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1、学校心理教育的开展,武进区教师心理健康教育全员培训,本场主讲：钮维萍,37岁，从教15年心理教育高级教师国家职业心理咨询师、催眠师常州团市委左岸公益联盟副理事长常州市学校心理健康服务中心心理咨询师常州市中小学心理健康名师工作室成员常州市和亿教育培训中心兼职讲师,个人简介,本讲主要内容,一、基本建设 二、教学管理 三、班主任工作 四、课程开发,一、基本建设,（一）理念 （二）组织领导机构 （三）心理沟通渠道 （四）家长学校建设 （五）危机干预,（一）理念：,用生命影响生命，用人格影响人格。心理教育属于人格、人性的视野。理念行动习惯性格命运,所谓的天性，就是大量的习惯,习惯的构成,Habits I
2、nternalized principles & patterns of behavior,观念 What to; Why to,能力 How to,动机Want to,习惯,我为什么要这么做？,我要掌握哪些知识和技能,我是否决定这样去做,习惯与自我发展,问题：习惯改变的途径 反求诸己是根本之道 谁也无法说服别人改变。我们每个人都守着一扇只能从内开启的“改变之门”，不论动之以情或说之以理，我们都不能替别人开门。观念改变是关键 人的改变必须源自于内心 幼稚化的思维观念是影响个体心理发展的最大障碍（认识领悟疗法）,习惯是人的第二天性,1、悲悯情怀：现象越是不堪，真相越是疼痛。,（环境，在人格塑造和
3、形成中，起着举足轻重的作用.),2、与时俱进的时代感： 我还没来得及去沾花惹草，就被人拔光了（早恋）。 别和我谈理想，戒了。 不吃饱哪有力气减肥啊？（垃圾食品） 别和我比懒，我懒得跟你比。（我们不必对90后种种现象过分的关注并引为反常）每个时代都有与时代相应的特点，前一代人对后一代感到不安和担忧，也是正常的。其实，哪一个新一代不被关注和担忧呢？作为教师，我们确实应该有这样的认识。,面对90后,3、坚决维护教师自身的身心健康,心理状态会影响我们什么？,一个关于猴子的心理实验 （布雷迪猴子实验） 实验情境： 体检，选择两只健康的猴子甲和乙 两只健康的猴子被关进了铁笼子里。 甲猴子被锁链锁住，乙猴子
4、可以自由活动，每隔20秒钟给笼子通电一次，使两只猴子接受一次电击。 笼子里有一根压杆，只要猴子间隔20秒钟压它一次，就可以免受电击。,猜想：,甲猴子或者乙猴子分别会有什么表现？为了避免电击，自由活动的乙猴子老是提心吊胆地记着在20秒钟快到时压一下杆子，情绪一直处于紧张状态。 甲猴子因四肢被锁，动弹不得，只好躺在那里听天由命。,思考： 这样的社会因素和心理因素对猴 子的身体健康会产生影响吗？,再次体检，结果：乙猴子得了“胃溃疡“高血压”。 甲猴子安然无恙。,心理学家研究发现： 因心理因素可能引发起消化性溃疡、原发性高血压、冠心病、心律失常、神经性厌食症、支气管哮喘、偏头痛、神经性皮炎、过敏性皮肤
5、病、糖尿病等多种生理疾病。（我们称之为心身疾病） 心身疾病是指：心理因素、社会因素在发病中起主要作用的躯体疾患。日常生活中最易见到情绪对身体状况的影响。,心理反应会影响我们很多方面,容颜体貌睡眠疾病甚至，人生-,缓解、调节、疗愈 药补不如食补 食补不如心补 （共勉）,寻找方法 有效应对自身的不良心理状态 使我们处在不良状态时仍能很好地表现自己。,所以，我们需要：,二、组织领导机构？,一、人员构成 学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 学校心理健康工作组织领导机构的人员构成主要有三个层次：校级领导、中层干部和执行负责人，这就是我
