《人教版七年级上学期语文 21.皇帝的新装教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级上学期语文 21.皇帝的新装教案(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、21 皇帝的新装知识目标初步了解童话的特点,领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象能力目标学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。情感目标把握文章所揭示的主题,培养敢说真话的好品质。第一课时第一课时学习学习 目标目标1.把握本文的故事情节。2.把握文章所揭示的主题,培养敢说真话的好品质。教学过程一、导入新课一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多,大家一定从电视上看到过许多皇帝,那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天,我们就来学习讲述这一故事的童话皇帝的新装 。二、教
2、学新课二、教学新课 目标导学一:初读课文,概括情节目标导学一:初读课文,概括情节 听课文录音,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列 问题。 1.课文写了哪些人物?谁是中心人物? 人物:皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩;中心人物:皇帝 2.文章以什么为线索?写了哪几个情节? 以新装为线索,依次写了:爱新装 做新装 看新装 穿展新装 揭新装 3.接龙复述课文: 提示:(1)皇帝有何嗜好?课文怎么写皇帝爱新装的? (2)两个骗子怎样设的圈套? (3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,他们有何心理 活动?他们回去是如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他
3、们又是如何汇报的? (4)皇帝面对新装,想了什么?说了什么? (5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想的,如何 说的? (6)最后谁说出了真话? (7)结果如何?【教学备注教学备注】 教学提示教学提示 这篇童话围绕“新装”这一 线索,以时间为序,按引子、 开端、发展、高潮、结局的 脉络,叙述了一个互相欺诈, 最后被揭穿真想的滑稽故事。教学提示教学提示 用自己的话按顺序复述, 主要情节不能遗漏;态 度自然,口齿清楚,声 音响亮。目标导学二:理解内容,探究主旨目标导学二:理解内容,探究主旨 分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。 (旁白一人,皇上一人,老大臣 一人,诚实的官员
4、一人,小孩一人,其余所有角色一人。 ) 仔细思考下列问题。 1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通?学法指导学法指导(1) “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故 事情节发展中起着关键作用。(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性” ,不但抓住了皇帝的昏庸无能 而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住 官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。 2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这 是为什么? 因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服” ,大 臣们
5、怕人说自己不称职,百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕给人 说愚蠢,所以都不敢说真话了。 3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的 内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的? “仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让 “戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续 “演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 4.这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相? 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出 了“天真的声音” ,讲出了谁也不敢说出的
6、真相,使得“新装”顿时失去神奇的作 用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。 这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 5.这篇童话讽刺了什么?告诉我们什么? 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性, 无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏, 敢于说真话。可让学生带着问题听读课文,可让学生带着问题听读课文, 一边听一边思考答案,并在一边听一边思考答案,并在 书上作批注,提高课堂效率。书上作批注,提高课堂效率。教学提示教学提示 理解本文的主旨,可从小孩、理解本文的主旨,可从小孩、 大臣、皇帝、骗子
7、等角度切大臣、皇帝、骗子等角度切 入,答案不求唯一,言之成入,答案不求唯一,言之成 理即可。理即可。三、板书设计三、板书设计爱新装(引子) 织新装(开端) 皇 帝 的 看新装(发展) 新 装 穿新装(高潮) 揭新装(结局) 第二课时第二课时学习学习 目标目标1.学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。2.了解童话的特点,领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。 以“ 新 装” 为 主 线教学过程一、导入新课一、导入新课 上节课我们了解了皇帝的新装的故事情节,文章以新装为线索,写了爱新装织新装穿新装 揭新装几个情节。这节课我们继续深入文本,走进童话中的人物和语言。二、教学新课二、教学
8、新课 目标导学一:目标导学一:人物赏析人物赏析 1.请用下面一句话说话文中塑造了一个怎样的皇帝? “我认为皇帝是一个 的皇帝,因为 。 ” 示例:“一个愚蠢的皇帝” 。因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣 服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件 实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来, 他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 生甲:“一个爱美的皇帝” 。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。生乙:“一个虚伪的皇帝” 。因为他天天换衣服,每时每刻都换衣服,换得太勤了。生丙:“一个不可救药的皇帝” 。因为他整天想
