《以计算思维为导向的大学计算机课程教学改革探索与实践(耿国华)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以计算思维为导向的大学计算机课程教学改革探索与实践(耿国华)（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1北大北大学学信息信息学学 国国华华以思为导向的以思为导向的 大学机教学改探与实大学机教学改探与实2大学机基大学机基是大学一机是大学一机 机基到大学机三次改机基到大学机三次改9797年年, ,定三层次体文化、技术、应用定三层次体文化、技术、应用1.全普及全普及 技培养技培养2. 042. 04年年构建构建”1+X”1+X”体体技培养技培养 力培养力培养3. 103. 10年年注注体建体建力培养力培养 上升到思培养上升到思培养 3指南中指出指南中指出普及机文化普及机文化 培养专业应用力思力培养专业应用力思力1. 1.形成共形成共 九校声明、厦共、深圳宣、机坛九校声明、厦共、深圳宣、机坛2. 2.
2、教教188188号文件、号文件、5 5月会峰坛、教学月会峰坛、教学3. 3.启动改启动改 1212年年7 7月导小、月导小、8 8月指南、月指南、1111月审月审提对理提对理指导性指导性教司发教司发188188号文号文2222 出版出版+ +学校由教司接抓全国围推动学校由教司接抓全国围推动指南会启动新一改意义大指南会启动新一改意义大切性切性新一届教指委成前基影响大、不改不。如何凝力新一届教指委成前基影响大、不改不。如何凝力体全国围优出版、人、多层次学校合列特推动全国改体全国围优出版、人、多层次学校合列特推动全国改以思为导向的新一大学机改标志以思为导向的新一大学机改标志以思培养为导向教学体已形成
3、共以思培养为导向教学体已形成共 如何将共堂任务巨如何将共堂任务巨4名2- 13 基于思文专业机基列教学改与实名2- 13 基于思文专业机基列教学改与实教大学机改目教大学机改目教材改是实现改方式教材改是实现改方式大学机基录像大学机基录像全28学时全28学时以点为单位便于学以点为单位便于学应源共享求应源共享求5主出版主教材承主出版主教材承改和现段实施。改和现段实施。教材正在教学中应教材正在教学中应教案、件、录像源已教案、件、录像源已在学校品源共享并审核在学校品源共享并审核时完善时完善教目 教目 大学机改初步成果堂大学机改初步成果堂6 61大学机改的必性一一主 内容2二二大学机改的实3三三源共享建4
4、1四四改的探思7 71. 1. 当前大学文化教现状当前大学文化教现状(中华文化中华文化+机文化机文化+专业文化专业文化 )三个文化关三形三个文化关三形定性定性共同撑了信息时代大学体共同撑了信息时代大学体具备中华文化基具备中华文化基好专业文化好专业文化文化教三文化教三机文化内涵理机文化内涵理 一、大一、大学学机机改的必性改的必性大学文化教三8信息时代的机文化机不仅是现代意且是时代 机不仅是现代意且是时代 机不仅是工具且是文化机不仅是工具且是文化信息教大广大学在校人数位居世一大学在校人数位居世一一体两教念 一体两教念 大学机教地位大学机教地位 中国教模已居世一。中国教模已居世一。 以工为标志教已入
5、提新时期。以工为标志教已入提新时期。掌握专业“一体”基兼具机与外 “两掌握专业“一体”基兼具机与外 “两 ”力有利于发展专业才干提升会应”力有利于发展专业才干提升会应 力。力。大学教包含文、史、哲、法、术、教大学教包含文、史、哲、法、术、教 学。其中机基定位是专业学。其中机基定位是专业 与数学、物具有同地位。 与数学、物具有同地位。 专业专业 外外机机 一一学学序序哲哲学学史史学学 理理学学工工学学 农农学学军军事事学学 理理学学医学医学济济学学 法法学学教教学学文文学学机教受众大、机教受众大、影响影响大、任大大、任大一、大一、大学学机机改的必性改的必性9 9增强学增强学使使机基本力培养机基本
