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1、学校探究型课程的设计,中小学探究型课程教研活动演示稿,一、探究型课程的定位1.经验课程2.综合课程3.用研究性学习方式学习的课程4.必修课程5.国家管理学校开发的课程,（一）、制订课程目标的原则 (1)要体现地区特点和学校特色(2)要有利于学生全面和谐的发展(3)要用适当形式表述(4)要不断地生成和发展,二、探究型课程的目标,（二）、 总目标： 1. 亲近和接触自然，考察和参与社会、关注和反省自我，获得对自然，社会和自我的体验，初步形成对自然、社会和自我的整体认识。,） 2. 经历问题研究的过程，获得研究活动的体验和经验，初步掌握研究问题的方法、初步具有发现问题、探索问题和解决问题的能力，收集
2、、处理和运用信息和自我发展的能力，欣赏他人成果，合作交流表达的能力。,） 3. 养成科学态度，科学精神，科学道德和人文素养，树立正确的价值观。发展创新精神，形成合作和分享的意识。具有公民意识和社会责任感。,（三）、分学段目标 小学：, 亲近自然环境，考察周围的社会环境，初步形成对自然、社会和自我的正确认识，知道保护自然环境和社会发展人人有责。 养成对周围事物和现象的好奇心、求知欲和乐于尝试、主动探索的精神。知道尊重事实。在研究过程中能专心致志、耐心细致、有始有终。 能与同伴以小组的形式进行合作研究，倾听别人的意见，发表自己的看法，相互交流。 经历从发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示和交
3、流的研究过程，获得相应的研究活动的体验和经验。, 能从周围生活中发现问题和提出与研究主题相关的问题，初步形成问题意识。初步学会根据研究的问题选择研究的方法和设计简单的研究步骤。 初步学会从报纸、杂志、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得信息进行简单的分类和整理。 会用感官和简单工具进行观察和测量，用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查研究，做简单的实物和模型，会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析。 会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步的表达和展示。,分年级目标中预年级： 学习在老师的启发帮助下，模仿范例，学习从身边的世界中观察发现提出问题，
4、学习在老师的指点下判断资料信息的主次，重要程度，并体会各种收集信息的渠道，尝试各种基本方法，经过简单加工处理后完成内容较为单一的资料报告。参与活动过程，体验小组角色所应承担的责任和义务，了解尝试人际合作交流的途径。,初中阶段,初一年级 能较为独立地发现和提出问题，并开始将“问题”向“课题”转化，学习使用网上搜索引擎与掌握相关资料的下载保存技能。初步体验问题探究的过程，能较为独立地从现有资料中筛选压缩所需信息，完成内容较为丰富，形式较为客观的资料报告，体验小结，形成成员搭配较为合理的组合，主动自觉地完成自己的任务，关心了解组员的工作情况，建立较为默契的合作关系，形成同伴间交往的能力,初二年级 初
5、步具有发现问题的意识，并能筛选出有价值的探究课题，并学会从不同角度和利用不同方法去探究身边的世界。重点学会从人群中收集资料信息，初步学会调查问卷的设计和使用及访谈技能，在老师的帮助下完成结题报告。初步形成活动（项目）设计的能力，在小组合作中，形成一定的交流能力和技巧。,初三年级初三学生应该逐步形成主动探究的意识，并有意识地将所学到的研究方法运用到学科学习中去，学会日常学习生活中有意识地观察、分析、积累有用的信息，建立自己的资料库，并能对掌握的信息资料整理分析，形成自己的观点，初步了解学科实验的基本方法，尝试提出问题解决问题的方法，在小组协作中学会通过思辨质疑，相互激发个人智慧，创造性地为集体服
6、务，学会欣赏他人研究成果。,三、探究型课程的内容设计,年级 课程领域 主 题 3-6年级 生活实践课程 我的成长(三年级)我的家庭(四年级)我的学校(五年级)我的社区(六年级) 7-9年级 社会实践课程 我与北京(七年级)我与中国(八年级)我与世界(九年级) 10-12年级 科学实践课程军训、文艺作品赏析、戏剧排演、文化教育(十年级)社会义务服务、社会科学问题调查、专题研究(十一年级)自然科学、社会科学课题研究、论文答辩(十二年级),北京综合实践活动课程设计,深圳综合实践活动课程设计,领域 主 题学科 鲨鱼的奥秘、死海探秘活动 我最喜欢的活动、小小交易会生活 课余做些啥？钱哪儿去了？环境 绿化
7、与环保、校园绿化社会 网络与生活、广而告之,新黄浦学校探究型课程设计,浦东新区东方小学综合实践活动课程设计,浦东新区东方小学综合实践活动课程设计,园南小学探究型课程设计,徐汇一中心小学探究型课程设计,四、关于探究型课程的学习设计,探究型课程的学习设计是课程总体方案设计中对 分支内容进行具体的细化的设计，因此更具有可操作性。 探究型课程的学习设计一般围绕一个个主题展开，形成一个相对独立的学习单元，所以，其分支设计可以称为主题设计或单元设计。 一个单元的学习任务包含着数个有效的学生学习活动，所以要进行活动设计。,学习设计的基本结构,1.学习主题 2.背景介绍（项目研究的意义） 3.学习对象 4.学习时间 5.学习目标 6.内容结构（内部包含哪些内容或哪些递进结构）,7.活动安排 8.成果要求 9.评价标准 10.课程资源,活动设计的基本结构,1.学习目标 2.活动准备 3.活动内容 4.活动过程 5.学习单（对学生学习任务提出要求） 6.评价标准 7.课程资源,
