《gkh》评课稿

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1、拼音教学拼音教学“g、k、h”评课评课今天,我们听取了贾文娜老师的一节拼音教学课,贾老师独特的教学风格给我较深刻的印象,她理解、把握教材准确,课堂情境有趣,为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂。教学中,贾老师注重板块式教学,突出学生的主体地位,引导学生观察,启发学生想象,鼓励学生创新贾老师用知识迁移精心设计了好多有创意的问题,为大家呈现了常态下的求真、求实、求效的语文课堂,使学生在快乐中学到知识。现就自己的观点作如下发评论,如有不对之处,敬请批评指正:课堂亮点:1.注重知识衔接,新授课与复习旧知相联系。教学的第一部分是复习导入。教师首先鼓励孩子复习声母并排队,再看情境图,让孩子对新课产生学习

2、兴趣。在复习的过程中,老师强调声母要读得又轻又短,为后面的学习打下基础。2.引导学生自主学习,尝试合作学习,学生实践机会比较多。教师在教学内容中注重引导学生自主学习,主动思考,如,教师引导学生用编儿歌、说顺口溜的办法记住字母的音和形,小朋友充分发挥自己的想象力,联系已有知识识记字母,生动有趣。值得一提的是,在课堂教学中,能针对一年级刚入学还没满一个月的孩子的特点,尝试合作学习,主要采用同伴互助,读对了就夸夸他,没读对就帮助他,这样孩子们的学习积极性相对提高,学会互相帮助,共同提高。相信一直坚持这样的训练,接下来的小组合作学习一定会渐渐成形。又如,教师组织玩小交警和不倒翁的游戏激发学生兴趣,复习

3、和巩固了 gkh 的音和形。3.指导书写层次清楚,有助于学生识记。老师指导一看笔顺二看位置,教给学生观察的方法,让学生说一说,再范写,再自己在书上描红仿写。层次清楚,学生也学会了写拼音的方法。4.关注全体,因材施教。教师能够在课堂教学中面向全体,关注学生主体地位,注重与学生的互动交流,同时关注学困生,指出读得不准的读音,对于学习能力各异的学生,教师做到了个别指导,因势利导,耐心细心三、 存在的不足1.教学节奏把握不够好,教学声母 gkh 音、形的环节用的时间过多,而拼读和写字时间用时不够,这是本课难点,所以建议通过个人、同桌、全班等不同形式反复拼读,起到巩固的作用,书写时教师加强巡视。2.教师颇有激情,语言也很富有儿童化,但是有些话语显得有些拖沓,如果能够精炼一些就更好了。

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