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1、美术教学中的信息技术运用与研究 上海市张家素美术名师培养基地美术教师研修课程开发小组 目 录 信息技术是美术课堂教学改革的重要手 段 一 信息技术在美术教学中使用的原则 二 信息技术运用与美术课堂教学的成功案 例与解析 三 课程目标 1.使学员明确在美术教学中运用信息技术的积极意义，从而自觉 使用信息技术； 2.了解信息技术的资源，从而正确利用信息技术； 3.明确在美术课堂教学中使用信息技术的原则，从而智慧地使用 信息技术； 4.通过美术课堂使用信息技术的案例解析，学习设计和使用课件 的方法，改变教师的传统教法和学生的学习方法，提高美术课 堂教学效率。 一、信息技术是美术课堂教学改革的 重要手
2、段 （一）什么是信息技术 信息技术（简称ICT） 是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总 称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、 开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被 称为信息和通信技（ ICT）。主要包括传感技术、 计算机技术和通信技术。 什么是信息技术 信息技术在美术课堂教学中凡是可以用来 提高教学效率，有利于实现教学三维目标，丰 富学生的学习经历的我们都称之为信息技术手 段。在现代美术课堂教学中，信息技术手段已 经成为不可或缺的教学技术，这是美术学科性 质决定的。 什么是信息技术 案例：2004年3d技术运用于美术教学： 写生课：浦东新貌平 视、仰视、俯视 以上课例已
3、经可以使我们感受到信息技术 在美术教学中的功能 下面这段课堂节录是2004年上海市中青年美术 课堂教学评比获一等奖的美术课，已经有老师 利用当时还很时尚的3D技术克服写生的困难： 视觉的多样性是时代的需要 什么是信息技术 当今社会是一个图像化时代，视觉形象是图像化时代的 特征，也是美术的学科特征。2011年版的全国中小学美术课 程标准在学科定位中提到：“美术课程以对视觉形象的感知、 理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义 务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过 程中具有不可替代的作用。”信息技术的使用丰富了视觉形 象的表现形式，提高了美术课堂教学的学习效率。 什么是
4、信息技术 美术课程凸显视觉性。学 生在美术学习中积累视觉、触 觉和其他感官的经验，发展感 知能力、形象思维能力、表达 和交流能力。 什么是信息技术 视觉形象的表达形式是多样化的。传统 美术教学以图片为主，随着现代信息技术的 发展，图像的表达形式呈多元化趋势，信息 传递的途径也越来越丰富，学生已经不再满 足于单纯的图片形式。 什么是信息技术 课标中又提出：“有条件的学校应积极开发信息 化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资 源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展 学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作 品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地 区及少数民族地区，应充
5、分利用远程教育网络，引进 优质美术教学资源，提高美术教学的效益。”“开展 计算机和网络美术教学，鼓励他们主动检索美术信息， 利用数码相机和计算机创作美术作品，互动交流。” 什么是信息技术 信息技术应用于 美术教学是时代 的需要，是学科 教学的需要，也 是学生发展的需 要。 什么是信息技术 网络技术收集信息、欣赏作品、作业评价、教学互动 ppt技术教学过程设计、重点难点化解、营造教学情境 影视技术手机的普及、收集教学信息、再现教学过程 交互式课件设置游戏情境、提升教学愉悦性 白板技术教学过程设计、教学互动交流、 数字绘画软件拓展美术学习的新领域、获得虚拟绘画的 新体验和成就感 哪些信息技术可用于