6、们常说的“三级分管制度”。,一流的方案如果配上二流或三流的执行依然无法发挥其最大功效。 一个方案的执行有赖于全体参与者的共同配合，要确保执行者们目标一致、思想统一、行动准确需要有强有力的执行领导。 这个执行领导可以由年级组长、教研组长和本校心理机构的负责人共同担当，涉及到年级工作、班主任工作的由年级组长负责，涉及学科的由教研组长负责，本校心理机构负责人全面负责本校心理健康教育工作的开展与落实。,分工合作，权责分明,杭州市第十三中学,五位校长 考B证 心理健康是一切教学行为的背景 考试心理-考前心理辅导 （从9月到6月，系统化。纸上QQ互动。学生阳光祝福卡，校长爱心卡上写激励语。,（三）倾述（沟
7、通）渠道,师生之间 同学之间 学习管理方面 亲子关系问题 个人内部问题,校长信箱 班主任信箱 心理委员 心理咨询室,例：中心的危机干预暴食症的女孩儿,2,3,1,4,5,6,与学生谈心的时候，你一般选择哪两张位置？,倾述,倾述时，你怎么听？,听,用口去听,用耳朵听 用眼睛看用心聆听,聽,我们注意“听”什么,55% 肢体语言,38% 语气，语调,7%使用的文字,用内感去听,（ 四）家长学校建设 （目标一致，提升家长的教育能力）,培训内容：告诉家长，这个年龄段孩子身心会有什么样的特点，可能会出现哪些问题，比较科学的应对方式是什么？,（五）危机干预方面,凡事预则立，不预则废。）反应迅速、调控灵活的学
8、校心理健康管理体系一旦建立和完善起来，就能遇变不惊，处之泰然。,有些危机的的发生确实是无法控制的 例：北师大的跳楼自杀个案,二、教学管理,（一）教学效能 （二）课堂内外 （三）从众效应 （四）群体理论,在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。”,美国教育心理学家吉诺
9、特博士：,崔永元的不过如此,数学课跑神，被老师用粉笔头砸在脸上。 患上了数学恐惧症 高考结束了：今天的天好蓝哪，我终于可以一辈子都不用与数学打交道了。 38岁的噩梦 对我来说，数学是伤疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血 “我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话，一个举动，或许会关闭孩子生命走廊中的一扇窗户。”,今天这个老师不小心 让孩子数学这扇窗户永远地关闭了，假如说明天那个老师一不小心让孩子语文这扇窗户永远地关闭了；今天妈妈一不小心让孩子朴素这扇窗户永远地关闭了，明天爸爸一不小心，让孩子把勇敢这扇窗户永远地关闭了，各位，我们的孩子他的心灵有多少扇窗
10、户啊？经得起我们这样关来关去的？谁都会有失误，一次失误对孩子来说就是一次挫折，我们需要做的不是不让孩子受到挫折，而是教会他们怎样让挫折为生命补钙。这需要我们老师运用相关发展心理学的知识。,（一）教学效能 “人”的因素：(教师，学生，教师个人资源、学生的年龄心理特点、师生关系、问题解决策略、班级氛围的营造、课堂控制等）,同等条件下，教师对学生的“情感投注”与学生的“学业水平”成正比。,爱,你是否认同？,师生关系,2009年上海师范大学心理系卢佳楣教授对市中小学千名师生进行问卷调查： 教师自认为爱学生的48。99% 学生感受到教师爱的5.14%,爱与被爱,爱与悲哀,请理科老师计算这个数据相差多少？
11、,“我们期待的不是高智商有能力的老师，而是与我们平等相待的老师”“我们不崇尚蜡烛精神，燃烧自己照亮我们，我们心里也难受。我们崇尚能够悠闲生活的老师：在绿茵场上，能和我们一起喊加油，在上海下第一场瑞雪的时候，能拿出相机照下我们打雪仗的一瞬间，华灯初上的时候牵着小狗散散步”,听听孩子的声音,情感银行账户,Emotional Bank Account,1、亲和的老师学生参与度比较高。 2、暗示的力量 人桥催眠：（作秀）积极的心理暗示：（帮助孩子树立自信，开发潜能。）消极暗示：（气吓术、信任）破坏性的洗脑。,课堂内外,3、关于粗心、注意力不集中（可能不是主观不努力） 4、教师目光的关注（后排不被忽视，
