《短期支教参考教案集-西部阳光基金会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《短期支教参考教案集-西部阳光基金会（72页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 把最好的自己带给农村！ 1 西部阳光行动西部阳光行动 短期支教参考教案集短期支教参考教案集 （20112011 年年版）版） “西部阳光行动”西部阳光行动” 青年公益教育工作室青年公益教育工作室 2011.12 把最好的自己带给农村！ 2 前前 言言 西部阳光行动大学生假期支教项目（助梦） ，通过组织大学生 志愿者在假期赴贫困农村开展兴趣支教、村民劳动、社区文化活 动和社会专题调研， 引领大学生用专业方法和职业精神做好农村 教育服务，从而得到在公益视野和行动能力上的全面提升。西部 阳光注重“大学生假期支教课程”和“志愿者培训课程”两套课 程的系统化开发，以及培训协作者的培养。 如今，大学生假
2、期支教已有 8 年历史，结合历年经验和对乡 村儿童的观察、了解，西部阳光行动项目组与 2011 年 8 月提出 了 WSA“助梦”儿童课程框架，罗列了大学生志愿者在假期支教 时适合做的儿童课程板块。同时结合 2011 暑期西部阳光基金会 支持的 50 支团队提交的精品教案， 指定此 “短期支教参考教案” 。 需要特别说明的是：这并不是一本标准教案，因为它只代表 2011 暑期西部阳光行动志愿者的智慧结晶， 我们想 “抛砖引玉” ， 以期更多的志愿者提供更丰富的儿童课程，丰富此课程框架。 西部阳光行动教研小组 2011 年 12 月 19 日 把最好的自己带给农村！ 3 目目 录录 PartPa
3、rtWSA“助梦”儿童课程框架“助梦”儿童课程框架3 PartPart 课堂管理中的技巧课堂管理中的技巧 5 Part Part 参考教案参考教案7 一、一、 儿童阅读儿童阅读 7 二、二、 艺术活动艺术活动2 24 4 三、三、 语言应用语言应用3131 四、四、 生活百科生活百科4 45 5 五、五、 主题活动主题活动5858 附录：附录： 教案教案参考参考集意见反馈表集意见反馈表 把最好的自己带给农村！ 4 PartPart WSAWSA“助梦”“助梦”儿童课程儿童课程框架框架 WSA“助梦”儿童课程框架（斜体为备选） 课程类别 课程名称 课程内容 理念使唤差遣;派用 推动：为好奇心所驱
4、使。 鬼使神差：gu sh shn ch 使、差：指使。好像有鬼神在指使着一样，不自觉地做了原先 没想到要做的事。 窃听器：一种安装在某个地方可以偷听别人说话的电子设备 稳操胜券：wn co shng qun 比喻有充分的把握取得胜利。 斩钉截铁：zhn dng ji ti 形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 2、两只青蛙的故事两只青蛙的故事 从前有两只小青蛙， 溜到农民的房子里玩， 它们站到一个坛子沿上跳舞时， 不小心掉到里面。 里面装的是黏糊糊的油，它们想跳出来，油太黏，想爬出来，壁太滑。几经尝试，没有结果。 （如果是你，你怎么办呢？）（如果是你，你怎么办呢？） 故事结尾一：青蛙 A 边游
5、边想，看来今天是没希望了，怎么也出不去了，反正也没希 望了，还游什么呢？这样想着，四肢越发划不动。而青蛙 B 呢，想到今天真糟糕，怎么都 出不去可还是继续游游看吧，也许会找到办法。四肢虽然很累了，可它还是坚持游着。边游 极思考。学生们会激烈的讨论并表达观点，各种各样的想法。当你倾听并告 诉全班同学的时候，学生们会很开心，感觉很骄傲，这在一定程度上也满足 了学生的自尊自信心，这也是课堂目的之一。不得不说，很惊讶于学生给出 了解决方法以及他们对故事的总结和认识。但是在课前让学生自由阅读故事 的时候，学生表现热情不高，一方面是因为资料不够，学生不方便一起看和 不认识字，另一方面是学生没有自己阅读的习
