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1、黄厚江黄厚江记叙文写作记叙文写作课堂实录课堂实录执教：江苏省语文特级教师黄厚江老师时间： 2014 年 5 月 8 日下午第二节课地点：江苏省苏州工业园区东沙湖学校师：今天我们上一节作文，同学们知道作文课干什么？生齐：写作文。师：同学们很聪明，上作文可就是写作文，今天上一节课写记叙文，平时同学们都是一个人写自己的作文，今天我们大家一起来写一篇作文，而且和另外一个大家一起写一篇作文。下面先看看这篇文章已经有了一个开头，哪位同学来把开头读一读？（个别学生举手，选其中一位同学读）师：好，这位男同学，其他同学要思考问题的，看看这段内容里有什么特别的地方？生 1：（出示投影，教师读）今年沈阳的雪下得大，
2、埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。下班时路过院子里的雪人，我发现一个奇怪的现象，雪人的颏下似有一张纸片，我这人好奇心重，仔细看像是贺卡，插在雪人怀里，抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。师：这位同学读得特别好，声情并茂，情感特别饱满，读得好就帮助大家思考了一半问题。大家在他读的时候有没有想好？这段话主要是写了一个什么角色？师生齐：写的是雪人。有没有注意这个雪人有没有什么特别的地方？生 2：颏下有一张贺卡。师：除了贺卡外还有没有特别的地方？生 3：贺卡上有一个男孩，还有很多字。师：其他还有什么特别的地方？生 4：贺卡上有一个满脸雀斑的男孩。
3、生 5：贺卡是一个小男孩写的。师：大家发现问题能力很强。要写好文章呢，就要善于发现事物特别的地方，发现得越多就越好。那么这个雪人很胖是特别的地方，这个雪人上有张贺卡，贺卡上有一个满脸雀斑的男孩，这个男孩还穿了成人的牛仔装，这些都是它特别的地方。一般说特别的地方背后就有故事，写记叙文就要写出故事来，所以我们发现特别的地方就要去琢磨一下，它背后会有什么样的故事。你们想想这张贺卡会是什么人写的？生 6：两个非常要好的小朋友写的。师：两个人写的？生 6：他们互相赠送贺卡。师：两个男孩互相赠送贺卡。有没有同学想的和他不一样呢？（话筒递给一男孩）你觉得呢？生 7：我觉得给雪人写的。师：有没有第三种理解呢？
4、你们觉得哪个同学的想象更合理？认为他（指着学生 6）想得合理的请举手，认为是两个男孩之间写的。（部分学生举手）师：同意这个同学（师朝向学生 7）的请举手，是认为一个男孩写给雪人的。（大多数学生举手）师：大多数同学是赞同你的意见（师指向学生 7）。（对学生 6）你能否定一下他的意见吗？你能说他的意见是不合理的吗？如果是两个男孩之间写的呢？生 7：如果是写给另一个男孩的话，直接就发到他的邮箱中就好了，也不需要这样夸张吧（部分学生笑）。（师朝向学生 6）你觉得他说得有道理吗？生 9：我觉得吧，如果我们拿一种现实的平常人的眼光看，有可能的话，这贺卡是遗落的，掉在那雪堆上的。师：掉在雪人身上去的？他的想
5、象力很丰富。从平常人的眼光看这个很好，现在再琢磨一下，大家看看这贺卡是插进去的还是掉进去的？部分学生：插进去的。师：插进去的。插进去应该说就不是掉的，（对学生 6 说）对不对？那么还就是一个小朋友写给雪人的。那么从故事的角度看，你们觉得是两个男孩之间写贺卡的故事更好玩，还是一个男孩写给雪人的故事更好玩呢？（部分学生说第二种）生 10：我觉得是男孩写给雪人更好玩。师：男孩写给雪人更好玩，男孩写给雪人这就特别了，因为一个男孩写给一个男孩有什么特别的，对不对？大家想想这个男孩会是什么样的男孩呀？生 11：我觉得他应该是一个很孤独，一个很寂寞的男孩。因为他没有什么朋友，只能把贺卡送给那个雪人。师：他说
