《语文祁阳县浯溪镇二中第22课《五柳先生传》说课课件01 （人教版八年级下册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文祁阳县浯溪镇二中第22课《五柳先生传》说课课件01 （人教版八年级下册）（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五柳先生传说课,提 纲,说教材（课文地位及作用、教学目标、重点难点) 说教法学法 说学生 说教学过程（问题设计、作业布置） 说板书设计,说教材课文的地位及作用,五柳先生传是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。 这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特个性。,说教材教学目标,、知识和能力 透过作品初步了解人物自传的特点 感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格 通过诵读，理解把握作者的思想感情 、过程和方法 借助
2、工具书，课文注释，感知文意 反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精 神风貌 指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯 、情感态度与价值观学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。,说教材教学重难点,、结合背景、材料，体悟作者情感。 、鉴赏文章语言，学习用简明语 言展示人物精神品质的写法。 、引导探究五柳先生传是不是陶渊明的自传？,说教法学法,教法：(1)这节课主要采用诵读探究法，讨论点拨法。 （2） 采用多媒体现代化教学手段，包括音频范读、多媒体展示等。 学法：诵读、讨论法,说学生（学情分析),根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提
3、前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书，解决字词难点。甚至要求学生能够提前背诵课文，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。,说教学过程,（1） 教师检查学生预习情况，补充相关知识。 （2） 教师引导学生梳理字、词、句的含义。 （3） 教师利用多媒体，出示基础知识，检查学生掌握情况，做到及时反馈。 （4） 教师采用问题引导法，学生讨论，主要利用多媒体出示这几个问题：,问题设计,、教师设计问题，学生自主讨论交流 文章的结构模式有什么特点？ 明确：文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语） 文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？请学生归纳、列表： 思想性格 闲静少言，不
4、慕荣利 生活状况 环堵萧然，不蔽风雨，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 人生志趣 好读书；性嗜酒；著文章 、合作探究，评析人物形象 综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？找出相关语句分析。 总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。 你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？说说理由。 、这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？了解文中评述，加深对五柳先生的认识。学生齐读“赞曰”部分，理解赞句的实质。,语言风格：自嘲自赏,1、语言上多用“不”字。,2、多用总结性语言。好像在给五柳先生做鉴定，虽是结论性的语言，却不抽象化、概念化，含有丰富生活意境，又有诗一般的韵味，高度凝练，显示了作
5、者概括生活、表现生活的巨大能力。,3、托五柳先生之名为自己作传。（不同与其他传记之处）,（1）“先生不知何许人也，亦不详其姓字” 似乎这真的是另一个人，而非陶渊明自己。 （2）“赞曰” 实为陶渊明的“自赞”，是他的自我评价，却写得好像与已无关而作纯客观的评论。,陶渊明胸中有块垒，不吐不快；心中有高趣，不抒不行。可是他不慕荣利，不求闻达的性格，又使得他不便直说，也不愿直说，于是便巧用“托名”，借五柳先生“自况”，以为他人作传来寄意。可谓“一箭双雕”！,学生可能问到的问题,1、为什么他读书时“不求甚解”？这是一种什么样的读书方法？现在还需要这种方法吗？他性嗜酒是优点吗？ 2、现在社会还需要五柳先生
6、这样的人吗？我们中学生应该向他学习那些精神？ 3、还有哪些古人的什么精神是值得我们学习借鉴的？用诗句与原话回答。,课堂拓展,假如你是陶渊明的朋友，并对他的生活情况颇有了解，刚巧有人问你：五柳先生传是陶渊明的自传吗？你会如何回答？学生根据所查的资料进行讨论交流，形成自己的看法。,小结及主旨,、语言特色： 语言简约凝练，勾画鲜明形象 多用否定句，突出与世俗格格不入的节趣 、主旨表现：文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美他安贫乐道的精神。,作业布置,作业布置：教育学要求作业要少而精 ，有启发性。因此本课作业定为 、背诵并默写全文。 、模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点，题目自拟，字数左右。,说板书设计,五柳先生传闲静少言 不慕名利-隐者心情 好读书 不求甚解-读书悦己 性嗜酒 期在必醉-率真放达 处于贫困却悠闲自适的隐士 环堵萧然 宴如也-安贫乐道 （人格高洁） 常著文章自娱 忘怀得失淡泊名利,