6、惯，这是以后要注意的问题。 把最好的自己带给农村！ 18 边想，只要还有力气，不管怎样，我都要游下去。就在它几乎划不动的时候，后脚碰到了坚 实的固体。原来，青蛙 B 踩在它的不停搅动下，凝固了。后来，青蛙 B 踩在黄油上跳出 了坛子，独自回家了。 故事的结尾二：两只青蛙还没有等到黄油（是用牛奶加工出来的。把新鲜牛奶加以搅拌 之后上层的浓稠状物体滤去部分水分之后的产物。 ）变成固体，就累死在坛子里，两个哲学 家为此而争执。甲说：“的确，它们都死了，但在直到死亡的那一刻，青蛙 A 是悲哀而绝望 的，而青蛙 B 是充实的，至少是不悲哀的，不绝望的，因为它没有时间悲哀与绝望。”我们 每个人的结局难道不
7、都是一样的么？那么人与人的不同在于过程的不同。 故事的结局三：青蛙 A 疲惫地划动着四肢，青蛙 B 还在奋力游，它想虽然现在情况 很糟糕，但我还要做些什么，它游到 A 的旁边，发现 A 四肢的动作缓慢而机械，一副听 天由命的样子，它对 A 说：“我们两个排成队，我在前边，你在后边，动作一致，然后我们 互换位置，这样就能节省很多体力。” B 在它后面，按照它的方式游，果然轻松了许多。 A 边游边说：“我从来没有在油里游过，今天算是知道了其中的滋味，这倒是健美的好方法。 如果每天都在里面游一刻钟，我们就能成为最健美的青蛙。”说着说着，边唱起它们最喜欢 的“呱呱”歌，不由得忘记了疲劳，一同唱起来。农
8、妇循着歌声发现了它们，轻轻地把它们捞 起来，洗干净，送它们回家。人生最重要的是什么呢？人格的核心是自信，自信使人渡过一 个又一个难关。我依旧想强调信念的力量，信念是战胜困难的勇气，考研对大家的人生也是 一个严峻的考验，经历过考研的人会懂得那种奋斗的意义；而找工作的过程也是一个挑战， 一次次被拒绝一次次重新站起来需要勇气，需要信心，需要信念。 3、白纸白纸+自信自信=成功成功 有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名 观众，她的手心都在冒汗： “要是在舞台上一紧张， 忘了歌词怎么办？”越想， 她心跳得越快， 甚至产生了打退堂鼓的念头。 就在这时，一位前辈笑着走
9、过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：“这里面 写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根救 命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得 相当好，完全没有失常。 她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了 自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷， 果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了 演出的成功。 “你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊！”前辈说。 歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就
10、是凭着握住自信，战胜了一个又一个困难， 取得了一次又一次成功。 5、认识他人、认识他人 类型 儿童阅读 授课者 黄晓燕 时间 1 课时 教学年级 36 年级 教学目标 让同学亲身感受冲突，明白要互相关爱，学会宽容，互相帮助 把最好的自己带给农村！ 19 教学用具 重点 学生的现场模拟和讨论 难点 学生的现场模拟和讨论 教学方法 1、让学生现场模拟（把人物分为一毛，二毛，三毛，四毛，五毛共十四 个，方便记忆） 2、那个哭的小孩是什么感受？如果班上有这样的事你怎 么办？讨论到底是谁的错？ 教学活动安排教学活动安排 教学过程 教师活动 学生活动 1、导入 2、启发与讲解 3、总结： 1. 同学们，