6、力培养增强学增强学机、熟专业应力培养机、熟专业应力培养增强学有增强学有思力思力培养培养应应教层次与文化教层次与文化培养求培养求中学使大学方法中学使大学方法应学应学专业培养专业培养求求中学普及教大学专业教、与实合中学普及教大学专业教、与实合应应会发展与创新会发展与创新求求机方法分析、决机方法分析、决思思三个增强三个应2. 2. 三个增强+三个应三个增强+三个应1010内容内容多现为工具不上会信息化发展水平。多现为工具不上会信息化发展水平。学生学生现以工具为点基同于工具使学现以工具为点基同于工具使学学习兴不大。学习兴不大。时又夹时又夹教学教学时压不受有撤危。时压不受有撤危。专业可度不够专业可度不够
7、教师教师普可提升。普可提升。但团、可、推。但团、可、推。新旧新旧3.3.大学机现状大学机现状1111主主内容与会求匹不够。内容与会求匹不够。现机基教学模式和体乏决现机基教学模式和体乏决思力培养有效方法。思力培养有效方法。主体现为主体现为内容多内容多、工具多工具多、操作多操作多、学时少学时少。 。 现现状状总总教学内容必改切内容更新与体提升教学内容必改切内容更新与体提升。12124. 4. 大学机改思大学机改思内容更新是改提升基教师、学生的可接受做法与点13131大学机改的必性一一主 内容2二二大学机改的实3三三源共享建41四四改的探思1414体的变体的变将以将以工具型工具型内内容容为主变化为以
8、为主变化为以思思导导向向为主。为主。 内容深度的把握内容深度的把握思培养内容偏向机学导思培养内容偏向机学导内容多。内容多。应专业发散丰富多彩求不一应专业发散丰富多彩求不一复杂多样与专业特点定性多定少。复杂多样与专业特点定性多定少。二二.大大学学机机改的改的实实践践1. 1. 内容更新是改提升基内容更新是改提升基定位向应用提升体主分。定位向应用提升体主分。1515思培养与应用力培养的合思培养与应用力培养的合思不应停于层应体现为思不应停于层应体现为“既感受到又既感受到又得是具体思”得是具体思”。从从内容排内容排、体构体构方方渗渗“思思”本特征。本特征。学学了基了基、开拓域开拓域、掌握应力掌握应力培
9、养培养学学“思”力思”力。大学机基是大学一机其改尤为。大学机基是大学一机其改尤为。1. 1. 内容更新是改提升基内容更新是改提升基1616教教师对师对思思的的内容实施最取决于教师。内容实施最取决于教师。教工具到教方法上升为思一个。教工具到教方法上升为思一个。教师本再学习。教师本再学习。我们做也提升。我们做也提升。教师可接受教师可接受2. 2. 教师、学可接受是改提升前提教师、学可接受是改提升前提机专业与思无关法不对机专业与思无关法不对 从学上升为学思方法。从学上升为学思方法。1717大学机多、专业发散、学体差别大。大学机多、专业发散、学体差别大。“思”更具有性和特点学接受力区别大思”更具有性和
10、特点学接受力区别大于同。 于同。 传专业定性、定机是定工具。传专业定性、定机是定工具。方法提升内容学接受将会。方法提升内容学接受将会。可在方法、案例取应当以减少度。可在方法、案例取应当以减少度。教学内容学专业特点。教学内容学专业特点。学生的可接受学生的可接受2. 2. 教师、学可接受是改提升前提教师、学可接受是改提升前提1818教教师师、学学生生可接受可接受为为前提前提内容念教师同教材具体内容教师接受。内容念教师同教材具体内容教师接受。内容既体现思方法引又实于具体实。内容既体现思方法引又实于具体实。满学具体操作技学习与培养求(满学具体操作技学习与培养求(实指导实指导)。满备求。满备求。有利于推
