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1、教养笔记：孩子变得爱举手了大（2）班 严雪琴 在日常的教育教学工作中，我比较重视在养成孩子具有良好的生活习惯的 同时，也注重培养孩子在参加集体教学活动时积极参与、主动举手回答问题的 好习惯。教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子 的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像许多、徐锦树 等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副：“事不关己，高高挂起” 的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出 来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使知道 答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐渐发现了这
2、些孩 子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像思怡、宁宁等 孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回 答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对凌凌、浩辰这 些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将 注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从 而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖以社会性 刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的 愿望。 经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的 提高。班级里积极举手发言的孩子
3、越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响 亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。2014.10教养笔记：不做“帮倒忙”的孩子大（2）班 严雪 琴 大班的幼儿热心、会帮老师做事情，也愿意帮老师做事情，这是我们班孩 子的一个特点。 经常可以看到这么一个状况：老师只要说到：“谁谁谁，帮老师拿一下 。 ”话刚说完，很多孩子就一拥而上，争着抢着帮老师做事情。但是，结果 怎么样，很多次要拿的东西都是孩子在争抢中弄坏了。我生气但是也无奈，幼 儿的热心使我不忍批评他们，但是幼儿的热心不代表着能将事情做好，帮助别 人做事情要看情况，要讲究方式方法，作为教师的我该怎么样让幼儿明白这个 道理呢
4、？我陷入了沉思。是应该批评？还是表扬？对此，我特地给幼儿讲了一 个关于“帮妈妈洗碗却打碎碗”的故事，请幼儿讨论讨论，故事中的小朋友是 不是一个好孩子。讨论的结果是：一半幼儿认为故事中的小朋友不是一个好孩 子，因为他打碎了碗，做错了事情。还有一半幼儿认为故事中的幼儿是个好孩 子，因为他帮助了妈妈做事情。两方幼儿各抒己见，讨论的热火朝天，最后， 孩子们看着我，想让我来公布正确答案。我笑眯眯的告诉幼儿：“你们的答案 呀都对，但是又都不对。 ”幼儿更加迷惑了，我笑呵呵的说道：“故事中的小朋 友帮助妈妈做事情事好的，说明他是一个懂事的好孩子，小朋友呀都要向他学 习。但是他呀却打碎了碗，把本来的好事情变成
5、了坏事情，帮妈妈做事情却帮 了倒忙，你们说这样的小朋友以后妈妈还希不希望他来帮忙了呀？”幼儿都摇 着头说不想。 “那你们以后帮助别人做事情要怎么做？”趁热打铁的，我还教幼 儿了一首短小精悍的儿歌：帮助别人做事情，做时认真要当心，你若马虎帮倒 忙，好事变成坏事情。 教师角色的多样化不仅作为幼儿知识的传授者，更是幼儿日常生活的第二 任母亲，我们的一言一行会直接影响到幼儿，有时候甚至会影响幼儿的一生。 因此，我们不能简单的单看结果的好坏去评判幼儿的行为，而要去了解去分析， 要让幼儿知其然，更要知其所以然，我通过一个小故事，通过一首小儿歌让幼 儿不仅意识到帮助别人是对的，但是也需要看具体情况，而且让幼
