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1、第十八章电功率第十八章电功率第第 1 节节 电能电能 电功电功知知一、教学目标一、教学目标1.知识与技能了解电能的各种来源与应用；知道电能及电功的单位；会使用家庭电能表。2.过程与方法通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法；通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。3.情感、态度与价值观初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用；培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴 趣。二、教学重难点二、教学重难点教学重点：从电能的各种来源和应用来学习电能。 教学难点
2、：家庭电能表的使用，对电能单位的理解三、教学方法：演示法、讨论法三、教学方法：演示法、讨论法 四、教具准备四、教具准备 教师准备：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、投影仪、多媒体设备等. 学生准备：课前收集有关电能的各种来源和应用的资料，观察家中电表。小电扇、电动玩具车等。 五、教学课时：五、教学课时：1 1 课时课时 六、教与学的过程六、教与学的过程布置学生在课前利用手边的一切资料，教材、书籍、报纸、杂志、网络等收集下面资料：电能有 哪些来源？电能在生活和生产中有哪些应用？抄下你家的电能表铭牌上的信息。请同学们看录像资 料：风车田的风车发电或者请同学们看章首图。让一个同学有感情地朗读章首
3、语，将同学们带入意境， 引入本节内容一、电能在现代社会中的广泛来源与应用一、电能在现代社会中的广泛来源与应用请学生把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、 交流。创设学生进行信息、思想交流的情景，在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论、交流。引导学生分析、归纳、发言。总结归纳电能的来源和应用。二、电能的单位与电能的测量二、电能的单位与电能的测量电能表电能表提出问题，引导学生阅读。电能的单位是什么？电能表怎么读数？铭牌上的各种标注是什么含义？来源:学科网 ZXX K通过阅读，教师引导学生一起讨论学习。投影题目，供课堂小测三、电功三、电功提出问题引导学生思考讨论：有人说自
4、来水管的水流过来，水龙头有水流出，我们就要交水费。而我们 的生活用电，电流从发电厂通过火线流过来后又从零线流回去了，而且电流又没有减小，所以我们不应 该交电费。你认为这么说有道理吗？请同学们在小组中讨论，并说出交或不交电费的理由。师生一起讨论、归纳、得出电功的概念。第第2 2节节电电功功率率知知 识识 目目 标标 ： 理解电功率是表示电流做功快慢的物理量 知道电功率的单位是 W来源:学科网 ZXXK 会用电功率的公式 P=W/t=UI 进 行初步的计算 掌握额定功率和实际功率的联系和区别 能能 力力 目目 标标： 体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系 通过科学探究电功率与用电器两端电压的
5、关系，培养学生的科学探究能力 培养学生细心观察周围事物的能力，懂得科学就在我们身边 情情 感感 目目标标 ： 通过具体事例，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及 STS 教育。形成节约用电的意识。培养学生在观察、实验的基础上分析概括出物理规律的方法和能力 培养学生观察能力和初步分析、概括能力和用类比的方法解决问题的能力引入新课：引入新课： 1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的 2 个灯泡（其中一个是 100W 的，另一个是 15W 的） ，看上面有哪些数据？你能从中发现什么？来源:学_科_网 （PZ220-100，220 是什么意思？100 是什么意思？） 由学生讨论交流：1
6、5 度（度：生活中常用的说法）和 100 度是代表了什么？ 先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道 100W 的比 15W 的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么 100 瓦的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢） 2、实验演示：分别将 15W 和 100W 的灯泡接在电路中。 注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心） ，更要观察电能表 铝盘转动的快慢。 谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？） （引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样） 3、导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那
7、么我们应如何表示不同用电器的做 功快慢呢？ （板书：电功率） 二、学习新知识： 一）电功率 1、通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识；投影：电功 率是表示电流做功快慢的物理量。 启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少； 或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。 ） 得出结论：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能） （特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来） 2、投影：电功率的定义公式：P=W/t 我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导