11、广培工作。有利于推广培工作。如何定基内容如何定基内容如何定应方法指导与具体实操作如何定应方法指导与具体实操作点点体体上升主上升主教教材材侧侧原理方法原理方法教教材材实实践践指指导导。 内内容容处处理新理新内内容用知容用知扩扩展平台展平台理理景。景。 源多源多样样书书内内容容丰丰富便于富便于教教师择师择件、件、录录像像源源师师生共享便于指生共享便于指导导多多型型学学习习。3. 3. 做法与点做法与点多型求、学时不一、侧不同、学习方式变多型求、学时不一、侧不同、学习方式变 化化19注文化、技术、思三层次 合思培养与应用力培养 出思力的体提升内容先 满大学机公共基与专业应用的求 涉及机的基理、应用技
12、术、开拓提三个层出应用 对机平台应用的共性基求 四大机应用技术(办公动化、网、多媒体、数据库) 实例动实践指导 用宽合技术与应用求和学生知特点 用导型构便于原理方法 实践指导合学习 用于大学本一年机基教材 亦可用作机爱好学4. 4. 大学机基特点大学机基特点201.主教材主教材 以思方法培养为导向 侧原理、概念和方法 用导型构便于原理方法2.教材教材 以基应用力培养为主 主技术实现方法 之以步指导学生实践3.源共享源共享“ 大学机基” 品 http:/ 网共享的源品源网5. 5. 大学机基源大学机基源21技术技术2理基理基本、工具、模型、复本、工具、模型、复 杂性、典例 杂性、典例 平台基平台
13、基信息、件成、件信息、件成、件 基基1办公动化技术办公动化技术 机技术机技术 多媒体技术多媒体技术 数据库技术数据库技术 提提3开发力开发力引导提开发机应力导向 引导提开发机应力导向 拓展力拓展力激发开拓新技术与专业求应合兴激发开拓新技术与专业求应合兴主教材导主教材导6. 6. 大学机基导大学机基导22基基14141安排安排一思概一思概二机中信息二机中信息三机件三机件四机件四机件本本、工具工具理基理基导导出出模型、模型、复杂复杂性、性、典型典型机平台基机平台基机中信息机中信息 机的件机的件成成 机机件件理理机机基基 数数据基据基 体体构构 应应用用机的平台基机的平台基23安排五文字格处理与内容
14、展办公件六信息会基-机七丰富多彩信息会-多媒体数据处理八理信息会源-数据库技术基技术技术58582掌握掌握现现代代办办公的基本技公的基本技术术掌握因特掌握因特网网上上检检、传传、交流信息的基本方法、交流信息的基本方法掌握使用多媒掌握使用多媒体体信息的主形式信息的主形式与与方法方法培培养养利用利用平台平台数数据据处处理的理的合力合力24提提9 9、10103安排安排九序九序十机发展前沿技术十机发展前沿技术启启学学生生序序 由由框框架架渡到渡到实实 序序基本思想基本思想 提升提升开发应开发应用用力力开发力开发力拓展力拓展力培培养养机前沿技机前沿技术术与与专业专业 应应用用合的力合的力 人机交互人机
15、交互 性性 人工智人工智251 Win7机1 Win7机2 Word2010文字处2 Word2010文字处3 Excel 2010子格处3 Excel 2010子格处4 PowerPoint 2010演文处4 PowerPoint 2010演文处5 基5 基6 因特应6 因特应7 Adobe Photoshop图像7 Adobe Photoshop图像8 ACCESS信息8 ACCESS信息9 机基本护9 机基本护助教材录助教材录 Win7 + OFFICE 2010 26助教材导助教材导为为主主教教材提供有力的材提供有力的实实践践支持支持2满满机基机基共性培共性培养养求求345出出合合培培养养满满会会求提升求提升学学生生学学习兴习兴体体现现思思力培力培养养11内内容定位容定位272知知体体操作平台操作平台基本技基本技从培养学生学知力出发从培养学生学知力出发涵盖使用机必掌握的基本技涵盖使用机必掌握的基本技理“信息、智” 三大核心概念。 理“信息、智” 三大核心概念。 用win 7操作使用office 2010用win 7操作使用office 2010从提升应用机决实力出发从提升应用机决实力出发围思围思培养学生“合理抽、效实现”的构力。培养
