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1、河南省信息管理学校 教育教学质量评估自评报告 第一部分 学校概况 河南省信息管理学校的前身是始于 1951 年的河南省人民政府 统计干部训练班，文革期间停办；1979 年经河南省人民政府批准恢 复重建，校名为河南省计划统计学校；2004 年更名为河南省信息管 理学校；2000 年被国家教育部命名为“国家级重点中专” ，2010 年 被省教育厅命名为行业示范性学校。 学校现设有会计统计系、经济贸易管理系、工程艺术管理系、 经济信息管理系、旅游系、基础部等五系一部，开设有会计与统计 核算、计算机及应用、旅游服务与管理、饭店服务与管理、工程造 价、装潢艺术设计等 8 个专业。其中会计与统计核算等 4
2、 个专业被 省教育厅确定为省级重点专业。 学校现有在校生 2104 人。教职工 241 人，校内专任教师 128 人，兼职教师 26 人。专任教师中高级职称 46 人，中级职称 61 人。 学校有双师素质教师 43 人，硕士研究生学历专兼职教师 34 人。目 前学校有省教育厅职教专家 2 人，省教育厅学科带头人 5 人，省教 育厅骨干教师 5 人，省教育厅模范教师 1 人，省教育厅优秀教师 4 人，省教育厅学术技术带头人 9 人，中国职业院校名师 1 人。 学校占地面积 426 亩，总建筑面积 5.88 万平方米，图书馆藏书 26 万册，校内专业实训试验室 22 个，校外实习实训基地 17 个
3、。 学校先后荣获“国家级重点中专” 、 “河南省级文明单位” 、 “河 南省职业教育先进单位” 、 “河南省最具影响力的十佳职业院校” 、 “河南省就业指导工作先进单位” 、 “河南省招生工作先进单位” 、 “河南省首批诚信招生示范院校”等荣誉称号。学校先后当选为 “中国统计教育学会副会长单位” 、 “中国统计教育学会职业教育分 会会长单位” 、 “全国统计从业资格考试指导委员会委员单位” 、 “教 育部统计职业教育指导委员会委员单位” 、 “河南省职业技术教育学 会会长单位” 、 “河南省信息咨询职教集团理事长单位”等。 第二部分 自我评估 一、专业设置与培养目标 学校的专业设置坚持以就业为
4、导向，积极适应市场需求，努力 提升学生能力，立足河南省经济社会发展、职业教育和地方经济社 会发展需要；积极发展市场竞争力强、就业形势好的专业；根据经 济社会的需要调整、整合现有专业，加强对传统优势专业的建设和 改造力度。现在已经初步形成了结构优化、布局合理的专业体系。 学校在专业技能方向与企业的职业工种岗位的对接上进行了积 极的探索，目前已经初步实现：专业和职业岗位的对接；教材、教 学组织与职业岗位标准对接；教学过程与企业生产过程、技能大赛 对接；学历证书与职业资格证书对接；课程设置与终生教育对接。 通过这五个“对接”，对培养目标进行了准确的定位，各专业就业 岗位明确具体，保证毕业生创业有本领
5、、就业有出路、升学有基础。 为了适应市场需要，我校注重对教学计划的滚动修改。在教学 计划修订过程中，我们立足于“知识够用、技能为重、创新思维、 人格健康”的教育理念，实施“四个结合（与上级文件精神结合、 与社会实际工作需要结合、与职业资格证书结合、与职业技能大赛 结合）”，推行了“4+X”教学基本模式：“4”是指语文、数学、 外语和计算机基础 4 门公共基础课；“X”是指学生综合素质和专业 技能等能力的培养。 我校按照教育部印发的中等职业学校专业目录所规范的专 业名称来规范专业设置，以重点专业建设为核心，带动专业群的建 设，目前，计算机及应用、旅游服务与管理、会计与统计核算、建 筑与装潢等4个
