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1、,教师甩芒配奈课件(鸿单元素养提升系列之三.分析评价诗歌的思想感情和作者的观点态度就是理解诚歌所表现的生活3:会意义,评价其深层内深,对甫代诗歌巾所蕴含的复杂感惰迸行客观具体的分析坏价。分析评价作者的观点态度,是指在把握文中观点和态度的基础上,对作者的观点和态度作出评价。如文章的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者是否有有盐的局示及其现实惜义等。有时还零要对别人的评价迹行分析比较,做出相对准确的判断。(一)“六抓法“分析评价诗歌的思想感情1.抓住诗题古诚的诗意常算是诗服或中心奚件:许多古济的诗题木身就透露出了感情基调。如李白的(送友人祉黄鹤楼送孟浩然之广陵9一个“送“
2、字,说明了此诗表现的是惜别之情。2.抓住关键词有些古诗,诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情,抓住了这样的关键词,也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白的(奔夜洛城闻信ii“此夜肌中闻扯来.何人不起故园情“一句,由“故园情“一语可推知此诗表达的是思乡之情。3.抓住题材类型人们常接题材把古典诗歌分成若干类,同类诗歌的感情基诽有大体相同之处。因此,若能判定一首诗所属的类型,便可伏速把据该诚的感情基谅。如恺乡诗,毯无疑问耐学发思念故乡亲人之情;送别诗,多写离情别恨和深厚友情。4抓住景物形象特点景物形象可分为“乐景“(优美闲适、色彩明丽,壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景“(冷清凄凉,色彩暗淡.低沉萧想)
3、两类。“乐景“表现“乐情“.“宥景“则表现“哀情“。不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情“的手法。如杜甫(旅夜书怀h的“星垂平野阔,月涌大江流“,用境界雄淮闵文的远长(乐智)反衬诗人孤孩疯贺的品情。5.抓住典型意象意象是融人了诗人主观情感的客观物象,或是借助客观物象表现出来的主观情感,所以必须注意分析诗中意象来描摩诗人情感。如“古道“落日“冷雨“等多抒发凄清,惆怅的感情,“清风丫明月“花草“等多抒发间情雅致,“登高“凭栏“等多传达相思之情报国之志或壮志难酬的愤激之情。6.抓住注释注释有时很短,却是命题者给考生的暗示。(二)答题步骤第一步:根据诗切描述内容,分析所涉及的诗切具体写了什第二步:揭示情感。采用的作答形式是“描写了.扬发(三)古诗词恩想感情的主要类型类型内淼典例忧国|“握露统治者的昏庸腐朽杜牧(过华清宫反昭离乱的痛苦杜甫(春望伤画|同倩人民的症若|白居劣实河翁对国家民族前途命运的担忧|杜甫(登岳阳楼
