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1、普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准 解读及实践,三、 发展历程,四、 案例分享,二、 体系构建,提纲,一、 标准概要,提纲,1、大学生心理健康教育体制机制建设,2、大学生心理健康教育师资队伍建设,3、大学生心理健康教育教学体系建设,4、大学生心理健康教育活动体系建设,标准概要：七项22条,5、大学生心理咨询服务体系建设,7、大学生心理健康教育工作条件建设,6、大学生心理危机预防与干预体系建设,三、 发展历程,四、 案例分享,一、 标准概要,二、体系构建,提纲,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发20
2、0416号）,推进大学生心理健康教育工作科学化建设，促进大学生健康成长,重要依据和目标,教育部卫生部 共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见（教社政20051号）,目标,实践操作性原则,国情适应性原则,国际比较性原则,咨询,活动,教学,体制,队伍,关键词1,纳入学校人才培养体系,建立健全各项规章制度,健全三级工作网络,制订工作意见或实施办法,干预,条件,咨询,活动,教学,体制,队伍,关键词2,专兼结合、相对稳定、素质较高,强化全员参与意识,加强选拔、配备、培养和管理,将培训纳入年度工作计划和年度经费预算,干预,条件,咨询,活动,教学,体制,队伍,关键词3,课堂教学是主渠道,教学
3、内容和方法贴近学生,干预,条件,咨询,活动,教学,体制,队伍,关键词4,多媒介宣传,发挥学生主体作用,干预,条件,面向全体学生,咨询,活动,教学,体制,队伍,关键词5,健全心理咨询的值班、预约、重点反馈等制度,多种途径开展心理咨询：面谈、网络,设立校心理咨询室/ 院（系）及学生宿舍心理健康教育辅导室,干预,条件,咨询,活动,教学,体制,队伍,关键词6,心理危机干预工作预案,心理危机事件善后工作,预防为主，心理普查、定期排查,干预,条件,咨询,活动,教学,体制,队伍,关键词7,加强场地建设,配备必要的办公设备、常用心理测量工具、统 计分析软件和心理健康类书籍,工作经费纳入学校预算,干预,条件,数
4、字“硬指标”,2：每校配备专职教师的人数不得少于2名 3：三级心理健康教育工作网络 40：每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议根据人口比值法预测，我国在高校从事心理咨询和治疗专业人员要达到美国2005年的专业人员与学生比例的标准（1：476），需要专业人员29412人。 按照每5000：1的比例，在校大学生2000万人，需要心理咨询人员8000人。 全国高等学校心理健康教育数据分析中心2007年1月给教育部的报告“高校心理健康教育工作调研报告”中，2006年下半年对1304所高校进行的高校心理健康教育情况调查中，发现各校共有2
5、381名专职心理健康教育教师。,提纲,1978-1985,1986-1999,2000-2006,2007-2010,2011-,准备阶段,导入与初步发展阶段,跨越式发展阶段,专业化发展阶段,标准化实施阶段,高校心理健康教育发展历程,在风风雨雨中走出了一条 并不平坦但却越来越开阔的道路。,第一个高校心理咨询机构1986年在上海交通大学成立,第一次协助组织大学生心理健康日2000年5月25日，北京,从“六无”到“六保”,无组织、无政策、无经费、无场地、无设施、无待遇 机构保障、政策保障、经费保障、场地保障、设施保障、待遇保障,高校心理教育与咨询机构普遍建立,至今已有95%以上的高校设立了咨询机构
6、，近几年，顺应形势要求，大多更名为心理健康教育类机构 大部分隶属学生处 人、财、物得到保障 但发展不平衡,提纲,北京高等学校学生心理素质教育工作建设与评估标准2007.12,加强课程体系建设 构建积极心理教育模式,中国科学技术大学案例,心理教育定位,理念：教育为本，预防为主。 宗旨：指导、帮助学生提高心理素质。 目标：培养“开朗乐群，自信悦己，静心明志 ，和谐发展”的健康观。心理教育模式：全员参与，点面结合，双线四级。 重点：筛查、干预可能有心理问题的学生。,构建以国家级精品课程大学生心理学为核心的大学生心理健康教育课程集群。,大学生心理学课程描述1,作为文化素质教育课程体系的重要部分； 以普
7、通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学及健康心理学为基础； 突显大学生心理年龄特点主线，辅以多样实践活动； 旨在培养大学生应用心理学原理解决实际问题的能力，对于优化大学生心理素质结构，提高大学生心理健康水平具有重要意义。,大学生心理学课程描述2,大学生心理学 1993 年开课，在国内高校起步早，课程建设历史久，基础好，体系新。 19年来，课程内容不断更新，教学手段日益丰富，师资结构日趋合理。,大学生心理学课程描述3,课程根据学生现实需要以模块方式进行教学，加强实践环节，以课堂讲授为主，辅之小组活动、在线讨论、影片赏析、团体训练等多种方式，在传授心理学基本知识的同时进行互动性讨论； 理论联
8、系实际，利用现有的实验、实习平台引导学生变客体为主体，注重心灵体验，促进学生知识的内化和自我成长。,大学生心理学课程描述4,本课程通过教学以期达到以下目的： 第一，传授大学生心理学基础知识，帮助大学生了解心理发展机制、特点及规律，掌握形成良好心理素质和健全人格的理论与方法。 第二，赋予学生多视角探讨行为原因的心理学观点，使其学会观察、分析、理解大学生的身心发展规律，建立科学的心理发展观，提升应用心理学原理解决实际问题的能力。 课程负责人：孔 燕 教授,微笑在线,心理委员工作任务,1. 主动学习心理学知识，主持制定班级心理健康教育工作计划。 2. 积极参加心理培训，掌握常见心理问题和紧急危机干预
9、的有关常识。 3. 组织班级同学开展专业心理测试和校园心理素质拓展活动。 4. 及时发现、关注和帮助有心理困惑和烦恼的同学，并将重大应激事件、行为异常同学的情况上报班主任和心理教育中心，将需要心理帮助的同学及时推荐到学校心理教育中心接受心理辅导和咨询。,特色活动简介,心理 知识 竞赛,心理委员 新年会,自编自导自演，朋辈互助情景剧,分享心灵成长故事促进积极心理发展,朋辈心理辅导的涵义,朋辈心理辅导是由经过培训而具备一定心理辅导能力的同龄人来提供具有心理辅导功能的帮助的过程。朋辈辅导以同辈间年龄相仿，具有相同的社会背景和共同的人生经验，而形成了更易沟通，更易形成安全和信任的群体环境，最大程度上解
10、决同学们在日常学习、工作、生活中遇到的心理成长问题。 与专业心理辅导相比，朋辈辅导具有自发性、义务性、亲情性、友谊性和简便有效性。,朋辈心理辅导的作用,目前朋辈辅导已成为学校心理教育的重要补充力量，可缓解学生心理咨询需求量大的压力。而且为有志于心理辅助事业的同学提供了一个锻炼和实践的机会。大量的调查材料显示，当人们在现实生活中遭遇突发事件产生心理危机之时，朋友是远远超过心理健康专业工作者，排在倾诉、求助对象前列的。,媒体报道,心理健康教育：春风化雨，朋辈互助 中国科大创新思政工作系列报道中国教育电视台报道,相关部处,心理教育,学生志愿 服务组织,关系齿齿相扣,2.7,院系学生工作,心理教育作为大学生全面素质教育的重要组成部分，中国科大秉承“教育为本，预防为主”的原则，构建“点面结合，双线四级”的心理教育工作模式，逐步形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作立体化格局。,谢谢您 分享心理教育的体会！,