11、我们之前讲了一些故事， 那今天就让我 们来上一节表演课，让同学们来演一个故事好不好 呀？这是一个发生在我们同学间的故事老师大 概讲述不是我的错的内容，现在让我们大家来 表演一下这个故事， 看看是怎么样发生的。（3 分钟） 2. 有哪位同学比较爱表演，觉得自己表演得不错， 表演得很像的，试一试，给同学们表演一下。有很 多同学想表演，那老师看看谁举手举得最快就叫谁 了。 全体先做好， 把手放下， 老师喊一二三再举手。 这时候老师可以根据学生的表现情况，选比较安静 的学生或者比较能带动气氛的学生来表演，同时要 注意安抚好没被选到的同学的情绪，没被选到的同 学会因为没有表演而不想看别人表演，要告诉他们
12、 以后还有机会让每个人都来表演一次。 1. 老师让学生们排好队， 把每一个学生说的话事先 打印好并分给学生。指导学生表演。 2. 学生开始会不知道怎么去演， 老师可以先示范一 下，不需要很专业，让学生自由发挥就好。学生会 很兴奋，比较吵闹，要控制好学生情绪。由于学生 的普通话水平比较低，认字能力比较低，所以需要 老师来教念整个句子，而且有些学生会表现得比较 害羞，迟迟不肯表演。这样花费的时间比较多。 同学们都表演得不错，那我们来采访一下，这位哭 的同学是什么感受呢？出来说话的同学又是什么 感受呢？那坐着在看的同学有什么感受呢？如果 班上有这样的事你怎么办呢？到底是谁的错呢？ 让同学们思考讨论。
13、 如果时间不够讨论， 课后思考， 下节课说讨论结果。 教学反思教学反思 学生状态观察：学生状态观察：小学三四年级和五六年级：1.学生不感兴趣，上课害羞，对 老师感觉比较陌生，不回应老师的问题或者吵闹不听课 2.学生的识字能力 和领悟能力有限，不能理解课程内容，上课疲劳 3.学生注意力不集中，开 小差，发呆 把最好的自己带给农村！ 20 附录： （可以打印给学生的资料，关键的词句加上特殊标记） 不是我的错不是我的错 教师自我表现评估教师自我表现评估：学生们对于表演课感觉比较新鲜，他们很乐于表现自己， 有所以都很积极的参与。 表演过程中比较大的问题就是学生认字能力比较低， 所以需要老师亲自教念台词
14、。不过现场气氛很好，虽然没有被选上去表演的 同学会有抵触情绪，但是随着表演的进行会慢慢参与观看。表演过程中，老 师不去计较学生表演的技术水平，主要是给学生一个表演的概念和亲临故事 的情境中去感受故事主人公的感觉，想让学生自己去想，发挥自己的主观想 象力。这节课比较惊喜的收获是当问到学生从这个故事里面学到什么东西的 时候，他们能够说出团结，友善，信任，勇敢等等词语，这在一定程度上让 学生对这一类的词语有一个现实的认识，慢慢去理解。 总的来说这节课比较成功，学生表示都很喜欢，希望能继续上表演课。但是 这节课在三四年级反响比较热烈，五六年级的学生和平时一样比较沉默，所 以在参与度和表现上没有三四年级
15、那么积极和大方。 作者、绘画者介绍 莱夫 克里斯坦森（Leif Kristiansson），著名作家。1937 年生于瑞典，喜欢研究心灵方面 的问题，并以此为创作题材。本 书是他的代表作，迄今已被翻译 为多种文字，引起强烈的反响。 迪克 斯坦伯格（Dick Stenberg），著名插画家，作品深 受世界各地读者的喜爱，擅长幽 默、讽刺的画风。目前活跃于欧 洲各国的报纸、杂志。 不是我的错 文-雷.克里斯强森 图-迪克.史丹伯格 译-周逸芬 那是在下课以后才发生的， 不关我的事哟！ 我没有看到事情发生的经过， 所以不知道他为什么哭。 把最好的自己带给农村！ 21 我很害怕， 却又帮不上忙， 只有眼睁睁在一旁看。 我虽然看到了， 也知道怎么一回事， 但又不是我的错！ 很多人欺负他， 我一个人也没办法去阻止， 这不能怪我呀！ 很多人打他； 其实，所有的人都打了他， 虽然我也打了， 可是我只有打一下下而已。 难道我有错吗？ 我总觉得他有点古怪。 把最好的自己带给农村！ 22 不
