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1、黄河水利职业技术学院王卫东 教授中国 长沙 建立三级联动机制 推进专业教学资源库建设与应用目录03建设教学资源库，打造新形态课堂02建立三级联动机制，营造互联网生态01迎接学情新挑战，应对教学新形势04高效应用资源库，助力高职走出去01迎接学情新挑战 应对教学新形势我国颁布的国家中长期教育改革与发展规划纲要（ 20102020 年） 中明确提出： “ 信息技术对教育发展有革命性影响，必须高度重视。”1.1 1.1 新新形势形势“网络原住民”增多，互联网突破了课堂的边界、学校的边界、求知的边界，“万维空间”挑战“三尺讲台”。网络深刻影响着青少年一代的学习、生活、成长，如何做好引导规范，扬长避短、
2、趋利避害，如何促进线上与线下正向融合、虚拟与现实良性互动，非常现实地摆在我们面前。摘2017年全国教学工作会议报告陈宝生 教育部部长1.2 1.2 新挑战新挑战1.3 1.3 新问题新问题教育信息化促进教学手段、教学方式、教学方法创新（12种教育技术介绍）学习分析 慕课 自适应学习 智能评分 虚拟及远程实验室 可穿戴技术云计算 翻转课堂 创客空间 移动学习 3D打印 3D视频创新教学方式方法，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向、小班化 教学等教学模式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。信息技术促进教育教学方式创新案例以教育信息化带动教育现代化以教育信息化带动教育
3、现代化新型课堂应该如何与新型教学模式相配合？如何改革传统教学，构建新形态课堂教学？信息技术应如何落实到课堂教学实践中？投入巨资建设的互联网应该发挥怎样的作用？12431.4 1.4 问题：高职院校如何应对问题：高职院校如何应对“互联网互联网+”+”挑战挑战-？1.4 1.4 问题：高职院校如何应对问题：高职院校如何应对“互联网互联网+”+”挑战挑战-？智能校园如何服务“人人皆学、处处能学、时时可学”?优质职业教育资源如何跨区域、跨学校共享?信息技术如何与教育教学深度融合?基于资源库，如何创新信息化教学与学习方式?如何推动职业教育教与学形态的变革创新?如何适合“互联网+”背景下学生的学习习惯和认
4、知规律，从根本上提高学习效果?如何全面提升职业教育管理、服务和决策信息化水平?134567202建立三级联动机制 营造互联网生态系统规划分步实施以奖代补持续推进示范引领重点突破循序渐进全面应用（1）内涵建设的重要抓手 （2）示范建设成果推广应用（3）教学改革管理改革迫切需要 （4）校园信息化建设重要支撑2.1 2.1 指导思想指导思想资金有保障 硬件有支撑 院系全覆盖 人人都参与重点：应用成效国家专业 教学资源库引领省级专业教学 资源库建设校级专业教学 资源库建设实现教与学 方式方法的变革提高教与学的 效率和效果根本目的符合教育规律体现职教特色反映教改成果提高人才培养质量优质资源建用结合 重在
5、使用2.2 2.2 推进策略推进策略以国家级教学资源库为引领，分层次建设国家、省、学校三级专业教学资源库，大力推进学校信息化建设。继水利水电建筑工程专业教学资源库顺利通过两部委验收后，又继续申报测绘地理信息技术专业国家级教学资源库建设项目，并于2016年又在预算中列入100万建设经费，采取以奖代补形式继续新建9个专业的教学资源库及1门公共课程资源库建设。u2013年：水利水电建筑工程u2017年：测绘地理信息技术国家级 省级校级2.3 2.3 三三级级联动联动院院系全覆盖系全覆盖 人人都参与人人都参与u2013年11个专业u2014年 3个专业u2016年 9个专业u2016年 1门课程（思政
