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1、重庆市市级示范小学教学技能竞赛 美术学科教学设计一、学科：美术 二、课例名称：珍爱国宝秦始皇陵兵马俑 三、执教教师：田鱼 四、指导教师：杨明、于宏、王世平、张宏、万兵、陶琳玲 五、课型：欣赏课 六、年级：四年级 七、教材版别：人教版教材 八、教学设计 教材内容分析： 本课属于欣赏评述领域。了解秦始皇陵兵马俑的宏伟、壮观，是我国发掘的最早的大型 群雕艺术。认识秦始皇陵兵马俑千人千面的写实手法。让学生知道什么俑，区分雕塑中的圆 雕和浮雕。感受秦始皇陵兵马俑的同时，激发学生对国宝的珍爱。 教学课题：教学课题： 珍爱国宝秦始皇陵兵马俑 学习领域：学习领域： 欣赏评述 教材内容：教材内容：人教版四年级下
2、第 20 课。 目标设定：目标设定： 知识目标：知识目标： 了解秦始皇陵兵马俑是中国发掘最早的艺术群雕，是秦朝国威、军威的象征，并由此 了解殉葬俑文化和雕塑的有关知识； 感知兵马俑群雕中采用重复手法带来的“气吞万里如虎”的震撼与“千人千面”的丰 富变化带来的艺术感染力； 认识兵马俑的珍贵艺术特色和文化价值，是中国古代雕塑史上的奇迹，也是我国乃至 世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗产。 能力目标：能力目标： 分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重细节刻画、个性变化的表现技 巧及艺术效果。 情感目标：情感目标： 通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族为人
3、类 文明作出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。 教学重点：教学重点： 了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：教学难点： 指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学准备：教学准备： 了解秦始皇陵兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑 模型、制作真人大小半身陶俑模型一个等。 教学方法与手段：教学方法与手段： 本课我以美术概念中的重复与变化为出发点，感受秦始皇陵兵马俑的壮观、磅礴和鲜活、生动的写实特点。结合四年级孩子的年龄特征，我采用了直观教学法、讲解法、比较法、小 组合
4、作探究法、示范教学法、启法式教学创设自由、宽松、愉悦的学习环境，激发孩子 积极参与、大胆表达对秦始皇陵兵马俑的认识。板书设计板书设计：秦始皇陵兵马俑重复 变化 壮 磅 鲜 生 观 礴 活 动 九、教学过程：九、教学过程： 课前活动：与学生交流潼南的特色。 师：同学们，今天很多老师都来到了我们美丽的潼南。你们能给大家介绍一下潼南的特色吗？ （吃的，油菜花节） 一、导入，认识什么是重复。 1、欣赏油菜花。 师：同学们，刚才我们聊到了潼南的油菜花，老师知道第三届潼南菜花节才结束，现在我们 再来看一看潼南著名的油菜花。 出示课件 师：这成片的油菜花，你有什么感受？ 过渡：这成片的油菜花让我们感受到了大
5、自然的壮观。在我们的生活中还有这样的场面。请 看大屏幕。 2、欣赏阅兵式。 出示课件 3.（阅兵式） 师：这样的场面又给你什么样的感受呢？ 生：壮观，雄伟。 师：对，正是这种雄伟、壮观的景象，让我们感受到了磅礴之势。 （板书：磅礴，壮观） 师：这威武之师、雄壮之师、充分展示了我们中国的强盛。 二、欣赏秦始皇兵马俑。 (一） 、整体感受秦始皇陵兵马俑的重复产生的壮观之美。 1、认识秦始皇陵兵马俑，出示课题。 师：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄壮之师” ，请看！ 出示课件。 （兵马俑整体感受的图片和文字） 师：你知道这是什么？ 生：秦始皇陵兵马俑 师：对，这就是出土于西安
