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1、1江南的冬景 学习目标: 1欣赏大自然的美,热爱大自然的美。 2理解郁达夫的散文风格,郁达夫散文语言的清丽明快。 3学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。 教学过程: 一、导入新课: 大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅,我们感悟自然,会理解自然, 从大自然中得到某种启示。 江南,人间天堂,仿佛大自然独自钟情于那里,安排下最美丽的景致。那里山水清丽, 风光宜人。去过苏杭吗,西湖的山水,苏州的园林,美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水,杨 柳依依的景致,粉墙黑瓦,烟雨迷离的村舍,美在婉约。江南,说不尽的江南。 郁达夫文中的江南,究竟指哪里?是长江以南的所有地区? 指江浙地区(
2、第 6 小节) ,是长江以南江苏和浙江两省的部分地区,也可指长江三角 洲一带。 能说出一些古人描写江南的诗句吗? 人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于天,画船听雨眠。 江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南? 暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。 以上的诗句都是说江南之春景,江南的冬景如何,郁达夫给我们描绘了江南的冬景。冬 景在我们的感觉中,总不是太讨好的,冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可 爱之处。 二、阅读课文 (一)用八到十分钟时间仔细阅读课文,画出生字词,画出文中的关键句。 (二)思考明确:作家写了哪些江南冬天的景物?江南冬景有哪些特点? 三、老
3、师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏 1、检查课本上要求画出的字词,注音解释有关词语,亦可在讲析文章时穿插着讲。 煊羊肉(xun) 蛰居(zh) 乌桕(ji) 赭色(zh) 槎桠(ch y)给予(j y)剥花生米(bo) 剥削(b) 拿出纱衫来着(zhu) 用不着(zho)夹衣(ji) 夹克(ji)泊船(b) 湖泊(p) 月晕(yn)晕 头转向(yn)搁笔(g) 搁不住(g) 2、检查画出的关键句,一起看,有哪些句子概括了江南冬景的特点? 回答:每二段末这一种江南的冬景,岂不是也可爱得很么? 第三段江南的冬景,便是一种明朗的情调。 (还画出了哪些句子一并可讨论一下,画得好不好,是否是主旨关键句。要
4、多表扬鼓励。 ) 2、文章一二段写什么,各用一句话概括内容。 (概括能力很重要,培养提取信息的能力。 ) 北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境。 (说“异境” ,美啊,说明北国冬景也有特色。不过江南冬景也有特色。江南冬天里,人2能做些什么,有何特点?) 江南冬天“可营屋外的生涯” ,是可爱的冬景。 提示: 我们可以把一二段理解为是文章的引子,对比北国的冬天“是一年中最有劲的蛰 居异境” ,写江南冬天可以“屋外生涯(活动) ”的可爱。 第三段为文章的纲。写出江南冬景的总特点“江南的冬景,有一种明朗的情 调” 。 3、下文作者是如何写江南冬景的“明朗“的?第 5、6、7、8、9 段的各有哪些句
5、子你在 课本上画出来了?明确: 江南大地让人感觉到“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气” 。 (5 段) 寒郊散步,是特异的恩惠。 (6 段) 微雨寒村里的冬霖景名胜,是一种说不出的悠闲境界。 (7 段) 江南雪景非常“美丽” 。 (8 段) 旱冬给恣意享受江南的人更多快活。 (9 段) 如果我们给这四段,各概括为一个画面,可怎样概括呢,某某图,某某图? “大地微微暖气吹图” “寒郊散步图” “微雨寒村图” “冬雪图” “旱冬逍遥图” (同学们有更好的概括,谁说得好就用谁的,不过,此处不应多化时间。 ) 4、你觉得这些段落中哪些写的景物美,而语言也生动优美? 着重朗读第 5、7 段,体会语言之优美
6、。5 段着重色彩,突出江南冬天的生机。7 段 着重场景,用画画的笔调来写作,写出了冬景的层次:小村、白雨、乌篷船、酒客、黄 晕的灯光。 (可讲细一点) 作者在写景中,我们有没有体会到作者的情感,甚至我们也被作者的情绪所感染? 有,这就是作者在江南冬景中的喜悦之情,对生活,对大自然的热爱之情。这就叫 做情景交融,当然也有些句子是直接抒情的,大家朗读时要体会,作者写完景,往往情 不自禁地直抒感情了。 5、朗读第 8 段,从古人的诗句来领略江南冬雪的美妙。 晚来天欲雪,能饮一杯无?(生活的悠闲,友情的深厚) 寒沙梅影路,微雪酒香村。 (美丽的雪景,怡人的酒香) 柴门闻犬吠,风雪夜归人。 (夜深人静后
7、的温暖) 前村深雪里,昨夜一枝开。 (雪后冬晨的惊喜) 总结:江南的雪不是苦雪,而是令人欣喜,让人感觉温暖的美好时光。 6、第 10 段,照应了哪里? 开头的“引子” ,即第二段,体现了文章结构的完整。又照应第三段“明朗的情调” 。 7、读完本文,你觉得在写作方面有哪些启示? 讨论。大致明确: 要善于观察或体察大自然,要感悟自然的美。注意景物的细节 (以第 5 段为例) ,细腻便生动。写作时要有纲,还要有条理。语言要形象生动一些,优 美一些,能让人身临其境,能感染人,所以要学习锤炼语言。可用一些写作手法,如对 比着写,如引用来写,来加深文章的内涵。还要注意情感的充沛,笔端带有情感,或间 接抒情,或直接抒情。 (以上可突出几点或一二点来讲,不必俱到) 8、迁移。讨论我们此地属什么地区,冬天有什么特点。一个地方总有特点,在于我们的3发现。老师感觉江北的冬天,过年特有气氛,如门联啊,鞭炮啊,蒸馒头啊,做豆腐啊, 洗涮啊,比江南有特色。在江南,觉得过年的气氛没有江北浓。 四、课外作业: 背诵课文中引用的诗句。做同步练习。