6、）校 级 为 基 础培 育省 级 出 经 验提 升国 家 级 求 突 破引 领23+23+1 13 32 2u2016年测绘地理信息技术u2017年电子信息工程技术u2017年土木工程检测技术机制创新 新常态必须有新的机制 与此适应制度保障 新环境必须有新的制度予 以保障政策激励 新模式必须有新的政策予 以激励管理机制管理职能-顶层设计建设 应用 管理 制 度考核与激励机制创新 新常态必须有新的机制 与此适应数字化校园建设与管理办公室：u 数字化校园规划、建设和管理u 教育信息化规划、建设和管理u 信息化的推广应用和技术培训u 教学资源制作和技术支持u 信息化建设提供技术指导教务处教学信息化管
7、理科：u 信息化教学资源规划、建设和管理u 信息化教学平台规划u 教师信息化教学能力的提升u 信息化在教学中的应用推广数字化校园建设与管理办公室教学信息化管理科 顶 层 设 计u关于启动“网络教学空间”建设工作的通知 u关于教师教学空间建设评定工作的通知 u绩效考核实施细则 u专业教学资源库建设工作指南 u专业教学资源库建设资金管理实施细则u国家级教学资源库（1+1个） u省级教学资源库（3个） u校级教学资源库（23+1个） u国家级精品资源共享课（13门） u国家级精品在线开放课程（1门） u省级精品在线开放课程（7门） u省级立体化教材（7门）（2016 年河南省启动）校内教学资源建设与
8、应 用投入2013年 55万元2014年 70万元2015年 100万元2016年 200万元2017年 200万元立项建设 (项目、资金、数量、时间）项目管理（检查、监测、验收、成效）资金管理（使用、奖惩）u2013年制定文件关于启动“网络教学空间网络教学空间” 建设工作的通知建设工作的通知，要求，要求教师建立使用教师建立使用“教师空间”，纳入绩效考核，作为职务晋升、职称评审的必备条件。u2014年对教学空间使用教师进行奖励u2016年启动信息化教学应用课程改革试点，每 年立项20门试点课程，每门资助1万元。u2017年评选“十佳十佳”资源库应用之星。学学 校校 层层 面面院院 系系 层层
9、面面u工作量计算方面：采用信息化教学课程是普通教 学工作量的1.2倍。u评优 评先 方面： 同等条件下，采用信息化教学 和承担信息化资源建设项目的优先推荐。政策激励 新模式必须有新的政策予 以激励职称晋升 优先培训 评比奖励 效果奖励2.4 2.4 政策激励政策激励2.5 2.5 师资培训师资培训教学法培训国培省培信息技术培训专业培训师 资 培 训教学法专业教育资源制作继续教育技能训练学校人数黄河水利职业技术学院1500安徽水利水电职业技术学院334杨凌职业技术学院1200酒泉职业技术学院76广西水利电力职业技术学院242浙江同济科技职业学院55四川水利职业技术学院500山东水利职业学院900
10、山西水利职业技术学院40辽宁水利职业学院316湖北水利水电职业技术学院600合 计5763两年水利职业教育协会开展两次教师培训，重点就是教师信息技术应用能力培训和资源库的推广与使用送出去 请进来 校内练 校外比 人人做 全参与2.6 2.6 “三级联动三级联动” ” 的建设成效的建设成效建设校内专业教学资源库23+1个文本类 25%图形图像类 22%ppt 21%视频类 19%动画类 9%音频及其他 2%2.6 2.6 “三级联动三级联动”的建设成效的建设成效校级教学资源库已建资源文本类图形图像类PPT视频类动画类其他总计27860247712323721487104772584110416单
