小狗包弟教案设计 d版本

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1、 小狗包弟小狗包弟教案设计教案设计 教学目标： 1、把握文章的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。 2、挖掘作品深层次内涵，了解文革对知识分子的迫害和当时人性残酷。 3、学习巴金深刻自我反省，敢于剖析自我的精神。 教学重点： 1、仔细揣摩质朴语言中传达的真挚深沉的情感。 2、正确看待作者放弃小狗包弟的行为。 教学难点： 1、 理解作者的自我剖析和对文革的批判。 2、 借鉴文章以小见大的写法，并运用到写作中。 教学方法： 情感教学法、自主学习法、合作探究法等。 教学媒介： 多媒体、卡片、文本材料等。 教学设计： 第一课时：通过作品作家的介绍，了解故事发生的大背景，积累基础字词的知识。同时

2、，引导学生阅读小狗包弟 ，整体感知课文，对文章结构做出分析，学习文章的“楔子”和“开端”两个部分。 第二课时：细读文本，从“发展、结局、尾声”部分，让学生了解在那个特殊的争执时代，生命被彻底漠视而而置于社会边缘的历史，感受作者作为一个处于特定时代的有良知的人的无奈和严于解剖自己勇于忏悔的人格， 第三课时：学习文章的写作方法，感受反思和忏悔的力量，从而让学生铸造一颗敢于反省忏悔和坦诚求真的心。 教学过程： 第一课时 一、 导入 通过两个故事和一些图片来反应文革时期的残酷性，不仅人遭遇了不幸，连动物也难逃脱一劫。 二、 作家作品简介 巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904 年 11 月

3、25日生于四川成都一个官宦家庭。1928 年完成第一部中篇小说灭亡，1929 年在小说月报发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（雾、雨、电）和“激流三部曲”（家、春、秋）等小说，又发表中篇小说寒夜、憩园等。他的著作被译为多种文字。1982 年至 1985 年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。 感动中国获奖人物颁奖词 三、 写作背景 “文化大革命”历时10年，1968年8月，巴金被关进牛棚改造，随后经受了大字报、挂牌游街等形式的批斗。 1970年到农村改造，掏大粪、喂猪、背稻草、种地1972年，妻子萧珊在饱受精神折磨后患

4、上癌症，病逝。 巴金的儿子在劳动改造的过程中饱受精神和肉体上的折磨，性格变得内向抑郁，疾病缠身。此时，巴金69岁。巴金曾在病中一文写道：“当姚文元拿着棒子的时候，我给关在牛棚里除了唯唯诺诺之外，敢于做过什么事情？十年间我不过是一条含着眼泪等人宰割的牛。” 这篇文章写于文革之后，1980年，此时巴金已经76岁高龄。 四、 知识积累 五、 整体感知 1、熟读全文，思考作者给我们讲述了一个什么样的故事？ 一只讨人喜爱的小狗，在“文革”的特殊背景下，被主人送给医院作了解剖试验品。 2、再读课文，根据提示，找出文眼，理清文章思路： 序幕：（1）一位艺术家和狗的故事 开端：（2）小狗包弟的来历 发展：（3

5、-6）与小狗包弟七年亲密接触 结局：（7-10）痛别包弟 尾声：（11-13）作者的忏悔 文眼： 3、 探索第一段的作用 1、 引出下文，奠定了全文悲伤的基调 2、 鲜明对比，认识的人和狗对待艺术家的态度对比；艺术家的故事与自己的故事对比。（什么样的对比呢？从后文寻找答案） 4、 阅读第二段，为小狗包弟制作一份档案： 曾用名： 现用名： 品种： 前主人： 独家本领： 第二课时 上节课我们上节课我们制作了制作了小狗包弟的档案，小狗包弟的档案，一起一起来回顾一下：来回顾一下：（学生拿出卡片） 曾用名：斯包弟 现用名：包弟 品种：日本种的黄毛小狗 前主人：瑞典主人 巴金的朋友 独家本领：立起身子作揖

6、 其实从这里就可以看出，包弟是一条非常可爱的小狗。那在与它相处的时光中，又有些怎么样的故事呢？现在现在请请阅读阅读3-7段段，以以前后前后两桌两桌为为小组小组，相互相互讨论讨论： 1、作者如何作者如何从从正面描写和侧面描写来正面描写和侧面描写来刻画刻画包弟的形象包弟的形象的的？ 参考： 正面描写： 它不咬人，我们一声叫唤，它就跑开了。 夜晚.只是叫几声就安静了。 它会进来做几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。 侧面描写： 日本通讯社拍摄包弟的镜头 日本作家由起女士在两年后仍然挂念小狗 我的爱人向服务员讨一点骨头回去喂包弟。 听妹妹们说，它天天这样，从不厌倦。 2、这些这些事情事情突出了包弟的什么特

7、点？突出了包弟的什么特点？ 参考： 乖巧听话、可爱、聪明、有情义、通人性等等 3、作者为什么要突出这些包弟的优点？作者为什么要突出这些包弟的优点？ 1、包弟越聪明可爱，有情义通人性，一家人就越不忍让它离开，作者一家与它的情感越深厚，对它的离开也就越悲痛。 2、为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。 无论包弟小狗包弟如何聪明可爱，终究逃脱不了自己的厄运，是什么样的厄运呢？请请大家阅读结局大家阅读结局（7-10）部分部分，回顾回顾包弟包弟的的档档案案，和和同桌同桌相互相互讨论讨论，回答回答以下以下问题：问题： 1、小狗包弟成为包袱的原因是什么？ 参考参考： 日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌犯）