8、学生推导电功率的另一个公式：P=UI 3、投影展示：电功率的单位：瓦（W）千瓦（kW） 要求：应明确他们之间的换算关系 4、解决导入本课时的问题： 教师讲解：PZ220-100 中的 100 就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在 1s 内消耗的电能是 100J（前提：在 220V 的电压下，此处暂未涉及额定电压的概念） 。 正是因为 100W 的灯泡比 15W 的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（或光能）的 能量也就多，这就是为什么 100W 的灯泡比 15W 的灯泡亮的原因。 （解决学生生活中的问题，实质：能量 的转化） 这两个公式各有什么用途呢？ 如学生不能回答应让学生进
9、行讨论交流。 引导学生得出：P=W/t 和 P=UI 各有其用途，当知道 P、W、t 中任意两个时，可以求出另一个（此时 应指出： 这样我们可以求出电功率，只要知道 W 和 t 即可，而 W 是可以用电能表来测量的，t 可以用秒 表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备） ；对于 P=UI 也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯 功率与电压的关系）做好准备。 5、例题：一个 1kW 的用电器当工作 1h 时消耗的电能是多少？ 学生板演，教师巡回：这个结果 3.6106J 正好是 1kWh 电能，告诉学生知道
10、：除了用标准的国际单 位以外，还可以直接用 kW、h 和 kWh 来直接运算，这样在数值比较大时更方便。 6、结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫， 如 100W 的灯泡工作多长时间消耗一度电。 7、讨论(交流与合作)：如何来节约电能？根据 W=Pt 这个计算公式，请同学们交流一下，如何才能 节约电能(减小电功 W 的值） 。 8、布置课外调查报告：请同学们观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电能的现象，你（或你班） 在学习与生活中是如何节约电能的？你对我校（或我班）如何进一步节约电能有何意见或建议，请课下 继续交流讨论。 9、简要回顾一下前面的内容
11、，引入下一部分内容。 二）实验探究：额定功率SAV1、投影展示：你想过吗：物理就在我们身边，在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提 出什么问题或有什么想法呢？（启发学生讨论、思考） 2、猜想与假设：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？ 3、制定计划、设计实验：如何来验证我们的猜想呢？（引导学生讨论、交流：此处应给学生足够的 时间去交流讨论） 最后由学生描述自己设计的实验思 路和方法（应尽可能让学生自己去说出思路，让每个学生都要明 白设计这个实验的目的是什么？） 4、展示教师的实验思路：来源:学科网 （如学生已说出，最好，如果没有说出，应引导学生理解这个思路
12、；但同时也应让学生理解：这不 是唯一的方法，也不一定是最好的方法。方法是多种多样的，可以用别的方法，这只是教师设计的思路）5、进行实验，收集证据 （应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作电压是 2.5V） 提示学生：将有关实验数据记录在实验表格中。 灯泡两端的电压(V)，经过灯泡的电流(A)，小灯泡的功率(W)，发光程度 分析、论证与评估：实验完毕，让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率，并让学生讨论，着重 使学生理解以下问题： （1）用电器的功率是如何随电压变化的？ （2）为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如 100W 的灯泡） 通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念
13、 6、投影： 额定电压（U额）：用电器正常工作时的电压。 额定功率（P额）：用电器在额定电压下的功率。 7、投影展示：小灯泡的亮度取决于实际功率（P实）U实与 U额的关系P实与 P额 的关系U实 U额 U实 U额 U实 U额P实 P额 P实 P额来源:学科网 P实 P额 （三）小结本节课主要内容： 1、小结：电功率（电功率的概念；额定电压、额定功率的概念；实际功率的概念） 2、除了学到的知识以外，你还有什么收获？（或你还学到了什么？） （四）课后作业与思考： 1、课后讨论：刚才我说用电高峰时，电压较低，为什么会这样呢？请同学们交流讨论一下。 2、收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率
14、（STS 活动） 。NMPSab第 3 节测量小灯泡的电功率知知 识识 目目 标标 ：会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。理解额定功率与实际功率。会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。理解额定功率与实际功率。会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。理解额定功率与实际功率。 能能 力力 目目 标标 ：通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律 情情 感感 目目标标 ：认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使
15、用用电器的意识以及节约认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的用电的用电的 意思。意思。意思。（一）（一）（一）创设情境创设情境创设情境创设情境 导入导入导入导入新课新课新课新课 同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额 定定定功率和实际功率又有怎样的关系
16、呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一 想我们用什么方法来测量呢？想我们用什么方法来测量呢？想我们用什么方法来测量呢？ 来源来源来源: : :学学学科科科网网网 （生：可以利用公式（生：可以利用公式（生：可以利用公式 P=UIP=UIP=UI 测出电压和测出电压和测出电压和电流，计算出电功率。电流，计算出电功率。电流，计算出电功率。 ） 归纳归纳归纳：电：电：电功率的测量有两种方法：功率的测量有两种方法：功率的测量有两种方法： （1 1 1）家庭中根据家庭中根据家庭中根据 P=W/tP=W/tP=W/t，用电能表和钟表测；，用电能表和钟表测；，用电能表和钟表测； （2 2 2）