6、美术课堂教学？ （二）信息技术运用拓展学生的审美视野 培养学生的审美素养是美术教育的 核心任务，信息技术以其迅速、便捷、 丰富、生动的特点在美术课堂教学中为 拓展学生的审美视野发挥了无与伦比的 功能。 信息技术运用拓展学生的审美视野 网络的使用拓展了审美视野网络的使用拓展了审美视野 时代性、丰富性、便捷性 课件的使用丰富了教学内容课件的使用丰富了教学内容 信息资料的加工和归纳、丰富的视觉体验、知识 技能的拓展 影视的普及方便了信息的收集和整理影视的普及方便了信息的收集和整理 强化视觉冲击力，凸显视觉性、生动性 信息技术运用拓展学生的审美视野 案 例 感受汉代陶俑 教师在教学预设时下载丰富的网络
7、资源，给学生 以穿越时空的感受。 边打开边讲解 现代信息技术在美术教学中的运用，已经深 刻影响了我们的教学理念，改变了传统的教学模 式，形成了在现代信息技术环境下的新型美术教 学模式。最为明显的表现就是课件的设计和在教 学中的运用。很大程度上信息资源的收集，处理 ，改造，以及面向学生展现、演示等等，这些过 程都体现在美术课件的设计上面。 （三）信息技术运用是美术知识技能学习的重要方法 信息 技术 在美 术课 堂教 学中 的强 大功 能： 视觉的多样性和丰富性有助于激发美术学习兴趣 智慧的课件营造生动的学习情境 互动性的教学课件更形象地搭建创造的平台，有利于学 生自主学习 改变了传统的美术学习方
8、法，落实自主学习，强化能力 培养。 使美术学习更具兴趣性和愉悦性。 信息技术运用是美术知识技能学习的重要方法 信息技术运用是美术知识技能学习的重要方法 案 例 用旋转的线作画解决教学难点的课件 边打开边讲解 丰富学生的学习经历是培养学生能力的重要途径 参与信息的收集和处理 广泛接触社会，拓展知识面，学会 归纳和总结，学习单 学会表达、交流和研讨 发表自己的见解，倾听同伴的意见，学会思考 在直观和形象的感受下体悟美术造型的规律 （四）信息技术运用是丰富学生美术学习经历的有效措施 二、信息技术在美术教学中使用 的原则 设置情境导入教学主题（ppt、影视） 与实际示范相结合丰富教学方法（教师的裸课指
9、导与信息技术相结合， 避免课件单一化） 评价与三维目标相呼应 （一）与美术课堂教学三维目标紧密结合 与美术课堂教学三维目标紧密结合 案 例 高中艺术课战争与和平导入、空镜头、 围 绕三维目标，设置情境、激发学生情感。 与美术课堂教学三维目标紧密结合 该课运用信息技术的主要方 法是视频编辑： 视频编辑有助于学生理 解长篇巨制战争与和平 与美术课堂教学三维目标紧密结合 1.课一开始，设计编辑了一组来自伊拉克战争的图片 和一首由美国朋克乐团配乐的反战摇滚歌曲的视频 ，设置了导入情境导入情境。以期使学生的灵魂有所触动， 情感有所投入。 （导入视频） 与美术课堂教学三维目标紧密结合 2.通过片头空镜头（
10、1:13）欣赏让学生探究电影艺术的声画魅 力。启发学生从视觉角度说说该空镜头片段出现了哪些景物？ 给你什么感受？ 天空、大地，在黑色天幕之下，银幕上忽然 出现了一片花香鸟语，森林、草地、河流、山脉感悟战争残感悟战争残 酷与对和平的酷与对和平的珍惜。珍惜。 （空镜头） 与美术课堂教学三维目标紧密结合 3.通过片尾空镜头欣赏（1:01），学生分组讨论对影 片战争与和平主题的感悟和体会来配片尾的旁 白或其它艺术表现形式，激发发散性思维，抒发情抒发情 感感，替代托尔斯泰旁边。 （片尾空镜头） 与美术课堂教学三维目标紧密结合 教师对视频的编辑和欣 赏活动的组织最大化地发挥 了视频的视觉效应，极大激 发了
