《教科版五年级上册科学教案板书及教学反思 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版五年级上册科学教案板书及教学反思 (1)（59页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1五年级科学上册教案五年级科学上册教案1 1、种子发芽实验（一）、种子发芽实验（一） 教学目标：教学目标： 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学重点教学重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学难点教学难点能根据要求设计出自己的实验计划。 教学准备教学准备绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 教学过程教学过程 一、讨论种子发芽的条件：一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些
2、条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别
3、的。）性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验：二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（制订周密的实验制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）计划，只能改变一个条件等。） 适当引出对比试验的方法，举例。适当引出对比试验的方法，举例。2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 23、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（水组，光组，温度组，土壤水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内
4、容。）组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 在这个环节中科让学生自己讲述并补充自己的好办法。三、阅读书三、阅读书 4 4 面种子发芽实验内容：面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其
5、中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入 2-3 颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 板书：种子发芽实验（一）猜测种子发芽实验的条件：水 合适的温度 土壤 阳光 空气实验方法：对比实验板书： 种子发芽实验（一）猜测种子发芽的条件：水 合适的温度 土壤 阳光 空气反思：反思：2 2、种子发芽实验（二）、种子发芽实验（二） 教学目标教学目标 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 3情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 教学重点：教学重点：通过实
6、验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 教学重点：教学重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 教学难点：教学难点：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 教学准备教学准备实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书 5 面） 教学过程：教学过程： 一、交流实验中的发现：一、交流实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息：二、整理分析实验信息： 1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2、分析实验信息： （1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （3）实验结
7、论和我们实验前的猜测一致吗？ 汇报总结各组展示三、交流实验信息：三、交流实验信息： 1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是合适的温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽：四、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 放在教室里继续种植2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、建议对绿豆芽的生
8、长做观察日记或者记录。 4一是温度。种子萌发的最低温度为 6-7，12-14能正常发芽，最适温度为20-25，最高为 35。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的 120-140%的水分才能萌发。三是充足的氧气。 板书：2、种子发芽实验（二）绿豆种子发芽需要的实验条件：水分 适宜的温度 充足的空气 阳光 土壤反思：反思：3 3、观察绿豆芽的生长、观察绿豆芽的生长 教学目标教学目标 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价值观：意思到
9、生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 教学重点：教学重点：设计对比实验。 教学难点：教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教学准备：教学准备：实验计划单和实验记录表（参考书 7 面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 教学过程：教学过程： 一、交流实验中的发现：一、交流实验中的发现： 1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。 二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？ 51、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳
10、光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？ 2、该怎样来设计对比实验呢？ 重点指导： （1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？ （2）两组的绿豆芽需要一样多吗？ （3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？ 3、学生完成实验方案，交流。 4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等） 三、实验二：绿豆芽生长对水的需求三、实验二：绿豆芽生长对水的需求 1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把 5 粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。 2、讨论：这 5 粒
11、绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？ 3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。 让学生结合实际生活说说举例。四、观察更多的植物适应环境的图片（书四、观察更多的植物适应环境的图片（书 8 8 面）：面）： 1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。 2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？ 3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？ 4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。 板书设计：板书设计：3.3.观察绿豆芽的生长观察绿豆芽的生长植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力
12、的适应环境的变化。反思：反思：4 4、蚯蚓的选择、蚯蚓的选择 教学目标教学目标 6科学概念：动物生活需要一定的环境条件。 过程与方法：掌握对比实验的方法。 情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。 教学重点：教学重点：设计对比实验。 教学难点：教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教学准备：教学准备：每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15 条、干土、湿土。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入：一、谈话导入： 1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？2、学生自由发表。 二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
13、二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？ 2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。 这里的引导还要关注学生设计实验要科学，控制好变量和不变量。明确知道对比实验怎么设计。3、出示实验器材，讨论实验步骤： （1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。 （3）把 5 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （4）5 分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。 （5）再做 2 次。 4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织交
14、流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。 三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？ 1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。 2、学生设计实验，自由发表。 73、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤： （1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。 （2）把 10 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （3）5 分钟以后打开盒盖观察，记录。 （4）再做 2 次。 4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。 四、动物对环境的需要和适
15、应：四、动物对环境的需要和适应： 1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？ 2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。 3、学生看书 11 面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？ 4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？ 板书：板书： 蚯蚓的选择蚯蚓的选择黑暗黑暗 潮湿潮湿动物喜欢生活在一定的环境里。动物喜欢生活在一定的环境里。反思：反思：5 5、食物链和食物网、食物链和食物网 教学目标：教学目标：科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影
16、响。 情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点：教学重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。 教学难点：教学难点：建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。 教学准备：教学准备：校园常见动植物样本或图片。 8教学过程教学过程一、谈话导入：一、谈话导入： 1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。 2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。 二、谁吃谁：二、谁吃谁： 1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。 2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？ 首先教师自己要把图中所有生物的知识全都了解。3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草蚜虫瓢虫小