6、临潼的秦始皇陵兵马俑。 （板书课题） 2、认识重复。 师：看到兵马俑，你是否感受到了它的壮观和磅礴呢？ 师：对，无论菜花地、阅兵式，还是兵马俑，它们都有一个共同的特点，你发现了吗？ 师：看一看。课件（兵马俑变化。 ） 生：越来越多、 、 、 师：一个，两个，三个，很多个兵马俑，不断反复出现。这种方式叫重复。 （板书：重复） 正是重复，营造出了磅礴之势，壮观之美。 3、了解历史背景及兵马俑修建的原因。 师：为什么秦始皇要打造这样一支地下军队呢？让我们穿越时空隧道，回到两千多年前的秦 国，去了解一下当时的历史。 （播放课件） 师：秦始皇为什么要把千军万马带到它的陵墓中去呢？ 生：猜测。 小结：对，
7、孩子们说得很好，不管是什么原因，总之，秦始皇就是想 自己死后也能 拥有生 前的一切。这可能是他要修建兵马俑的原因。这么庞大的兵马俑，在中国乃至世界都是独一 无二的。虽然他当时是为了满足自己的私欲，但无形中却给我们留下了一笔宝贵的财富。作 为中国人，我感到骄傲，自豪。 4.、提出问题，开展学习。 师：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，面对这文化的瑰宝，你们还想了解些什么？ 生： 师：归纳梳理。 5，认识俑， 师：孩子们的问题可真多，问得也很有水平。首先我们来了解一下什么是俑。什么是俑呢？ 生： 师：它就是古代用来代替活人殉葬的偶人。 6、雕塑概念。 师：老师这里就有一个兵马俑的复制品。 （拿实物
8、）它是一件雕塑作品，雕塑分为浮雕和圆 雕两种，浮雕是只能从正面和侧面观赏的雕塑。圆雕 就是能从四面八方观赏的雕塑，它是 完全立体的。 7、认识材料及制作方法。 师：请小组长轻轻的揭开红布，大家看一看是什么？ 师：哇，兵马俑。这些也是兵马俑复制品，同学摸一摸，轻轻的敲一敲，这些复制品是用什 么材料做成的？ 生：泥、青铜 师：对，其实真实的兵马俑 有的是用青铜制作的，但大多是用黄泥制作的，这些兵马俑的 制作过程是：先做成大体模样，再运用粘贴，刻画等雕塑手法进行表现，最后经高温烧制而 成。你们看到的复制品都很小，其实真正的兵马俑个子很高大，它们的平均身高都在一米八 左右。 （动作） 师：说明秦军的战
9、士怎么样？（高大，威猛。 ） （二）细节感受秦始皇陵兵马俑的变化之美。 1、学生观察实物，讨论交流兵马俑的变化。 师：同学们，再看看桌子上的复制品他们都是一样的吗？（生：不一样） 师：现在就让我们走近它，进一步去认识它，看看它究竟有哪些变化？ （板书：变化） 师：请同学们仔细比较小组中的这些兵马俑有哪些不同？然后小组讨论交流。 （老师到小组 启发方法：从手、脚的动作，发式、帽子、身份，表情、服装等，确定小组发言人。 ） 小组观察讨论。 师：通过观察和讨论，你发现了哪些不同之处？ 生：（）2、课件归纳变化。 师：同学们观察得真仔细，下面我们就从以下几个方面去归纳一下。 A、细节变化。 出示课件（
10、面貌、发式：） 它们的脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所 思，而且发式也各不相同。大家可以比较一下。 （服饰课件） 师：让我们再来看看它们的服饰：有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣。有着丰富的变 化 （动态课件） 师：看这些兵马俑，有的双脚站立，有的单膝跪下，有的牵着缰绳、有的手持弓箭。 一 个个严阵以待，好像一声令下，就会冲上战场 B、身份。 师：正因为兵马俑有了面部、发式、服饰、动态这些变化，让我们看到了他们的不同身份。 （点身份课件） 师：将军俑-士兵俑、 、 、 、 、 3、体会变化带来鲜活、生动。 师：有了这些细节的变化,原本没有生命的陶俑，变
11、得怎样了？ （生：活起来了） 师：其实这些兵马俑都是按照活人的形象来制作的。 师：这些栩栩如生的兵马俑，如此的鲜活，如此的生动。 （板书：鲜活，生动。 ） 师：可谓千人千面，不同的表情，反应了兵马俑丰富的内心世界，同时也看出了当时工匠们 高超的技艺。 (三)、体验兵马俑中的陶艺技法。 1、课件了解细节表现方法。 师：要刻画出这些细节，会用到了哪些技艺呢？请看大屏幕。 出示课件（头发和铠甲） 师：这头发是怎么做的？铠甲又用的什么方法？ 生:刻、贴、 师出课件字：（刻、贴） 2、出示泥塑作品，老师示范方法。 师：刻和贴是两种最主要的方法，你们想来感受一下吗？ 师出示半身人像:老师这里有一个士兵俑的
