学前教育基础知识与应用辅导(一)

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1、学前教育基础知识及应用辅导（一）,朱宗顺 13567126588,辅导结构,一、幼儿园教师专业理念与职业道德规范 二、学前教育法律法规概况 三、学前教育原理（一）,一、幼儿园教师专业理念与职业道德规范,（一）教育观 1理解国家实施素质教育的基本要求 2掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 素质教育内涵、基本要求面向全体学生；促进学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展；促进学生创新精神和实践能力的培养；促进学生生动、活泼、主动的发展；着眼于学生的终身可持续发展 。 资料：中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（1999年）,3理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的

2、重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 幼儿教育对儿童发展的重要影响：影响身体、心理发展。,“把发展学前教育摆在更加重要的位置”：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。（国十条）,幼儿教育特点：基础性、启蒙性、公益性。 应用：以正确教育价值观分析和评判教育现象。 说明：建议参考朱宗顺、陈文华主编的学前教育学（北京师范大学出版社）。,（二）儿童观 1儿童观的含义和作用。 2“全面发展”的涵义。 3理解“育人为本”（幼儿为本）的涵义。,幼儿为本：尊重幼儿权益

3、，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。（专业标准）,4科学儿童观的内涵。 儿童是人 儿童是发展中的人 儿童是发展与权利的主体 儿童期有自身的价值,5幼儿（权利）保护。 （1）熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。 儿童权利公约：幼儿权利保护的基本原则、基本内容。 （2）依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护的实际问题。,基本原则： 第一，儿童最佳利益原则。 第二，尊重儿童尊严的原则。 第三，尊重儿童的观点与意见的原则。 第四，无歧视原则。 内容： 生存的权利、受教育的权利、受尊重的权

4、利,说明：参考朱宗顺、陈文华主编的学前教育学（北京师范大学出版社）中“人的全面发展”和“育人为本”的相关资料； 王相荣等编著幼儿教育政策与法规（新时代出版社）第19章。,（三）教师观 1理解幼儿教师的角色，理解教师职业的责任。 幼儿园教师的角色：教育者、合作者、研究者 教师职业的责任：义务 2了解教师专业发展的要求。 幼儿园教师专业发展内涵： 教师专业发展的要求：专业伦理、专业理论知识和技能、专业参与、专业创新 教师专业发展的途径：专业进修、成为研究者、实践反思。 3具备终身学习的意识。 终身学习的涵义： 促进教师终身学习的途径： 说明：以上内容请参阅步社民编著的幼儿园教师成长论（新时代出版社

5、）。,（四）教师职业道德 1幼儿教师的职业道德的含义、意义。,师德为先：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（专业标准）,2掌握教师职业道德规范的主要内容：中小学教师职业道德规范（2008年修订）。,爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习,3分析评价保教实践中教师的道德规范问题。 4在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。,5教师权利和义务。 （1）权利和义务的含义。

6、（2）熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 （3）根据教师的权利和义务来分析实际教学案例。 说明：本部分内容建议参考步社民编著的幼儿园教师成长论（新时代出版社）；朱宗顺、陈文华主编学前教育学（北京师范大学出版社）；王相荣等编著幼儿教育政策与法规（新时代出版社）第13章。,教师法第七条 教师享有下列权利： 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； 对学校教育教学、管理

7、工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； 参加进修或者其他方式的培训。,教师法第八条 教师应当履行下列义务： 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

8、 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。,二、学前教育法律法规概况,了解有关学前教育的法律法规。 中华人民共和国教育法。 中华人民共和国义务教育法。 中华人民共和国教师法。 中华人民共和国未成年人保护法。 幼儿园管理条例。 幼儿园工作规程。 学生伤害事故处理办法。 中小学幼儿园安全管理办法。,幼儿园教师专业标准 国务院关于当前发展学前教育的若干意见 幼儿园教育指导纲要 3-6岁儿童学习与发展指南 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 说明：参考王相荣等编著的幼儿教育政策与法规（新时代出版社）的相关内容； 参阅教育部网站发布的相关文件和资料。,三、学前教育原理（一）,（一）

9、教育概述 理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。,1教育的含义与特点。 教育的定义：广义；狭义。 教育的特点：历史性、社会性、民族性、迟效性、生产性。 教育的本质是：“培养人的社会活动”。,2教育的目的的含义和具体要求 （1）教育目的定义； （2）我国教育目的： （3）我国教育目的的特点： 教育法第5条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。,3教育与社会、人的关系 （1）教育与社会的关系：教育同社会的政治、经济、文化等相互影响、相互制约。 （2）教育

