一个治学严谨的谈迁，所以“6 次修改”不能删除） 50 多岁从 30 多岁的青年写到了老年，花了半生的心血。（师小结：此时的谈迁已是满头银发、体力不支、弱不禁风，是一个可怜又可敬的老人，“50 多岁”不能去！）500 多万字（写出了书稿的工程浩大，体会到国榷的翔实、具体，真的是一部鸿篇巨制啊！“500 多万字”万万不能拿去！）这一组数字，让我们真切感受到了谈迁坚定的信念，创作的艰辛，治学的严谨，作品的宏大，在我们眼前，这一组数字是灵动的，有生命的，让我们一起来读好它。4、过渡：20 多年，七千多个日日夜夜，让我们看看谈迁度过的一
6、个个普普通通的日子吧。屏显：由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。带着干粮走了一百多里路。学生自由读，你读出了什么？*家里穷，国榷是借书抄来的。*“一点”是微不足道的，可能只是为了一个人名，也许只是为了一句话，竟要走上一百多里路，可见他为了编写国榷真是不辞劳苦，付出了很大的代价，太令人感动了。来，一起来读出这份感动吧！5、当这洋洋洒洒五百万字的史书终于完成的时候，你能想象一下谈迁此时此刻的心情吗？指名学生说。屏显：兴高采烈兴高采烈 喜笑颜开喜笑颜开 欢呼雀跃欢呼雀跃
7、欣喜若狂欣喜若狂 喜极而泣喜极而泣学生齐读。6、小结：是啊，付出总有回报，我们也为他感到由衷地喜悦。屏显齐读：经过经过 2020 多年的奋斗，多年的奋斗，6 6 次修改，谈迁终于在次修改，谈迁终于在 5050 多岁时完成了一部多岁时完成了一部 500500 多万字的明朝多万字的明朝编年史编年史国榷国榷。三、扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志。1、屏显：新写的新写的国榷国榷共共 104104 卷，卷，500500 万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。不可多得的明史巨著。2、这次老师在“新写”上加了色，由这个词语，你又想
8、知道什么呢？3、讨论：为什么要新写？（请你默读课文第二小节，寻找答案）（请你默读课文第二小节，寻找答案）4、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？（不是的）他实际上是偷走了什么？（20 多年的心血，一生的希望）5、是啊，天有不测风云，二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是屏显：痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降这真是厄运啊！（指课题）（指课题）6、这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀，你从哪里读出了厄运带给谈迁很大的打击？屏显句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。你能想象谈迁此时的样子
9、吗？他会想些什么？（吃不下饭，睡不着觉，整天以泪洗面）（为了编国榷 ，我曾经唉 ）（我的原稿究竟在哪里啊，这可是我的心血啊！） （我该怎么办呀，我能就此就放弃吗？不行啊，不行啊，可是我该这么办呢？）屏显：谈迁已经是齐读悲痛欲绝 痛不欲生 痛心疾首 肝肠寸断 撕心裂肺一个 50 多岁的老人，一个七尺男儿，整天老泪纵横，想想该怎样读？指生读，及时评价：* 我们看到了一个憔悴、伤心的老人。* 我听到了谈迁颤抖的心声，不禁也为他感到痛不欲生。* 感受到了谈迁的心在滴血。 让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁带来的沉重打击。（齐读）7、当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄；当生活遇到狂风暴雨的
10、时候，真的英雄就能显现出男儿本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下来了吗？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子里消沉了吗？（没有） 屏显：（指生读）很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。 为什么他很快能从痛苦中挣脱出来？（顽强不屈的信念；从小立下的志向在心里扎下（顽强不屈的信念；从小立下的志向在心里扎下了根）了根） 真是个了不起的人，让我们带着崇敬之情一起来读好这句话，来感受这位老四、扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会人物精神。1、 过渡：同学们读得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是，说起来容易，做起来难
11、哪！没有百折不挠的信念，何以有这新国榷。让我们第三次读这个句子。 屏显：新写的国榷共 104 卷，500 万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。2、同学们，我们学习课文，就要在关键词上做文章，能发现问题，并解决问题。在课后阅读中我们要学会这种方法。3、为了让这部巨著更加翔实、精彩（变红）（变红），谈迁是怎么做的？默读第四自然段，找一找。4、同学们，让我们再把心沉下来，听老师读课文，边听边想象你看到了怎样的画面？（师范读） 5、你仿佛看到了怎样的画面和情景？（点评：你看到了谈迁吃尽了辛苦四处寻访，广（点评：你看到了谈迁吃尽了辛苦四处寻访，广泛搜集资料的画面；你看到了谈迁
12、在和自己得生命抢时间的画面；你看到了谈迁忍受泛搜集资料的画面；你看到了谈迁在和自己得生命抢时间的画面；你看到了谈迁忍受孤独寂寞奋笔疾书的画面孤独寂寞奋笔疾书的画面）6、让我们再一起来看看这几个生动的画面吧！（屏显指名读）（屏显指名读）7、同学们，谈迁还会遇到怎样的困难呢？如果我们穿越时空的隧道，你就在谈迁的身后，你的眼前又会有怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。8、师（屏显）：那可能是一个风雪交加的早晨，在郊外，在杂草丛生的旷野；那可能是一个万家团圆的中秋之夜，在谈迁的陋室，在桌前；那可能是一天的劳顿之后，匆匆的归途中，那还可能是（音乐）9
13、、生交流（交流点评：你看到了谈迁战胜疾病的画面，你看到了谈迁战胜寒冷的画面，你看到了谈迁战胜孤独的画面。 ）10、同学们，一个行将朽木的老人，一个百病缠身的老人，靠什么战胜了这重重的困难呢？（引读课题）11、让我们再来读一读这一段文字，体会谈迁厄运打不垮的信念。 （齐读）五、升华认识与情感。1、 课件展示国榷，500 多万字的鸿篇巨制，就是一个年过花甲的老人在经历厄运打击后，重新来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什么？（生说）2、 小结，屏显：是啊，信念是力量，信念是勇气，信念是希望，让我们带着谈迁的这份坚定的信念，高声朗读最后一段吧！在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。光就会驱散绝望之云。3、 播放音乐：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只要我们和谈迁一样有着坚定的信念，失败了，敢于重头再来，相信，成功会属于我们！（歌曲重头再来）六、作业；