9、的是穿新衣,从来不关心国家大事, 这样统治国家,国家必将走向灭亡。 生丁:“一个昏庸的皇帝” 。他身为皇帝,不去管理国家大事,不去关心臣民百姓, 而是整天呆在更衣室里,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话,他还听信内臣们的 话,赤身裸体去游行,都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。 【小结小结】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。 2.说说大臣、骗子、百姓是什么样的人?你最喜欢文中的哪个人物? (1)大臣虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓胆小怕事、人云亦云。 孩子天真无邪、敢说真话。 (2)最喜欢小孩。 3.你如何评价这两个骗子? (1)
10、两个骗子也代表了社会上靠行骗我生的一种社会病态,所以作者把骗局当做 一面镜子,当做一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。 (2)骗子不值得肯定,纯粹是为了捞取个人钱财。【教学备注教学备注】学法指导学法指导分析人物形象,首先要从 文中找出描写人物言行、神 态、心理的句子,然后进行 综合分析。当然,也可以把 人物放在具体事件里进行分 析。目标导学二:语言品析目标导学二:语言品析 安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵,那 下面就带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。 1.许多年前,有一个皇帝,为了穿的漂亮,不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他
11、的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下 它的新衣服。 用“不惜” “所有” “都” “既不” “也不” “除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸 张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。 2.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。 ” 采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇 帝的昏庸无能、穷奢极欲、又为后文行骗做了铺垫。3.“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想, “我什么也没看见!这可骇人听闻了。难道 我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。 ” “哎呀,学法指导学法指导分析加点词
12、的表达效 果,可从人物形象的刻 画这一角度入手。真是美极了!”皇帝说:“我十分满意!”作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻” , 一句“最可怕的事情” ,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇 帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极” “十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。 4.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。 一“转”一“扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。5.“上帝,这衣服多么合身啊!裁的多么好看啊!”大家都说, “多么美的花纹!多 么美的色彩!这真是贵重的衣服。 ” 四个“多么”写出了
13、众人的虚伪。目标导学三:写法探究目标导学三:写法探究 1大臣、官员和皇帝都去看布料,场面相同,但写法各不相同,他们不同在哪里?(1)老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处, (都经历了惊、 怕、赞的过程。 )描写上:写老大臣一再写眼睛睁得怎样大,写其心理多用悲叹的 语气,语言突出衰朽的特点,写官员没有动作描写,写其心理活运用不肯定的语气, 突出其狡猾。写皇帝心理用了反问,既写其恐惧,又突出骄横。 2.文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时,用了以下褒义词, “诚实” “有理智” “称职” “善良” “高贵” ,特别是多次提到“诚实” ,用意是什么?真的 是在赞扬吗? 讽刺。他
14、们为了保全自己的利益而欺骗皇帝不诚实、不称职;他们为虎作怅 不善良;他们在皇帝面前奴颜婢膝不高贵;他们的理智就是用来保全自己 利益,又是多么自私。 3你也用夸张的手法,想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”?替安徒生续写 一篇皇帝的新装吧! 示例:那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁再说坏 话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他 的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!”就被打入了冷宫。另 一次,一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。 ”也因犯了皇帝的禁令而 被杀。有一次皇帝巡行京城,因为经过的街道多,说笑的老百姓
15、也越多,皇帝竟杀 了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况,想了一个办法,他对皇 帝说:“您向来喜欢新衣服,还是另做一套新的换上吧!”可是皇帝硬说这套神奇 的衣服永远不会旧,把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由,嬉笑自由” , 皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士 兵,凡是有笑声的家里,都要把人抓出来杀掉,结果激起了人们的反抗,大家一起 拥到皇帝跟前,撕他的肉,并大声喊:“撕掉你空虚的衣裳!”最后,连士兵也站 在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上,身体一软就瘫在地上。教学提示教学提示 此题意在锻炼学生的想 象能力,学生说的答案 有可能五花八门,教师 要多加鼓励,培养孩子 的兴趣。三、板书设计三、板书设计 皇帝的新装皇帝的新装 皇帝:愚蠢、昏庸、虚伪、无能 人物形象 大臣、百姓:虚伪、自私、阿谀奉承 小孩:诚实、天真、无私、无畏教学反思教学反思可取之可取之处处 分角色朗读课文,提高了学生学习的积极性,培养了朗读能力。 不足之不足之处处 作业布置较难,关于皇帝回宫后的续写,应利用较长的时间对学生进行指导并作交流,这样学 生才能更好更深入的去解读文本,从而更深刻的理解童话这一文学体裁的特点。