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1、网络环境下语文课程 开放式的教促学生主动的学,北京市平谷区第六小学 姬云燕,目录,一、课程概述 二、小学语文课程改革的成效与经验 三、小学语文教学中存在的主要问题 四、进一步推进小学语文学科教学改革的建议 五、充分发挥网络环境下语文学习的巨大优势,一、课程概述,语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。,（一）课程性质,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养
2、，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。,（二）课程基本理念,1.全面提高学生的语文素养学习语文的基本方法、良好的学习习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、正确运用祖国语言文字的能力、高尚的道德修养、审美情趣、良好的个性和健全的人格。,（二）课程基本理念,2.正确把握语文教育的特点特点一：要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注重课程内容的价值取向。同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。特点二：要重视培养学生的语文实践能力。特点三：要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。,（二）课程基本理念,3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文学
3、习要注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。,（二）课程基本理念,4. 努力建设开放而有活力的语文课程要继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。 要密切关注现代社会发展的需要。 要努力开创开放而富有创新活力的语文课程。,二、小学语文课程改革取得的成效与经验,（一）以教学方式的改进，促进学习方式的改善,（二）多渠道开发课程资源，并有效利用课改以来，课程的开发方式由原来的国家统一开发向三级课程开发方式转变，突出了教学内容既与社会生产、科技进步相关，又联系学生生活经验和社会的实际问题。新的教材观、课程资源
4、观逐渐在教师头脑中形成。课程资源的开发和利用有效地促进了学生思维、语言、情感的发展。,（三）尊重学生认知规律，构建贴近学生实际的课堂教学,（四）方法意识在课堂教学中不断形成课改进程中的语文课堂教学已经从单纯的知识给予过程走向给学生提供方法发现的过程。学生语文能力的形成，不再是以对知识的记忆为唯一的评判标准，更多的是在帮助学生发现学习方法。学生学习方法的掌握涵盖了识字、写字、阅读、习作、口语交际等领域，并进一步作用于学生的听说读写过程，从而为学生带来可持续发展的学习局面。,（五）语文教学资源的合理利用为课堂教学注入活力,图像,课本,动画,（六）网络平台的建构，为语文教学迎来新的发展阶段,网络语文
5、教学唤醒教育的主体意识。,思考题：在小学语文教学中，如何凸显网络环境下教育的主体和意义的建构？,三、小学语文教学中存在的主要问题（一）忽视了良好学习习惯的培养课改以来，学生的学习过程获得了尊重，学生的个性化发展获得了激励，但在课堂教学中还没有投入较多的力量进行良好学习习惯的培养，特别是内在习惯的培养。,（二）语文学习中的情感因素被淡化学习语文的过程离不开情感因素的支撑，这种情感将进一步转化为学生阅读与写作的情趣。但是这种把文章读到心里去、把心里话倾诉出来、用心声去感染他人的过程在课堂教学中并不多见。这就导致了学生阅读与写作缺少情感，学习语文缺少情趣。,（三）语文学习中的运用过程明显不足课堂教学
6、中重理解而轻运用的现象比较普遍。学生学习过程更多的是揣摩文本内容意思，而不注重对“表达”的体验与分析，更少给学生提供书写、迁移阅读、语言实践的机会，学生的语文实践能力明显不足。,（四）贴近学生实际的评价相对滞后教学中通过大量练习应对阶段性纸笔测试的现象仍然屡见不鲜，学生的课业负担还未得到本质上的减轻。在学生学习的过程中，学生的自主评价和即时评价仍旧不足，教学中的过程性评价仍旧不足，多元化的评价仍旧不足。,（五）网络环境下教育的主体和意义建构的地位没能得到充分落实如何凸显网络环境下教育的主体和意义建构的地位？要求教师的教育教学观念、课前设计等都要进行结构性调整。我们需要从语文学科的课程性质，语文
