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1、1一名优秀教师必须具备哪些素质？ 首先，一名优秀教师，课堂教学要一流。 我想这应该是最基本的条件。因为作为教师最根本的任务教师教学，连课堂教学都不 是一流，何谈优秀?而我们通过选举出的优秀教师，大多数达不到这一条件。一名教师只有 具备了先进的教育思想，不断更新自己的教育观念，不断吸取他人先进的教学方法，才能 使自己的课堂教学日臻完善。至于在这样的课堂上，学生才能在玩中学，在快乐中学，才 不会让学生把学习看作是一种负担。 第二，一名优秀教师必须是一名充满爱心的教师。 没有爱就没有教育。夏沔尊这样说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一 样。没有水，就不能成为池塘。没有情感，没有爱，也就没有
2、教育。 ”看看古今中外的教育 家，有一点都是共同的，那就是对学生倾注了无限的爱。无论是前苏联苏霍姆琳斯基，还 是我国近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只有 热爱自己的学生，她才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等的对待没一名学生， 她才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。 第三，一名优秀教师必须是热爱书籍，酷爱读书的教师。 朱永新教授这样说：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。这就需要 我们多读书。苏霍姆琳斯基说过，读书，读书，再读书他把读书看作教师最重要的素 质，提倡老师要“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。 ”朱永新教授也
3、这样说：读 书，是我关于教育的最好的注释。我认为，一个人进学校不一定就是接受教育，只有他真 正读书了，那才是意味着他在接受教育了。读书、反思、分享是青年教师成长最为优秀的 方法和途径。只有教师自己有读书的兴趣，才会培养学生读书的习惯和爱好。 第四，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。 这里的教育科学研究不是指那些追求名利的所谓课题研究，而是向苏霍姆琳斯基等提 出的，分析自己工作中的各种教育现象。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得的、 有经验的教师。在自己的工作宏分析各种教育现象，正式向教育的智慧攀登的第一个阶梯 (苏霍姆琳斯基)。朱永新教授这样对教育科研这样描述：中小学教育科研，应该
4、从记录自 己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的“珍珠”串起来，就 是一条非常美丽的项链。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教 育案例;而对于他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名 优秀的教师都应该对自己的教学时时进行反思， ，进行记录，在反思，在记录中成长。 第五，一名优秀教师要时时反思自己的行为。 陶行知老先生曾提出过每天四问 ，对我的启发很大。他提出我们每一名教师都要做 到“每天四问” ，即： 第一问：我的身体有没有进步? 第二问：我的学问有没有进步? 第 三问：我的工作有没有进步? 第四问：我的道德有没有进步? 我觉
5、得一名优秀的教师必须 做到每日“三省吾身” ，时时反思自己的行为，才能“可以见到每一个人身体健康上有着大 的进步，学问进修上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步” ， 才能成为正真的为人师者。只有这样才能够不断地认识自己，不断地发现自己，才能够不 断地追求成功。 新形势下青年教师必备素质浅议 当今社会，教师队伍已逐渐向年轻化方向发展，对青年教师而言，最大程度地获取学 生、家长、同事以及学校的认可和信任，不仅是他人对自己认同的表现，更是自我价值的 体现。为了更好地让青年教师成长，有的学校还开展了“培青”工程。但在实际教学活动 过程中，青年教师所面临的情况既复杂又多变，这就
6、要求他们要兼备多种素质。 首先，要具备过硬的专业素质。2专业素质不仅指青年教师所具备的学历和文化程度，更多地体现在教学水平上。教师 的活动舞台在讲台上，能够给学生传授多少知识，怎样才能更好地把知识传授给学生，是 当前衡量教师是否优秀的主要标准之一。青年教师工作热情、积极，能够较快地接受新鲜 事物，在很多方面都和学生有着共性，因此深受学生的欢迎。但在涉及教学内容和效果的 时候，得到学生、家长和学校领导的认可度往往不高。出现这种现象的原因除了大多数人 寻求高分的心理因素之外，还有青年教师本身的原因。有些青年教师上课时神采飞扬，生 动有趣，但学生就是听不明白也无法理解这和课本内容有什么关系，落实教学
7、效果的时候 情况更糟糕。其中原因就在于青年教师缺乏对教学技巧的研究，没有找到传输知识的有效 途径。而这又和教学效果密切相关。因此，青年教师要在充分调查学生水平的基础之上， 多研究教学方法和技巧，多研究教学中的知识目标，不断提高教学水平。 其次，要具备良好的协调管理能力。 教师在课堂上传授知识的前提是维持好课堂秩序。现在的学生普遍活泼好动，课堂上 随时会发生各种各样的问题，如手机响、打哈欠、讲小话、照镜子等，这些都是在课堂上 屡见不鲜的现象。其实，我们大可不必为此而烦恼，一个眼神、一个手势、一句话，都可 以让这些问题迎刃而解。而在现实中，很多青年教师有一种误解，认为管理是班主任的事 情，科任老师
8、上好课就行，在课堂上出现问题其自身却不想管或者管不了。所以，一旦出 现问题，他们不是及时想办法解决问题，而是马上向班主任投诉，让他们来解决，殊不知 这样也只能解决个别问题。因为这样的次数多了以后，教师在学生心目中的威信会越来越 淡化，甚至毫无威信可言。这种情况下，出现的问题会越来越棘手。因此，青年教师不仅 要敢于维护课堂秩序，还要掌握更多的管理技巧。 有些青年教师或许会认为现在的学生们只不过是一群追星族，其实，他们对身边的人 和物都有自己的思想和见解。教师的举手投足，在不经意间已在他们的心中留下各种各样 的印象。一位敢于面对问题，并具备很好地解决问题能力的教师，不仅会获得学生的尊重， 同时也在
9、不知不觉中成了他们心中的偶像。 第三，要具备较好地处理人际关系的能力和沟通能力。 教学绝不是单方面的简单的行为活动，在教学活动中，还涉及多方面的复杂的人际关 系问题，如教师和学生的关系，教师和教师的关系，教师和领导的关系，教师和学生家长 间的关系，等等。只有处理好这些关系，才会有好的教学环境。良好的教学环境不仅可以 让工作进行得更顺利，而且有利于教师的身心健康。因此，青年教师首先就要学会主动和 他人进行沟通。好的教学设想需要领导、同事的支持，还需要学生的理解。同事间出现意 见分歧、师生间出现误会的时候，也需要调解交流和沟通。而在现实中，有部分青年教师 过于突出强调自己的个性，而忽视了和他人的协