11、学生的情感，有效地达 成了教学目标。 与美术课堂教学三维目标紧密结合 让一切善良的人手挽手的走在一起，让他们 举起真善美的旗帜，共同为这世界谋求幸福吧！ 那些产生巨大影响的思想,往往是极其朴素的。我 的全部思想无非是,如果那些不道德的人可以形成 一股力量的话，那么正直的人也因该这样去做。 道理就这么简单。 列夫 托尔斯泰 与美术课堂教学三维目标紧密结合 信息技术的使用必须结合教师的实际示范。 只有美术教师的直接示范，才能在学生心灵上播 下美的种子。信息技术加裸课示范技术可以使教 学效果最大化。 裸课的示范技巧仍然是美术教师的基本功。 陈寿鹏 与美术课堂教学三维目标紧密结合 案 例 养鸡场 （二
12、）为解决教学重点和难点服务 符合学生的认知规律与审美需求（地区、学段）符合学生的认知规律与审美需求（地区、学段） 促进学生的思维与创造（具有启发引导功能）促进学生的思维与创造（具有启发引导功能） 在使用中促进课堂生成，利用课堂生成资源。在使用中促进课堂生成，利用课堂生成资源。 为解决教学重点和难点服务 案 例 初二年级“照片欣赏 ”艺术课。 该课利用PPT化意外生成为有效 生成 为解决教学重点和难点服务 初二欣赏课摄影艺术中，教师 首先出示的画面是一个人正蹲在马路边数 钱，老师问：大家猜猜他是谁？在干什么？ 学生甲说：这是一位农民，刚从菜场卖完 菜出来，数一数卖了多少钱。学生乙说： 这是个农民
13、工，在数他的劳动所得。 为解决教学重点和难点服务 老师对同学的回答点头赞 同。这时，学生丙举手说：这 是一个小偷，偷了钱以后在数 钱。顿时教室里哗然，同学和 听课的老师都想，执教老师一 定很尴尬吧。 为解决教学重点和难点服务 然而老师面对这样的意外生成镇定自若地 说：“这位同学的猜测也不无道理,让我们再细 心观察一下”，他利用PPT的放大功能，放大照 片，请同学再仔细观察：人物的造型、表情和 动态，并分组讨论判断人物的身份。引起学生 的极大兴趣。大家仔细观察后一致认为：照片 上的人物神情坦然，动作自如，根本不像小偷。 是一个普通劳动者。 为解决教学重点和难点服务 老师进一步引导：人物是怎样的表
14、情？ 有的说开心，有的说希望。老师又出示照片 的另一半，这是一位身着红衣的学生，无疑 是主人公的孩子，最后，老师点出了这幅作 品的主题“学费”。 PPT的对照片的切割和放大功 能有效地将美术课堂教学的意外 生成转化为有效生成。 为解决教学重点和难点服务 趣味性、游戏式课件激发学生学习兴趣（交互性课件、电子 白板） 虚拟绘画工具的使用启发学生的创造性（数字画笔、） 深度解读教材，灵活使用教材（网络搜索、探求） 加强现代信息技术的学习（将兴趣转化为学习动力） （三）激励学生的参与与互动 激励学生的参与与互动 案 例 利用数字画板作画，拓展美术学习领域，使学生 获得成就感 数字绘画板在美术课堂教学的
15、运用 激励学生的参与与互动 模拟各种绘画的表现技法 （素描、油画、中国画、版画、 水彩画、剪纸等） 数字绘画板在美术课堂教学的运用 激励学生的参与与互动 拓展了另一种绘画学习空间 获得新的学习体验 得到现实绘画中未能达到的 效果 感受自信和成功的喜悦 激励学生的参与与互动 激励学生的参与与互动 激励学生的参与与互动 美术课堂教学运用信息技术的一般结构： （用 于教学预设的过程） 激励学生的参与与互动 网上收集资料（学 习单） 课件营造学习情境 交流分析信息、提 出问题、引发讨论 （ppt）（网络） 揭示学习重点 （ppt等） 解决学习难点 （ppt等）（互动 式课件）（裸课技 术） 学生实践练
16、习 （数字画板） （实际操作） 作业交流评价 （电子书包） （网络评价） 学习拓展（ppt） （网络）（影视） 课程综述部分的学习讨论题： 激励学生的参与与互动 1.为什么说美术课堂教学运用信息技术是必然趋势？ 2.你认为美术课堂教学运用信息技术有哪些作用？ 3.结合自己学校现状谈谈运用信息技术的可能性和发展趋势。 信息技术运用于美术教学过程中，既改变了学 生的学习方法，又使教师获得教学智慧展示的平台 。在美术课堂教学预设的过程中，信息技术的使用 已经成为教学预设的重要组成部分，创造性地设计 了多种教学课件和媒体，丰富了学生的美术学习经 历，有效地激发了学生美术学习的兴趣和促进了自 主学习的积极性。下面介绍几个在美术课堂教学中 运用信息技术组织教学的成功案例。 激励学生的参与与互动 三、信息技术运用与美术课堂教 学的成功案例与解析 1