7、教育的突出特点以及小学生语文学习的普遍规律等原点出发，积极营建一个课堂公共话语空间，保证学生语文学习过程中 “意义的建构”与“发现之旅”的动态性生成性。,四、进一步推进小学语文学科教学改革的建议(一)培养学生良好的学习习惯 （二）重视情感因素在语文教学中的作用 （三）把学生的语文能力的形成作为语文教学 的核心,(一)培养学生良好的学习习惯识字写字习惯：低年级要通过不断指导、提示和要求，使学生形成正确的写字姿势，把字写正确、端正、整洁。中、高年级写字要有一定的速度，行款整齐，力求美观，并养成主动识字的习惯。阅读习惯：各年级均要坚持不懈地培养学生的阅读习惯，从读书姿势到认真阅读的习惯，一边读一边想
8、的习惯，查阅字词典及相关资料的习惯，不动笔墨不读书的习惯（画、批、注、写读书笔记等），大量阅读课外书、报的习惯。习作习惯：要帮助学生养成留心观察周围事物的习惯，勤于积累、动笔的习惯，修改自己习作的习惯。,（二）重视情感因素在语文教学中的作用工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不能当做外在的附加任务。 在教学中，教师要特别注意把握语言文字传达出的情感因素，利用各种契机积极进行情感、态度、价值观渗透，通过熏陶感染，让学生受到潜移默化的教育，培养学生
9、美好的情怀，发展健康个性，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。,（三）把学生的语文能力的形成作为语文教学的核心语文教学必须以能力培养为关键，切实把教学重点锁定在理解语言、品味语言、运用语言上，通过教师的引导，学生之间的相互交流、讨论、补充、更正等形式，帮助学生潜心触摸文字，走进文本，深入对话，形成共鸣，进行字词句段篇、听说读写思的训练，不断提高学生的想象、理解、判断、表达等能力，从而提高学生的语文综合素养。,关于阅读教学，可以关注以下几点： 1.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 2.阅读是学生的个性
10、化行为。 3.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 4.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。 5.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 6.在阅读教学中，引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。 7.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。,五、充分发挥网络环境下语文学习的巨大优势1.体现语文学习的丰富性。 2.体现语文教学的开放性。3.体现学生语文学习的主动性。4.体现语文教学
11、趣味性。5.体现语文教学中师生的互动性。,1.体现语文学习的丰富性一般来说，可以以教材中的课文为核心，选择与之相关联的内容、信息资料，与之结合构成一个学习对象素材库，包括课文内容的分析解释，作者的生平介绍、课文涉及的相关知识点、对文章的评论等，这些资料可以是执教者自己收集后输入的，也可以是从网上下载的，还可以把相关网站或网页直接链接在自己的个人主页或制作的网络课件上。,2.体现语文教学的开放性传统课堂教学由于时空的限制和评价标准的制约，学生的思维往往局限于课本或教师的教学思维框架之中，难以发展，难于突破。而网络环境则可以为学生提供广阔无限的空间。,3.体现学生语文学习的主动性在网络环境下学习，
12、是一种以学生为中心，以参与为中心的教学模式。学生在学习课文时，对学习顺序的选择、学习时间的分配、重难点的认定、训练时机的把握和训练量大小的安排，都因不同的学习主体而有所不同，而教师则可以利用相关的网络教室管理软件进行相应的实时监控，给予学生以及时必要的点拨、帮助，实施个别教学，也可以将有代表性和典型性的问题进行广播，引导全体学生进行集中分析讨论。,4.体现语文教学趣味性 网络以其传输速度快、交互性、渗透性强、多媒体超感观效果，为人们创造出一个全新的虚拟真实空间。在这个空间，人们可以接触或了解人类已知的一切，甚至人们想像到的，或没有想像到的事物都可能存在其中。,5.体现语文教学中师生的互动性互动性是现代教学理念的一个重要内容，主要体现在师生间的交流和学生对教学的参与性，网络环境为师生交流和学生的主动参与提供技术支持，使其成为可能。,思考题：如何充分发挥网络环境下语文学习的优势，用教师开放的教促进学生主动的学？,谢 谢 ！,