11、选题多选题判断题填空题问答题其他题总计3009494021638162789990123673381单选题 41%多选题 13%判断题 22%填空题 9%问答题 14%其他题 2%单选题多选题判断题填空题问答题其他题校级教学资源库已建题库政策配套持续推进 优质资源不断增加 题库资源扩充完善 教师应用成为常态 互联网生态初步形成03建设优质资源 打造课堂新形态校企合作 合作调研；合作分析； 合作设计；合作开发；校校合作 1+12想看 看不到想做 做不了能做 做不全做全 做不精网络课程工程案例虚拟仿真结构动画现场录像生产场景仪器设备优质微课理论艰涩难懂 现场危险复杂 实训耗材贵巨 误操损害巨大 3
12、.1 3.1 资源制作关键资源制作关键建设优质资源建设优质资源 （好钢用在刀刃上（好钢用在刀刃上，有钱花在当花处），有钱花在当花处）建 什 么 资 源怎 样 建三维仿真动画与训练优质资源展示优质资源展示考 勤平时作业资源学习互动讨论在线测试教学设计讲授课件学习任务训练素材分组教学合作完成师生交流生生交流复习课前所学疑难问题讲解规范演示操作素材分发操作练习问题讲解自主学习 资源设计课堂教学 资源设计合作学习讨论交流课堂讲授实践操作发布资源自主学习交流讨论师生共同解决疑问合作探究完成任务成果展示与评价学生反思学习掌握情况教师反思教学合理性理论笔试实操机试教学视频教学课件教学案例教学图表检测练习学
13、习 资 源 设 计学 习 活 动 设 计学 习 过 程 设 计学 习 评 价 设 计课中交流组织课后巩固反思结果性评价过程性评价课前学习准备3.2 3.2 打造课堂新形态关键打造课堂新形态关键在在“用用”字上下功夫字上下功夫教 学 设 计处处体现以学习者为中心的教学设计步骤教学环节教师活动学生活动设计意图课前自主学习制作并发布“缓冲区分析”相关学习资 源自主学习，对缓冲区分析建立初步 认识学习者完成对知识的初步构建， 培养自主学习能力。讨论交流教师指导学生学习，鼓励学生积极讨论提出学习中的问题，与同伴、教师 交流解答，小组组长汇总小组成员 课前学习疑问让学生在交流中解决疑惑课中检查课前 学习情
14、况讲师将部分学生的作业在班上进行展示， 让全班同学共同检查作业中的问题师生共同检查课前学习作业中遇到 的问题随机检查作业，激发学生课前积 极学习；共同解决问题，提高学 习兴趣 提出问题教师组织各组提出课前学习疑问各组提出课前学习问题了解学生课前学习中的疑问 解决疑难 问题教师组织小组间相互解答问题，不能解 决的由教师解决解决其他小组的学习疑问，修改课 前学习练习培养学生解决问题的能力合作探究 完成任务布置学习任务缓冲区分析各小组讨论交流，根据拓宽指标要 求确定分析方法让学生在合作学习中达到对知识 的深入构建，培养合作学习能力小组汇报 成果展示认证听取小组汇报情况，及时给予评价汇报展示各组缓冲区
15、分析结果，分 享学习经验对课堂学习效果进行检查，了解 学生课堂学习效果总结评价教师对缓冲区分析的相关知识进行总结， 组织各组间的互评小组成员对其他小组的结果提出建 议巩固所学知识，促进学习者知识 的建构课后反思巩固教师反思整个教学过程，不断改进教学学习者复习巩固所学知识为下次成功教学做好准备，学生 进一步内化知识“ “缓冲区分析缓冲区分析” ”新形态课堂教学案例新形态课堂教学案例3.3 3.3 新形态课堂教学备课新形态课堂教学备课在传统教学备课意义上的延伸在传统教学备课意义上的延伸在教学过程中，全面开展信息化教学，将多种信息化手段融入教学。基于动态学习数据分析和云平台的应用，构建信息化、智能化的新形态课堂师生互动模式。1.图片、视频2.微课、PPT3.动画、仿真软件4.仿真实训5.工程案例6.施工现场录像7.等1.在线学习平台2.智慧职教云课堂3.爱课程网4.智能课堂5.智能考场6.微信、QQ、互动平台7.等网络管理平台硬软件工具1.网络设备与软件2.摄录编设备与软件3.开发工具4.接收终端5.移动终端6.等各类资源二维码3.4 3.4 新型课堂教学实施新型课堂教学实施体现多元应用形态体现多元应用形态（平台、硬软件、资源）（平台、硬软件、资