6、儿更直观地 感受到了如何有效地帮助别人、有秩序地做事。教会幼儿做一个聪明的会正确 帮助别人的好孩子，而不做只有热心肠却只会“帮倒忙”的憨孩子。2014.9教养笔记：每个孩子都是天上的星星大（2）班 严雪琴 进入大班的幼儿是非意识已经逐渐萌发了，自主意识也强了许多，他们会 对班上的一些事物或同伴发表自己的看法了，也会对老师的观点提出不理解的 地方了，看到孩子们象个小大人似的，我觉得他们真的长大了，心里感到由衷 的高兴，但是孩子始终是孩子，他们对是非观念的理解还欠缺，需要老师不断 的帮助他们分析，逐步提高辨别能力。 一次语言活动结束后，老师采用了民主评议的方法奖励小朋友，当轮到浩 哲小朋友时，很多
7、孩子立刻反对了起来，有的说：“他太调皮了，上课不认真” ，有的说：“他刚刚还拿了老师的东西”、“他昨天吃饭很慢的，中午看书跑 来跑去” 顿时浩哲小朋友低下了头，脸上露出了难过的表情，看到孩子这个表情， 老师也心痛了，为了引导孩子善于发现别人的闪光点，我立刻反问了孩子们一 个问题：“中午睡觉前，我们班小朋友的椅子是谁帮你们摆好的啊？老师的椅 子是谁帮助摆好的啊？”，孩子们一阵犹豫，这时候有个声音大声的回答道： “是奥运”，老师又问：“我们班小朋友下楼梯是谁照顾的啊？”，孩子们一 起大声的回答道：“是奥运”，“那奥运还有什么优点啊？请大家相互说说看” ，这时候，孩子们你一言我一语交流了起来，奥运的
8、头慢慢抬了起来，脸上露 出了笑容。 最后老师总结到：“每个孩子都是天天的小星星，都会有光芒，比如我班 的天天还帮助人很有爱心；我班的浩哲爱帮老师做事很主动；我们班的琪琪很 遵守纪律不用老师操心；我们班的奥运很聪明爱动脑筋”就这样，孩子们慢 慢的意识到了，原来每个孩子都有优点，在不同的地方发着不同的光芒！2014.12教养笔记：轻手轻脚地走在楼道大（2）班 严雪琴 大班的孩子中午睡觉时总是不能很快入睡，而睡觉需要一个相对安静的环 境，否则一些孩子更不容易睡着。 中午压床环节一直牵动着我的心，刚开始能安然入睡的孩子也就 50%吧， 还有一部分孩子睡不了，这是为什么呢？仔细找寻原因后，我不停地轻手轻
9、脚 地走在寝室的过道里，一个一个地给孩子们盖被，拍打着让孩子们入睡，慢慢 的，中午入睡率上升到了百分之七八十。可是，我的目标是百分之百的人必须 都得睡午觉。为此，我将在刊物上看到的“睡觉可以使人变聪明”的办法来教 育幼儿，听了这些，孩子们都愿意自己变得越来越聪明，于是主动睡觉的孩子 渐渐变得多了起来，有些幼儿临上床睡觉之前还会在一起商量“我们今天早点 睡着，这样下午我们就聪明了。 入睡情况好转后，又出现一个问题，由于睡到一定的时间，总会有小朋友 起来上厕所，这个时候有的小朋友会向老师报告“老师，我要尿尿”可能孩子 们意识不到他的声音很大，为了不吵到别的还在睡觉的孩子，我会给他示意小 声说的动作
10、，然后让他去；由于我们班离厕所的距离比较远，从厕所回来的路 上，会听见“跑步”的声音，相对于如此安静的环境，这“跑”起来的声音显 然太嘈杂了，我担心口头教育影响睡着的孩子，就做小花猫“轻手轻脚”的动 作来提醒幼儿，令我惊喜的是这样的教育效果异常的好。下一个去尿尿的孩子 也知道了要轻手轻脚。 然后在起床前，我会和幼儿一起讨论这个“轻”的话题，为什么要“轻”？ 怎么“轻”？谈到这些与孩子们生活息息相关的事情，孩子们总是显得很认真。 看得出每个孩子都想成为老师心目中的那个“好孩子” 。 我要谨言慎行， “身教重于言教” ，用我的良好的举止，温和的口气来影响 孩子，将孩子幼小心灵中的那份美好潜能充分发
11、挥出来，因为我知道，孩子身 上需要承载这个世界上的美好与感动。2014.11教养笔记：能干的值日生大（2）班 严雪琴 这学期即将告一段落，孩子们自理能力都有所提高了，不仅能自己的事情 自己做而且还能帮助别的小朋友。于是，在班内设立了“能干的值日生”制度， 比如：饭后擦桌子、收拾残渣碟、发毛巾、整理区角材料、监督喝水等。幼儿 对值日生这个职务非常感兴趣，通过当值日生，他们的责任意识增强了并且交 往意识与动手能力都有所提高了。 有一件事让我感触很多。有天吃点心时我们两位老师都会分工合作，那天 轮到我在卫生间监督幼儿上厕所、洗手，在洗手时，我要求幼儿按照五部洗手 法认真的把手来洗干净，然后擦干手。但在实施过程中我发现，有老师在场监 督的情况下幼儿都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的 时候又是另一副模样，有的幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在别的小 朋友身上他们还很开心，有的幼儿擦不干手就离开了，还有的幼儿喜欢玩水， 卫生间经常被他们弄得很湿。在这种情况下，我就请值日生去监督小朋友的行 为，没想到却受到了意外的结果，他们比老师检查得更仔细，这样不仅可以及 时纠正幼儿的违规行为而且还减轻了老师的工作量，同时还锻炼了幼儿为大家 服务的意识，真是一举两得。2015.1
