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1、社會領域教學研究,張涵婷2006/01/04,學習社會學習領域的理由,個人不能離群而索居，教育則是協助個人發展潛能、實現自我、適應環境並進而改善環境的一種社會化歷程，因此，社會學習領域之學習乃是國民教育階段不可或缺的學習領域。,社會領域包含範圍,包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。,課程十大目標,1.了解本土與他區的環境與人文特徵、差異性及面對的問題。 2.了解人與社會、文化和生態環境之多元交互關係，以及環境保育和資源開發的重要性。 3.充實社會科學之基本知識。,認知層面,課程十大目標,4.培養對本
2、土與國家的認同、關懷及世界觀。 5.培養民主素質、法治觀念以及負責的態度。 6.培養了解自我與自我實現之能力，發展積極、自信與開放的態度。,情意層面,課程十大目標,7.發展批判思考、價值判斷及解決問題的能力。 8.培養社會參與、做理性決定以及實踐的能力。 9.培養表達、溝通以及合作的能力。 10.培養探究之興趣以及研究、創造和處理資訊之能力。,技能層面,九大主題軸,1. 人與空間 2. 人與時間 3. 演化與不變 4. 意義與價值 5. 自我、人際與群己 6. 權力、規則與人權 7. 生產、分配與消費 8. 科學、技術和社會 9. 全球關連,社會科評量方式,教師觀察、自我評量、同儕互評、紙筆測
3、驗、實作評量、動態評量、檔案評量、情境測驗,針對社會領域紙筆測驗，學者專家提出的缺點,一、每學期教材分為四大單元，而成績的考察定期紙筆測驗舉行三次、以至於題目編製時、削足適履；或至內容支離，未能測驗整體概念。 二、各大單元教材分量，輕重不一，以致命題時，或內容太多，較難取捨；或無題可命，前後重複，湊足題目分數、交差了事。 三、題目形式，以是非、選擇、填充、問答為主，甚至僅使用選擇、是非方式；且題目內容偏重知識記憶，未及其他層次題目。 四、強求評分標準一致，以些微分數差距相較為尚、難用開放的、激發思考的題目。即使問答題，亦以固定答案者為是，未能給學童表意見。 五、測驗內容偏重少數單元，未能分配平
4、均於教材各部分，以致與教學目標相呼應。 六、測驗難度未加考量，以致評分結果，或失之過難，高分者寥寥無幾。或失之太易，缺乏挑戰性而難激起好勝心。,李聰超，1990,針對社會領域紙筆測驗，學者專家提出的缺點,長久以來評量偏重於紙筆測驗，忽略了評量的多樣性，導致學生成了背書的機器，缺乏多方面思考、探索、創造與想像空間，不僅是違反了教育精神與目標，亦妨礙學生身心的全人發展（鄭富森、李虹佩，1998）。,對於紙筆測驗的改進，學者提出他們的看法：,（1）學校各種大小考試的命題，宜採用同科教師集體命題 方式，充分溝通討論，使命題能把握教學目標，富有 思考性。 （2）教師平常宜各方收集試題，擇優汰劣，並加以修
5、正，建立自己一套題庫，以供命題時的參考。 （3）學校各種考試題目在使用之前，應請有關專家評鑑，或組成審查小組負責控制題目的品質。 （郭生玉，1992）,試題能評量教學目標六大層次1.知識：包括回憶基本資料，如定義、名詞、通則、範疇等。2.理解：包括將知識轉換成另一形式，或說明、解釋的能力。3.應用：包括利用通則解釋特殊情境的能力。4.分析：包括將學習材料或情境分析成許多要素，並釐清其相互關係。5.綜合：包括組合各種要素或部份以形成一個新的整體。6.評鑑：包括根據目的及標準，判斷學習材料、過程或方法的價值。 批判思考,避免使用具有暗示性的特殊字詞，如絕不、所有.都.等字詞通常帶有錯的暗示：而有時
6、，可能等字詞通常帶有對的暗示。例如：所有年滿20歲的人都具備選舉權的能力。 每題應只包含一個觀念，避免兩個以上的不同觀念在同一題中出現，而造成題目似是而非或半對半錯。例如：民法是規定私人間權力義務關係的法律，刑法則是規定日常生活負責之法律。 盡量採用正面肯定的文字敘述，避免反面或雙重否定的文句。例如：以下何者不屬於憲法之內容條文 避免含混不確定的文字敘述，而以具體的數量表示之。例如：年紀大的人，犯法要負責任。是與非的題數大致相等，且隨機排列之。,是非題命題原則,每題所列答案數目應該一致，以四或五個為宜。 每題配列的答案以簡短為宜，必要的敘述或相同的字詞宜置於題幹中。 正確答案在形式或內容性質上
7、不可特別突出。 錯諤答案與題幹間應有相當的邏輯性和似真性。 少用以上皆非，避免使用以上皆是的答案。 題幹須求完整，且其敘述應能顯示題意。例如：（4）中央氣象局隸屬1教育部2新聞局3內政部4交通部管理。 正確答案出現的位置應隨機排列，且其次數要大致相等，以避免猜測因素之影響。,選擇題命題原則,配合題命題原則,問題項目及反應項目在性質上應力求相近，按邏輯次序排列之。 問題項目與反應項目的數量不宜相等，後者宜略多於前者。 配對項目不可過多或過少，以十項左右為宜。 作答的方法必須予以明確的規定說明。 同一組項目宜印在同一頁上，以免造成作答時之困擾。,問答題命題原則,問題答案應有明確範圍。 每題文字答案
8、不宜太多長。 避免可能有預期範圍以外的答案。新竹有出產何種特產？為什麼新竹出產的最有名？（提示：與自然現象有關）答：1米粉。2因為風大，適合製作米粉。,通常看到社會科、歷史地理就想到用背的，但真的是如此嗎？這種傳統觀點有改變的一天嗎？,從基測的考題來看，學生的閱讀與推理將是必備的能力，但不可忽略了理解與高層次的思考是必須立基於基礎的記憶。某種程度的背(記憶)，還是必要的，社會學習領域絕對不死背的，事先要做整個課程的統整，了解整件事情過程的來龍去脈，或是時間前後相關關係，最後再做全盤的背誦，才能收到預期的效果。 訓練學生自己歸納整理，一開始由老師示範，接下來是部分留白的概念圖與表格，最後由學生獨立完成。,您在教學中會運用時事與事例嗎？這種思考能力又如何培養呢？,用筆記及規定學生要寫一週大事。在初期,或許我們需要的是一部份的示範(老師演示)及範例(老師舉例說明),給予他們一個引導的方向就可以了,我覺得再來最重要的就是要給他們思考的機會。 先讓他們說說看吧，說完之後,如果覺得欠缺一些什麼再加以指導，如果先限定了方向，可能的想法就會比較少，天馬行空的開放式討論，再慢慢聚焦吧！,社會科教學的省思,一、太偏記憶少理解 二、教學太依賴課本 三、與現實生活脫節 四、不合乎時代潮流 陳震東教授,謝謝大家,