10、调。当师生间出现误会的时候，首先想到 的是学生应该先给老师道歉;当同事间出现摩擦时，不去主动寻求解决之道，总是要等对方 来和自己和解。其实，表达歉意不仅对尊严和个性丝毫无损，反而会给他人留下心胸开阔、 好相处等好的印象。当然，人际关系的处理也是一门学问，是青年教师长时间的必修课。 第四，要有良好的心理素质和随机应变的能力。 不管是在教学中，还是在日常生活中，我们都会遇到一些或大或小的突发事件。面对 这些突如其来的问题，既需要勇气，也需要智慧和经验。如教学楼拥挤时，有学生因为不 小心从楼梯上摔下来;又如在实验室进行试验时，有些学生不小心将一些装有腐蚀性药品的 试管或者广口瓶打破等等。一旦出现这些
11、事情，如果不及时处理，那么很可能会造成更大 更多的事故。青年教师由于生活阅历和经验不够丰富，在面对这些问题时首先在心理上已 经产生恐慌，哪还有心思去思考该如何解决问题。所以，青年教师在平时应该多学习一些 日常突发事件的处理办法，多锻炼自己的心理素质，提高应对突发事件的能力。只有这样， 在面对突发情况时，才能够保持冷静，及时并正确地处理好事情。3造就一批高素质的青年教师，就是成就学校的明天。因此，在新形势下，很多学校非 常重视对青年教师的培养。青年教师也应抓住这样的一些机会，多多学习，全面提高自身 素质，方能成就自己，方能无愧于时代。 一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和
12、教学理论基础。 二、教师应该具备良好的心理素质。三、较高的职业道德修养。四、教师应具备较强的教 育科研素质及教学研究能力。 一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文 化知识和教学理论基础。 1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老 师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。 ”苏霍母林斯基也指出：“只有 教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。 ”对老师来说， 不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习， 跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿
13、，由经验 型到科研型的转化。 2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到 博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要 的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其 他学科的沟通，形成“大教学观” ，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能 力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。 二、较强的教学研究能力 能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。 ” 教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。 1、良好的语言表达能力。 苏霍姆林斯
14、基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳 动的频率。 ”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能 再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言 准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有 和谐性。 2、较高的创新能力 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。 ”具有较高的科技素养 和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。 创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力， 掌握创新知识的方法
15、，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科 研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之， 教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、 民主的意识等。 3、较强的组织能力 组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师， 无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。 （1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制 教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。（2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学
16、生创新思维的主渠道； 开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。 一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲4演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、 发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。 4、研究能力 教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向 学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。 （1）教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇 到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模 式。 （2）学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一 些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。 教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。 三、较高的职业道德修养 “教师是人类灵魂的工程师” 。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。 教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师