8、 ； 小狗包弟是一个“包袱”（“四旧”嫌疑） ； 在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。 2、小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？ 参考： 1、包弟身份的问题导致它本身是个 “包袱” 2、同时反映了当时人人自危，力求自保，无暇他顾的社会现实。自己都自身难保，哪有心思为他人分担忧虑？表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。 3.作者作者决定送走包弟的心理变化过程是怎样的？决定送走包弟的心理变化过程是怎样的

9、？从从文中哪里可文中哪里可以看出来：以看出来： 参考： 胆战心惊、害怕-不愿意、暗暗地流泪-幸而、睡不好觉、最后决定、请大妹妹去办（为什么请妹妹去办？） 让大妹妹把包弟送到医院去做解剖用，而不是自己去送，其实也能看出作者是非常舍不得包弟的，不忍心亲手送走包弟，不忍心看到包弟悲惨的结局。 4、包弟包弟送走之后，送走之后，作者作者的心情怎么样？的心情怎么样？ 参考： 是一个变化的过程：轻松沉重深深的自责 为什么为什么会轻松？会轻松？ 包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而

10、然的就轻松了。 为什么为什么会沉重？会沉重？ 作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱 文中哪一句文中哪一句话表明了话表明了作者的自责？作者的自责？ “不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅我自己！” 5.作者作者最终逃脱了厄运最终逃脱了厄运吗吗？ 没有。从文中“我就这样可耻地开始了中逆来顺受的生活”可以看出。回顾上节课的作者在文革中的经历，妻子病逝，儿子被折磨得不成人形，自己也受尽了肉体和精神上的折磨，同时还背负着深深的自责

11、。 6.文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事？（两个）对照这两个故回头来看一下，作家一共写了几个故事？（两个）对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。 同：都是死于那个荒唐的、残酷的年代 异：艺术家的小狗是为不愿离开，为他悲愤而死；而包弟是主人出于自保而被放弃。前者突出了狗的忠诚，后者突出了人的北汽。通过对比，更加说明了

12、作家自责的必然性和忏悔的必然性。 7.作者自责是因为他为了保全自己不得已放弃了包弟，你对这种行为怎么看？请结合历史背景，和同桌辩证地讨论这个问题： 参考： 也许有两种观点：一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。 而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。 虽然我们同情和理解作者，这在当时的大背景下实属无奈之举，但是作

13、者仍然不能原谅自己，备受愧疚的煎熬。我们常说，“时间可以治愈一切”，可是时间真的能抚平心灵上的创伤吗？现在请大家阅读尾声部分，小组讨论： 1、作家写了时光的流逝和庭院景况的改变，目的是什么？ 参考： 作家要说的是虽然整整 13 年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。 2、作者写这篇文章仅仅是为了表达对小狗的哀悼和歉意吗？ 参考： 这篇文章以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映

14、连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。 其实巴金也是这次灾难的受害者，我们从上节课的作品简介的背景中可以看出来。妻子在动乱中病逝，儿子也饱受折磨，他自己到农村改造，掏大粪、喂猪、背稻草、种地。这是时代的错误，并不是巴金的错误。但他为什么还要为自己无能为力的过错而忏悔呢？你觉得这些忏悔有什么意义？ 提示： 在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索。 参考： 作家的忏悔具有唤醒人心的作用，他没有把自己当作受害者和谴责

15、者，而是把自己连同历史一起押上审判台，他“把笔当作手术刀一下一下地割自己的心”。他解剖着自己，同时解剖着历史，他的忏悔，他的反思也是为了呼吁人们的良知，呼吁人们的真善美，呼唤人们来反思文革，反思这段残酷而荒唐的历史，来引起人们的思考。 作业： 1. 完成相关的课后练习。 2. 再读课文，从“事”和“情”两个方面来画出文章的脉络； 3. 查找历史上关于反省的名句，关于忏悔故事等等。 第三课时： 整体回顾： 文章的框架结构： 课文总结： 文章语言朴素自然，故事进展自然流畅，然而却又暗藏起伏跌宕。开篇写一位艺术家与狗的故事，下一段的一句“听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗”，很自然地过渡到本

16、文拟述之事；中间写包弟的可爱，借用日本女作家的问话“您的小狗怎样”，一下就自然地过渡到包弟惨遭厄运的叙述上来了；文章从叙事向抒情转化很自然轻巧，抒情大约是从作者送走包弟、卧榻难眠、思前想后开始的，一直到文章结束，感觉不到其间从事到情、从叙到议的转变的生硬；再有，从过去到现在，是以忏悔的心情连接起来的，也感觉不到其间过渡的唐突。 文章中的几次对比反衬，如艺术家的故事与自己的故事，包弟的乖巧和悲惨的结局，作者内心情感的起伏变化，暗藏着作者独具匠心的形式巧构，从而更加突出了深刻的主题。 通过对小狗包弟故事的叙述，通过对小狗保底的忏悔，不仅是作者个人精神的解剖，不仅作者个人的反思和忏悔，同时也折射出了这个时代的残酷，是对反常、荒诞岁月进行的揭露和抨击。再者，通过狗的忠诚于人的对比，衬托出人性的冷酷、凄凉和无情。这也体现出了“以小见大”的写作特点。 “以小见大”“以小见大”的解释：的解释： .官