6、专业被省教育厅确定为省级重点专业。重点专业在教 学计划、教学大纲、教材选用、教学组织和实习实验等方面认真贯 彻执行省教育厅颁发的教学指导方案，并结合我校实际和专业特色 进行创新。 在“定单培养”方面，饭店服务与管理专业利用我校职教集团 龙头单位的优势，与有关企业签订了定单培养协议，企业全程参与 人才培养。本着对企业负责、对学生负责、对学校负责的理念，加 强对学生的职业素质、职业能力等多方面的培养，确保学生德智体 全面发展，使学生满意，企业认同。 学校的特色专业建设的指导思想是：以社会需求和学生就业为 导向，以培养高素质技能型人才为宗旨，以骨干专业为基础，以师 资队伍建设和学生技能训练为抓手，培
7、育具有鲜明行业特色的河南 省示范性专业。多年来，我校利用行业优势，将原有的统计专业和 会计专业相结合，设置了独具统计行业特色的“会计与统计核算” 专业。在该专业建设过程中，我们加强了师资队伍建设，编写了规 划教材，建立了校内外实训基地，实行了工学结合、校企合作，培 养了数千名专业人才。目前，这个专业已经连续招生5年，在校生规 模在600人以上。 二、师资队伍建设 学校始终坚持人才培养是学校生存的根本，师资队伍素质的提 高是教学质量提升的源泉的理念，坚定不移地实施“人才强校”战 略和名师工程建设，坚持引进与培养并重的方法，全力提升教师的 政治素质和业务素质，尊重教师的创新精神，尊重教师的学术自由
8、， 努力营造教师各尽所能、各得其所、朝气蓬勃、充满生机的良好教 学科研氛围。 学校有一套完整的教师培训、培养、教学激励办法和制度，建 立了一只结构合理、素质较高的专任教师队伍。目前，我校128名专 任教师全部为本科以上学历，实习指导教师90%以上为专科以上学历。 专任教师中高级职称占36%，中级职称占47.7 %。为了加强技能教学， 学校投入大量资金长期聘用一批有丰富实践经验的企业、行业专家、 技术能手和技师作为学校的特聘教师、兼职教师或者实习指导老师， 学校还专门制定了外聘（兼职）教师管理办法，以规范兼职教师的 管理，保证兼职教师的合法权益，稳定兼职教师队伍。 学校通过关于加快双师素质教师队
9、伍建设的若干意见等一 系列制度、办法，鼓励教师特别是专任教师参加各种技能培训，取 得相关专业的“双师”资格。目前我校共有“双师型”教师43人， 专业课教师具有“双师”证书的比例达50%以上。这些教师在教学、 实训指导、教科研等方面为全校教师起着表率和示范作用。 针对专业教师提高自身业务技能的要求，学校制定实施了教 师到企业实践实施办法，要求专业课教师、实习指导教师每两年 必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。2007-2009 年 深入实习基地指导实习或到企业、生产一线实践的教师达 155 人次， 80%的专任教师具有实习基地指导实习或企事业单位一线实践经历， 100%的专业课教师参加
10、了企业实践活动。 学校 2006-2010 年发展规划和学校教师培训进修实施办法 从措施和经费等方面对教师业务培训进行了统筹规划，确保培训任 务的落实和培训效果。三年来，我校共 42 名教师参加全国或者全省 骨干教师培训，中青年教师参加各种形式的继续教育学习 200 人次， 现有 27 人在职攻读硕士学位，200 多人次参加各种形式的培训和学 术交流，全部专兼职教师都参加了河南省教育厅组织的教育技术能 力培训。 学校制定了专业负责人管理办法，使每个专业的专业负责 人明确了自己的职责和任务。 学校鼓励教师积极承担省教育厅布置的教学改革课题项目，撰 写教学论文，参加教学课件和优质课、优秀教案评比等
11、活动。近3年 来，学校教师共完成3项省部级课题和实验项目，2项获得省级以上 奖励；专任教师在CN刊物上公开发表教学论文 280 篇，获奖论文90 篇；专任教师参加省市级教学课件获省级一等奖2个，二等4奖个， 优质课比赛省级一等奖2个，二等奖1个。 三、实训基地建设 学校十分重视实践教学条件建设，加大实践教学经费和现代化 教学设备的投入，新建、扩建、改建一批实验实训室。2007 年以来， 学校累计投入 500 余万元用于购置新的教学科研实验仪器设备，目 前学校所有实验实训室都建立了体现真实职业氛围、设备先进、软 硬件配套的实验实训室和基地。现有 22 个实验实训室和 11 个计算 机房。学校在不