6、的有没有道理？有道理，一般的人想不到给雪人写贺卡，一般我们都是朋友之间写，对不对？元旦、春节啦，教师节啦。这位同学举手了，你有什么好的想法呀？生 12：我觉得这是一个调皮的小孩，因为他是小孩还穿着成人的牛仔服。师：你的意思是贺卡上画的画就是他自己，对不对？他是一个比较调皮的男孩。其他同学呢，有没有想法？生 13：我觉得他是一个天真烂漫的男孩，如果他不是这样的男孩，他就不会给雪人写贺卡。师：确实，天真的人，烂漫的人才会写出很美很美的文章来。让我们都做天真的人，烂漫的人，当然，暂时也做一下孤单的人。现在你就是那个男孩，请你给这个雪人写一张贺卡。大家写过贺卡吗？有没有同学没写过贺卡的？现在请你们拿出
7、纸来，拿出笔来，现在你就是那个男孩了，请给这个雪人写一张贺卡。那么这张贺卡应该怎么写呢？大家还要好好想一想，不是写给黄老师的，是写给那个雪人的，你也不再是你，你是那个满脸雀斑的小男孩。（学生写 3 分多钟）写贺卡呢一般不会写得很长的，贺卡和信的区别呀，就像明信片和信的区别一样，它一般是用简短的话表达想表达的内容和情感。写得差不多了吧？大多数同学写得差不多了，也有些同学平时不常写贺卡，是吧？（问一名学生）平时写过吧？（学生回答没写过）还是要会写的。日常生活中写贺卡还是会经常用到的，差不多了吧？没写好的回家再写吧，大多数写好了，听听其他同学怎么写的，然后回家再写，好吧？刚才呢，看了好几个同学写的，
8、再讨论一个细节的问题，写贺卡开头都要有一个称呼，是吧？你们觉得这个称呼写什么好呢？我看到了几个同学不同的称呼，这位同学是写的，写给雪人先生，雪人先生你好！这位同学是，亲爱的雪你好！还有同学说，亲爱的雪人你好！还有同学说是，雪人哥哥你好！还有同学说是，雪人兄你好！还有同学说，亲爱的雪儿你好！你们觉得哪个称谓比较恰当？（话筒递给一男生）你觉得呢？称什么比较好？生 14：“亲爱的雪人”比较好。师：你觉得呢？生 15：“亲爱的雪人哥哥”比较好。师：为什么呢？生 16：可能在他的眼里雪人比他大一点。师：你心中理解的这个小男孩比较小，对不对？你觉得雪人先生好不好？生 17：（学生思考片刻，犹豫地说）也可以
9、。师：有点勉强，对不？为什么勉强？生 17：我觉得先生太成人化。师：噢，是的。究竟用哪个称呼最好，可能没有统一的答案，但一定要记住，你是一个小朋友，对不对？雪人也是你的小朋友，要体现这一特点的关系。这是刚才黄老师看到的这个细节，我们交流了一下，下面我们来看内容。哪个同学主动展示一下自己写的，让我们来欣赏欣赏。一个都没有？我们班的同学一个都没有勇气和主动精神？噢，这个男孩，你是真男孩！生 18：仁兄，我给你写贺卡，你看得见吗？贺卡上有张照片，我是个满脸雀斑的男孩，穿着牛仔裤。师：同位你来评点一下，你觉得他写得怎么样？好在哪里？生 19：我觉得应该是蛮好的。师：好在哪儿？生 19：因为他是用孩子的
10、口吻。师：嗯，孩子的口吻，对，非常好，其他呢？生 19：（思考，沉默）师：噢，其他还没有，好的，你把你写的也读读好吧？生 19：亲爱的朋友，这是我送给你的贺卡，愿你不会为各种琐事而烦恼，祝你在新的一年中收获更多快乐！像激浪中的船一样势如破竹，不要忘了，我是你的朋友。师：（拿起学生 19 写的贺卡读）像什么？像什么船？（读学生贺卡）像船一样，你补充的是什么船？生 19：像激浪中的船一样势如破竹。师：好的。他刚才评点你的（对学生 18 说），你评点一下他的，你觉得他写得怎么样？生 18：他用了一些成语。师：用了成语句子就更加优美，你同意这个说法？用了成语句子就更加优美？生 20：同意。师：其他同学
11、？同意用了成语句子就更加优美的请举手，同意这个说法？少数同学在犹豫，黄老师告诉你们，举手的都错了，写记叙文用了成语就不优美，记得住吧？要用我们自己的话去描写。（对学生 20 说）如果用成语来形容黄老师老态龙钟，这优美吗？要把黄老师怎么老，眼睛、眉毛怎么老，眼睛怎么老，说话怎么老，这个才是记叙文的优美，记住这个教训，好的。其他还有需要评点的地方吗？生 18：他用了“亲爱的”这个形容词。师：用了“亲爱的”这个形容词就好啊？其他人都不会用？你会用吗？大家有没有人不会用亲爱的？（个别学生大声笑）都会用，不是他的特点，你有没有发现，能真正说说他的特点吗？生 20：（沉默）师：这个很重要，当我们真正会评点