10、和人的关系：教育和人的发展之间相互影响、相互制约。,4教育的作用与价值。 教育能影响人的发展，有个体发展功能； 教育能影响社会的发展，有社会发展功能。 5应用说明。 用教育目的、教育的作用或价值分析案例。 说明：参考王道俊、王汉澜主编的教育学（人民教育出版社）等。,（二）幼儿教育概述 理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。 1幼儿教育的含义、类型、意义。 （1）定义：广义、狭义 （2）类型：家庭学前教育、社会学前教育；幼儿园、托儿所、学前班。 社会学前教育： 一是专门化的社会学前教育机构所实施的学前教育；二是其他社会组织、机构所实施的学前教育。,国发201041号国务院关于当

11、前发展学前教育的若干意见 ：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。,（3）意义（价值）：幼儿发展、社会发展。,2我国幼儿教育的任务和目的。 （1）幼儿园教育的任务： （2）幼儿园教育目的的含义、依据和意义； （3）幼儿园教育目的的结构：纵向结构、横向结构。 （4）幼儿园教育目的： 说明：参考朱宗顺、陈文华主编的学前教育学（北京师范大学出版社）第1、2、3、5章。,规程幼儿园的任务是： 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发

12、展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。,规程规定幼儿园保育和教育的主要目标是： 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。,（三）幼儿教育简史（略） 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思

13、想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。 了解：福禄培尔、蒙台梭利、陈鹤琴、瑞吉欧 说明：参考朱宗顺主编学前教育原理（中央广播电视大学出版社）第2章。,1福禄培尔的学前教育理论。 学前教育实践：幼儿园之父； 幼儿园教育的基本原则；幼儿园教育内容：“恩物”、游戏、作业； 幼小衔接。,理论前提：上帝统一体与教育本质；天赋本能与人的发展阶段；人性论与教育顺应自然。 基本原则：自我活动。 “恩物”：为儿童设计一套由球体、立方体和圆柱体组成的活动玩具，称 “恩物。 游戏：游戏是幼儿期到来后生活的一个重要要素；不仅主张将游戏作为幼儿园的教育方式，更主张在市镇设立公共游戏场。幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感

14、官的游戏、精神的游戏。 作业：作业就是给幼儿设计的各种活动；幼儿还可以参加一些简单的劳动。 在幼儿园和小学之间设立一种中间学校。,2蒙台梭利的学前教育理论。 实践与著作：儿童之家、蒙台梭方法。 儿童发展、教育双重目的、学前教育的原则。 内容与方法：有准备的教育环境、五项教育内容。 论教师。,代表作蒙台梭利方法、童年的秘密、有吸引力的心理 理论前提：两个“胚胎期、“吸收心理”、发展的敏感期、发展的阶段性。 教育的双重目的：自然发展；适应环境。 学前教育的原则：自由的原则；工作的原则。 有准备的环境：自由发展的环境；适宜的环境。 内容与方法：肌肉训练、实际生活练习、感官训练以及初步知识教育。 论教

15、师：教师是儿童活动的观察者、引导者。,3陈鹤琴的学前教育理论。 实践：鼓楼幼稚园、实验幼稚师范学校。 论儿童发展。 幼稚园课程理论。 “活教育”理论：目的、课程、方法。,论儿童发展：分期；心理特征 课程理论： 幼儿园课程以自然和社会为中心；“整个教学法“；游戏式、小团体式方法； 五指活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学（语文）活动。 “活教育”理论： 活教育的目的论：“做人，做中国人，做现代的中国人”；“做世界人”。 活教育课程论：“大自然大社会都是我们的活教材。” 活教育方法论：“活教法是在做中学，做中教，做中求进步。”,4瑞吉欧学前教育理论。 实践：马拉古齐指导下形成、儿童

16、的一百种语言。 基本观点：论儿童、论环境、方案教学。 教师和家长。,马拉古齐指导下形成 论儿童：有丰富的潜能（百种语言）；有自己的权利；有主动学习的愿望；有差异的；是“关系”中的儿童。 论环境：环境为儿童的第三位老师；体现儿童文化性和多种选择性。 方案教学：应该从儿童身上发现课程，儿童生活中的一切均可以成为课程的材料。 记录（档案）法： 教师为儿童提供经验和创造的机会；家长参与幼儿学校的活动；教师与家长应该合作。,（四）幼儿教育特点与原则 理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。,1幼儿园教育的基本特点及应用。 基础性 启蒙性 公益性,2学前教育的基本原则及应用。 主体性原则 普惠原则 全面性原则 保教结合原则 以游戏为主要途径的原则。,