12、中间不受冷遇，前排在视线覆视下。） 5、口号有没有用？（潘冬琴老师的做法） （谎言重复一千遍，就成为了真理）喊口号的要领：心思干净，内心坚定。,6、关于超限效应美国著名幽默作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。（让“情”成为“理”的领导，让“理”成为“请
13、”的助手） 千万不要抓住了“理”，丢掉了“情”。,关于粗心-感觉统合失调,感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康和学习障碍。“儿童感觉统合失调”意味着：儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。（感官和动作的配合）,大脑如何工作？,大脑的工作不是被动地反映从感觉器官中传入信息，而是要经过一个过滤、摘要、整合的主动加工过程。即人脑主动抑制或忽略无关的或次要的信息，而将重要信息经过整合后指挥身体各部分器官协调运动，完成对刺激的适宜
14、反应。 脑部要寻找感觉的位置和种类，并下达反应指令。当众多的感觉流畅或者整理性的统合得当，大脑就可以用这些感觉来形成认知、活动及学习。如果流畅性不良，行动就向下班时拥挤的交通一样，又慢有乱。,感统失调的原因,（一）生物学因素： 1、遗传基因（家族史中有神经症、某些残疾、过敏中毒史的，增加患感统失调的易发性） 2、脑损伤或脑功能失调（母亲分娩时间过长、过仓促、胎盘脱落过早、服不适当药物、婴儿期脑炎、高烧，婴幼儿期头部摔伤）引起行为敏感度和反应方式、抑制功能的退化。 3、生化失调（神经化学物质传递异常）、维生素缺乏（蛋白质含量偏高或碳水化合物含量偏高，前者兴奋后者因大脑抑制而疲倦）、低血糖、铅含量
15、过高等（二）父母和家庭因素（三）教育因素 （智力开发过度或片面强调文化脑力学习）,感觉统合失调分类,前庭平衡功能失调 触觉防御功能失调 本体感失调 学习能力失调 （视觉统合失调、听觉统合失调。 ）,奖励或惩罚无法使感统改善，只会对儿童的情绪情感有影响。,(一)前庭感觉是人类学习的枢纽 (二)触觉是大脑对外界反应的基础 (三)本体感就是学习能力基础,学习能力的一个重要部分是： “听知觉”和“视知觉”。课堂听课效率 阅读和写作业若孩子的视听能力发展不足，即使有健全的视听器官，要能做到专心致志，仍然心有余而力不足。,视听方面学习能力发展不平衡主要有： 1、视觉集中度差：加字、减字、跳行现象。 2、视
16、觉分辨不足：容易读错字。 3、视觉记忆和理解不佳：阅读不畅。 4、视动协调不良：写作业慢。 注：学习能力发展不平衡，具体指智力都正常，但由于学习所涉及的心理机能出现听、读、写、算以及更加高层次的思维上的困难，随着问题的积聚和年龄的增加，进而影响到孩子的自信心和情感上的发展。,中科院心理研究所调查研究显示：学习能力发展失衡，在我们小学生中出现的比率为15.6%，其中8.75%的学生比较严重。14岁以下存在各种学习问题的少年儿童有6290万人。美国在上世纪70年代就立案研究，每个学校都有专门针对学习能力失衡学生的训练老师。但国内知识停留在高效的理论上。被问题困扰的老师和家长缺乏相关的知识能力，使得这个课题处于薄弱的境地。,训练方法：缺什么，刺激什么。 1、视觉集中训练：用最快的速度数出文章中的某个字有多少个，如：“的”。看准确率。 2、视觉分辨训练：对数字、字母、符号、汉字、图形进行区分。（只动眼不动手）如：3333333535533355333335553335 8888888838388388338888388883 6669696969696666699996666969 3、视动协调训练：小球游戏、跳绳、穿针引线。,