12、时，才说明我们会写，对不对？（对学生 20 说）哎，好，请坐下。我再把这个同学的读一读，大家来一起看。（读学生 19 的贺卡）亲爱的朋友，这是我送你的贺卡，愿你不会为各种琐事而烦恼，祝你在新的一年中收获更多快乐！像激浪中的船一样势如破竹！不要忘了，我是你的朋友。（对学生 18 说）我没发现他用成语呀，你说他用了哪个成语呀？噢，势如破竹，现在我们就讨论，写张贺卡像写人，说雪人啊，你像船在激浪中一样势如破竹！这个成语好不好？（个别学生摇头）到底好不好？生 21：雪人和船之间没有什么关联，感觉这个比喻就不是很贴切。师：没关联。刚才那个女同学也认为不好，（话筒递给一名女生）是你也认为不好吧？为什么认为
13、不好？生 22：比喻本体和喻体要有相似之处的，船和雪人没有什么相似之处。师：这两位同学很会品味语言，（对学生 19 说）作者说的有没有道理呀？有道理。如果我是个雪人，我心里可难受了，我是个雪人，你让我到激浪里面去，那我还有吗？（学生笑）那我不就完了吗？你让我势如破竹呢，我自己先破了，对不对？（听课师生大笑）大家不要以为你用了一个成语，用了一个比喻就有文采，大家一定要注意，这个贺卡必须表现这个小男孩什么特点呀？孤单、善良，对不对？有种浪漫的心情。哪个同学觉得自己写的可以展示一下？这个女同学，自己读还是老师读呀？（一名女生接话筒，愿意自己读）师：愿意自己读。生 23：我可爱的小雪人，我喜欢你，因为
14、你可爱的样子；我喜欢你，因为你一直陪着我；我喜欢你，因为我们是最好的朋友。师：请坐。同位评点一下，有没有写出孤单、善良来呀？生 24：写出来了。师：有一个定位，他把雪人当做他的朋友。其他同学肯定还有写得很好的。同学们回家再琢磨琢磨，同学们相互之间再交流交流。我们看看这位作家是怎么写的。（出示投影，教师读）雪人，你又白又胖，橘子皮嘴唇真好看，你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友。祝愿：新年快乐！ 心想事成！沈阳市 李小屹把自己的和他写的比较一下吧！谁写得好？生 25：作家写雪人又白又胖，写了雪人的外貌。师：他写了雪人的外貌。你写的呢？不一定是作家的好啊。（读学生贺卡）雪人
15、，我想请你做我的好朋友，不知你是否同意？我是个孤独的人，我也想有朋友，大家都觉得我脸上有雀斑，不愿意做我的朋友，这画上的就是我，希望你同意。再次祝你节日快乐！大家觉得这位同学写得怎么样？生 26：我觉得她写出了小男孩的孤独和愿与小男孩做朋友的愿望。师：我觉得，刚才这位同学的评点呀，总的来说很中肯，他说，这位作者写了雪人外貌白胖，嘴唇好看，很好。大家一定要注意，今天我们是用贺卡的形式来练写记叙文的，写记叙文一定是尽可能地具体地描写，比如写我好孤单，这个不一定要写，我们从字里行间知道，你想和雪人成为朋友，人家知道你孤单了，更重要的是作家写出了雪人的内心感受，对不对？写雪人内心的感受，其实就是他自己
16、内心的感受，雪人有感受吗？没有。作者写的的确还是很有特点。但是我觉得作者有一句话写得不好，如果让我改作文的话，我要把它圈出来，哪句话写得不好呀？生 27：我觉得就是最后那句，咱俩做个好朋友，这句话其实可以删掉。师：这和我刚才说的孤单一样。你是借鉴了我刚才的说法。我觉得这句话不删也行，结尾表达一个愿望也可以。你们觉得有没有哪句话写得不太好？生 28：我觉得饿了你就吃雪吧。师：他跟我的想法一样。“饿了你就吃雪吧”，它自己就是雪，怎么吃？先吃嘴巴？然后再吃自己耳朵？我觉得这句话不太好。尽管充分表现了他对雪人的关心，但是这样写可不是太好的。怎么好呢，现在我们没有时间改了，回去大家再想想看。那么我们下面要想，事物凡有特别之处，背后一定有故事，请大家记住黄老师这句话。我们今天也主要写故事。刚才大家主要写雪人了，其实开头除了雪人，还有一个人，你们有没有注意到？是谁呀？生 29：小男孩。师：小男孩是写贺卡的人，除了小男孩，还有一个人，还有谁？还有“我”。生 30：“我”是像小男孩一样，一个孤独寂寞的人。师：还有什么特点？生 31：我觉得小男孩也是一个天真、烂漫的人。如果是一般