12、半身像，看看他还缺些什么？还有哪些地方需要 刻画？ 生：铠甲， 师：好，让我们为他披上铠甲，刻画头发去感受塑造细节的方法。 老师示范。 师：好的，先来看看老师是怎么做的。先要在一片铠甲上贴上泥球或泥条，也可以用铅笔刻 画线条。再一块一块的贴到它的身上。 （有几块做好的直接贴，老师示范一个粘刻的方法。 ） 请两个学生上场刻头发。3、学生制作。 （播放背景音乐及画面） 师：请做好的同学沿着这边依次上台为这位士兵俑贴上铠甲，注意贴的时候轻轻的压一压， 然后回到座位上继续制作。 评价作品。师：同学们，披上铠甲的士兵看起来怎么样？ 生：威武，神气。 今天我们欣赏了秦始皇陵兵马俑，你们有什么收获和感受呢？
13、（一定结合板书，知识，技能， 自豪） 生： 总结：两千多年前的劳动人民运用高超的雕刻技艺，让兵马俑富有变化，鲜活生动。而重复 的手法再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英 雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是一笔宝贵的世界文化遗产。 课件：(兵马俑图片滚动播放加背景音乐。) 今天同学们带着问题欣赏了秦始皇兵马俑，我们已经有了很多收获，但兵马俑还有很多 未解之谜，大家有兴趣继续探究吗？十、课后反思十、课后反思本课是人教版四年级下册的欣赏课，欣赏内容秦始皇陵兵马俑相对学生来说比较陌生， 对于传授者来说对秦始皇陵兵马俑的了解只局限于文字资料和图片资料，没
14、有亲自到现场感 受所以在刚开始备课中缺乏激情。面对这样的教学内容，这样的学生，我们只能大量的收集 有关秦始皇陵兵马俑资料，包括文字、图片、音乐及视频等。然后运用幻灯片为主的形式， 引导学生观察、比较、欣赏、思考，以学生自主学习的方式开展教学。从教学现场效果看， 学生对陌生的知识很感兴趣,课堂学习参与性高，对于陌生的秦始皇陵兵马俑的相关知识有 了大量的了解。对一些美术概念如圆雕和浮雕、重复与变化等，有了一定的理解和认识。回 顾本课的教学，我对欣赏课的教学有如下感受。 一、了解学生，做好教学前的准备。 上课不仅要备教材，备学生也非常重要。这次赛课是在潼南，我们了解到他们使用的还 是老教材。而且班上
15、学生的人数比较多，没有专门的美术教室，美术教学活动的开展也不是 很到位。另一方面，对于四年级的学生来说，了解秦始皇陵兵马俑也是一件陌生的事情。 二、知识的掌握。-一课一得. 美术欣赏课要抓住欣赏内容核心的东西，秦始皇陵兵马俑一课，我们要让学生了解它的 壮观，它的磅礴。它是中国发现最早的大型群雕艺术。知道秦始皇陵兵马俑写实的艺术表现 手法。这是本课中的重要知识点。本课我们提出了重复和变化这两个美术概念，通过这两个 概念来引导学生认识兵马俑的壮观、磅礴和鲜活生动的特点。另外，关于雕塑，本课要让学 生区别圆雕和浮雕的不同，知道什么是俑等相关知识。 三、合理的学习方法。 美术欣赏课的学习要运用合理的教
16、学方法，本课我在幻灯片中大量的使用用图片、视频 和音乐等，让学生直观的，近距离的观察、了解兵马俑的壮观和鲜活生动的特点。另外，根 据学生的年龄特点，我采用启发式的教学方法。引导学生自己去观察，提出问题，带着问题 去学习，这样学生的上课积极性大大提高。在观察兵马俑仿制品时，学生自主观察发现，对 兵马俑的变化特点分析得十分清楚。当然，讲授的教学方法在本课也是很实用的，比如俑的 理解，雕塑的认识，这些学生很难理解的知识点需要老师讲解。关于圆雕，我通过兵马俑模 型让学生充分认识，但在浮雕的认识，我用了语言的方式让学生理解，这一点我觉得学生理 解起来比较困难，最好还是要运用直观教学法，用举例的方式让学生感受什么是浮雕。比如 我们北碚的健身梯墙上的壁画就是浮雕，但对潼南的孩子们来说比较陌生，所以，如果能找 到学生身边的浮雕进行举例，这样学生对于浮雕的理解会更加深刻。 四、现代化的教育技术。这节欣赏课如果没电脑作支撑，如果老师没有收集到大量的图片
