《《不噘小嘴》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《不噘小嘴》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、培养学生喜欢与同学、老师交往的情感和愉快开朗、积极向上的生活态度。2、培养学生不计较小事、团结友爱、真诚谦让、关心体谅别人、文明礼貌等良好的行为习惯。3、知道愉快开朗的情绪有利于身心健康，懂得要听从成人的劝告，控制自己的情绪，保持心情愉快。 4、经历模仿”心灵对话“的过程，探究一些解决心理问题的方法。教学设计的重点为通过活动，让学生感受到撅小嘴给我们的生活带来的危害，以讨论在自己生活中遇到的不高兴的事情为线索，鼓励学生畅所欲言找到解决的办法，让学生直接参与活动为主，从而更好的完成教育活动的目标。而学会让自己和同学、家长正确交流解决问题是本课的教学难点。本课用 1 课时完成。教师准备：教师准
2、备：1. 多媒体课件2. 硬质卡片学生准备：学生准备：彩笔、纸张。第第 9 9 课课 不撅小嘴不撅小嘴教学目标教学目标教学重难点教学重难点析析课时安排课时安排教学准备教学准备教学内容：教学内容：不撅小嘴活动过程：课前活动：师:第一次见面,我就特别喜欢你们,知道为什么吗?猜猜看,我相信你们一定能猜得出来!(学生随意猜)咱班的孩子真了不起,你们猜得都很有道理。看到你们坐得这么端正,发言这么积极,声音这么洪亮,老师更喜欢你们了。老师想和你们成为好朋友,愿意吗?来,好朋友握握手。 (师与生握手。) 师:既然已经成为了好朋友,接下来我们交流的时候就应该实话实说哟。活动一：寻找问题活动一：寻找问题1.找问
3、题：课件展示一张背景图，指导同学们去发现在图片上的小朋友都在做些什么事情，你觉得那个小朋友出现问题了。生 1:同学们在踢毽子。 生 2:有一个同学不高兴了。 生 3:有一个同学不和大家一起玩。教师赞扬学生观察的仔细，然后相机导入课题。（板书：噘小嘴） 师：猜一猜她为什么噘小嘴了？ 生 1：他们不给她毽子踢。 生 2：她不肯意和他们一起玩。 师：同学们说得都有道理,她遇到了不开心的事情,小嘴就噘起来了。咱们在学习、生活、交往中,有没有噘过小嘴呢？为什么事儿噘小嘴？大家想一想,和同桌说一说。 【意图：老师巧妙运用教材中的情境图片导入新课,引起了学生对本身生活的回顾,简洁明了、直入主题。 】2、学生
4、同桌交流,互相诉说本身的烦恼,老师巡视指导。教学过程教学过程3、讨论：指导学生说出自己噘小嘴的事情过程。谁愿意在大家面前来一次“真心话大声说”呢？（学生起立在全班面前交流自己噘小嘴的事情，教师可根据学生的事情分为与朋友，与同学，与家长之间的事情等等，在评价语言中体现。教师在倾听学生的事情的时候，可以采取“谁也有与他一样的烦恼”的提问寻找共鸣性的问题，还可以通过“你悄悄的告诉我”的形式让学生有种老师守护自己秘密的贴心感觉，教师多引导学生说困扰。 ）4、看来同学们的烦恼还真不少!刚才有同学说着说着就把小嘴噘起来了。同学们互相看看噘小嘴的样子,（师板画）你觉得这样美不美？ 生：不美。 师：噘小嘴时心
5、情如何？ 生：心里不高兴。 师：我也觉得噘小嘴时样子不美。常常噘小嘴还会造成心情不愉快,影响本身的学习、生活和同学间的团结,时间长了,还会影响本身的身体和心理健康。因此有了烦恼,要学会控制本身的情绪,要学会正确面对,不可以噘小嘴,生闷气。 （板书：“不” ） 师：既然烦恼不可以总憋在心里,那就让咱们赶快行动起来,找到好方法把烦恼赶跑,使本身快乐起来吧!（板画：笑脸） 【意图：在活动前,教师主动与学生交朋友,消除了老师和学生之间的隔阂。在接下来的交流中,老师作为忠实的听众赢得了孩子们的信赖,使老师和学生之间、生生之间实现了零距离的交流。孩子们尽情地报告本身的烦恼,既为背面的教学活动做好了铺垫,并