12、同的实验室内引入了相关专业的企业运行机制，努 力营造真实的实训环境，取得了良好的效果。由于管理理念先进， 管理制度健全，从而最大地提高了实验设备的利用效率，降低了实 训成本，目前设备完好率达 98%以上。 学校现有初中级 C 计算机操作员国家职业技能鉴定所，服务于 学校相关专业技能鉴定的同时，还面向社会开展了职业技能鉴定工 作。 目前各个专业实训设备充足，在满足本校学生实习实训的同时， 还多次承接农民工培训和职教集团其他学校学生的实习任务。学校 各个专业实训开出率达 100%。 长期的办学过程中，各专业根据经济建设和社会发展的需要， 拓宽合作领域，建立了稳定的校外实习实训基地，先后与北京河南
13、大厦、河南省统计局信息中心、广州从化碧水湾温泉度假村、河南 中原国际旅游有限公司等企事业单位建立了紧密的合作关系，共建 立稳固的实践教学基地 17 个。这些实习基地遍布省内、省外，大 部分是相关行业产业中技术发展水平和管理水平比较高的龙头企业。 各个专业校外实训基地均能提供足够的岗位，完全能够满足学生顶 岗实习的需要。校企双方领导都重视实训基地建设和使用，共同组 建了学生实习实训指导和管理团队，加强组织和管理，从而提高了 实习实训效果。 四、课程与教材建设 学校按照教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见 ，结合自身实际，修订了各个专业的教学计划。教学计划既强调了 科学性、规范性、灵活性和
14、适应性，同时保证了课程设置、课程目 标与培养目标的一致性。 德育课、语文课、数学课、英语课、计算机基础、体育与健康 等公共基础课程，严格按照使用国家统一颁布的教学大纲组织教学。 专业技能课程的教学目标是培养学生的就业创业能力和适应职 业变化的能力，教学大纲突出职业岗位的能力要求，既注重实用性 也强调实践性，同时服务于职业资格证书的考试、学生升学深造。 实习实训课是提高学生综合职业能力的重要环节。教学大纲由 学校和实习单位共同制定，并在此基础上制定各个专业的实习评价 标准，组织开展技能训练，保证学生顶岗实习的岗位和所学专业面 向的岗位要求的一致性。 学校有完善的教材管理制度和措施。教务科负责教材
15、的征订和 审查工作，确保严格选用河南省教育厅印发的的教材目录推荐的国 家、省规划教材，没有发现有盗版或者翻印的教材。 学校从资金、人力等方面大力支持教材管理工作，教材资金专 款专用，并安排专人负责教材的采购、管理和发放工作。多年来， 我们的教材 95%以上都能及时到位，按时发放到学生手中。 根据专业建设的特点，我校在积极选用河南省中等职业学校 教学用书目录规定教材的前提下，结合专业特点，积极组织校本 教材的编写工作，把因教学内容整合和改革力度较大而选不到合适 教材的课程，列入校级规划校本教材进行建设。近 3 年来，学校教 师主编、参编出版教材 70 部,与企业联合共同开发课程 12 门，共 同
16、开发校本教材 5 种。 五、人才培养模式 2006 年，学校就成立了由专业教师和企业专家共同组成的学校 专业建设指导委员会和各专业指导委员会，并根据专业设置情况， 适时调整专业建设指导委员会的成员。专业建设指导委员会确定了 自己的工作规范和职责。4 年来，各专业建设指导委员会经常性地 开展各项工作，重点是进行了广泛的人才市场调查，进行职业岗位 分析，明确毕业生必须具备的知识、能力和素质，从而确定了各专 业人才培养模式。各个专业根据自身特点，在设计教学方案时很好 地把握了理论教学与实践教学、课堂教学与工作实际的关系，制定 了不同形式的工学交替方案，如会计与统计核算专业学生每个学期 都有约三分之一的时间到省统计咨询公司进行工作实践，工程造价 专业每完成一个教学项目，都组织学生到施工现场进行实习和观摩。 各个专业都注重情景教学模式的开发和利用，收到了良好的效果。 学校开展校企合作的主要平台是河南省信息咨询职教集团和实 习实训基地建设。合作的主要形式有：一是校企共建专业建设指导 委员会；二是合作制定教学计划，开发课程和教材；三是合作制定 实习质量标准和考核办法，