6、且诉说心中郁闷整个过程本身,也有助于本身的健康成长。 】活动二：谈问题，想办法活动二：谈问题，想办法1、谈一谈：刚才听了大家撅小嘴的例子，我觉得大家肯定不喜欢自己撅小嘴的样子，是啊，生活中,大家都曾遇到过很多的烦恼,那么,你又是如何做的呢？ 学生交流好办法，例如哭泣，唱歌，睡觉等等（学生说到一个好方法,老师就在黑板上画一只快乐气球,还要在气球中写上该生的好方法。 ） 师：一个个快乐气球飞上了天,带走了咱们的烦恼。【意图：生活是品德成长的大课堂。在教学中,教师不停在带领学生回顾本身的生活,想一想本身在烦恼的时候是怎么做的。经过相互交流,开阔了孩子们的思路你的措施是我的措施,我的措施并且是你的措施
7、。看着本身的措施写在快乐气球上,看着本身的措施可以带走小伙伴的烦恼,孩子们的内心充满了自豪、自信、快乐。 】 2. 总结：刚刚我们交流梳理出许多消除不愉快心情和烦恼的方法。师：你们看,这是什么？对,本日我要送给大家的快乐卡片。快乐卡上面写有让咱们消除烦恼,寻找快乐的妙方：（课件出示快乐卡片：唱歌或听音乐;睡觉、看书、看电视;做运动、打球、跑步;面对镜子微笑一分钟;上快乐网站）活动三：心灵对话活动三：心灵对话1.教师：假设咱们遇到了烦恼,本身怎么也处理不了,那就必要向他人求助了。咱们可以向哪些人求助呢？ 生 1：我可以找学校的知心姐姐。 生 2：跟我的好朋友说。 生 3：报告爸爸妈妈、心理医生等
8、。师：看来,同学们已经学会了用部分简单的措施来排除烦恼,让本身从痛苦中摆脱出来,让本身每天快乐部分! 2、师：现在，有一些同学遇到了烦心事情,把这些烦恼全部写在了烦恼卡上,（教师出示烦恼袋）你们愿意帮助他们找到快乐吗？ 让咱们一起来看看他们的烦恼是什么？ 你也来做做“心理小博士”吧！（师随机抽取烦恼卡,学生出主意想措施。 ） 【意图：学习消除烦恼的好措施,目的便是为了在生活中应用。为了查验孩子们的应用本领,教师借助了一个小小的烦恼袋。这个神奇的袋子中装着孩子们平常生活中很难处理的烦恼。帮助别人并且是在帮助本身,游戏式的练习方式,既增强了孩子们的学习兴趣,也巩固了孩子们的认知。 】活动四：笑口常
9、开活动四：笑口常开1、想一想，画一画：通过本课的交流，大家想想在以后的生活中你会怎样处理不高兴的事情呢？（结合课本内容，自己在圈圈里画上自己的笑脸）2、 师：同学们,在咱们的学习生活中,烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情,本身处理不了的时候,请把心中的烦恼报告大家,让咱们一起来帮助你!教师这里有一首小诗,想送给大家： 成长出现小烦恼, 处理寻找好法宝, 心理自助是高招, 善于求助不行少。 师：同学们,有一句话说得好：快乐的生活哪里来？不是从天上掉下来的,也不是圣诞老人送来的,而是本身创造出来的。人与人相处,只要多一份理解,多一点关心,就会少部分烦恼。遇到烦恼并不行怕,最重要的是学会用这些快乐的
10、妙方去消除,请不要噘小嘴!希望咱们每一天都能快乐地学习,快乐健康地成长,做一个快乐的人!来吧,让咱们快乐地跳起来吧! （播放歌曲拍手歌：假设感到快乐你就拍拍手） 师：孩子们,假设你与同学、家长还有矛盾没有处理,下下课之后请主动与他们谈谈心,尽快消除烦恼和不愉快,好吗？ 板书设计板书设计唱歌或听音乐;睡觉、看书不噘小嘴 求助他人寻找快乐教学反思：真实的生活情境、真诚的活动交流,充实地表现了以人为本的新一轮基础教育课程理念。品德课要来源于学生的生活,更要高于孩子们的生活,指导孩子们更好地生活。依照这样的教学原则,教师给孩子们创设了一个开放的空间,让孩子们去体验、去探究、去建构,从而获得属于他们本身的鲜活体悟与认知。 教学反思教学反思
