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1、（一）审清题意： 审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标 点）都要认真阅读。 每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制， 也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。 1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时 间范围，这种规定大体有三种情况： 一是取材的时间界限如暑假中的一件事 。二是启示了所写的内容时间跨度， 如午饭前后 。三是限定了所写内容的特定时间背景，如童年趣事 。 2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对 所写内容的地点背景作了明确的限定。如农贸市场 上学路上 。 3、对象
2、范围。如我熟悉的人 、 我的同桌 、 我的同学 、 我的伙伴 。 4、内容范围。这是指对事件的限制。如一个难忘的事 、 老师二三事 。 5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数 量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如暑假中的一件事、 学校生活二 三事 。 其次就是要找准“题眼” 。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如一 件难忘的事这个题目， “难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们更需注 意什么是关键词，把意思领会清楚。比如我的“傻”爸爸 ，这个“傻”字是 反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。 找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。 “题眼”多数在回答“
3、谁？什么？ ”的部分词语中。如我爱我的老师的“爱” 。如果题目是一个词组， “题眼” 多是修饰部分。如快乐的节日的“快乐” 。但是并不是所有的标题都有“题 眼” ，如我的同学 。 第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。 如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。 怎样记叙好一件简单的事呢？怎样记叙好一件简单的事呢？ 一、要交代清楚六要素。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原 因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明 白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时 间、地点
4、也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征 及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了； “西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。 二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中， 起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白， 在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体， 给人留下完整而深刻的印象。 三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情 发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉 目清楚。要做
5、到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该 先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头 绪杂乱，条理不清。 怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？ 一、运用顺叙。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物 的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文 章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为 顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以
6、事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现 实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作 者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述， 文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非 要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。 二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事 件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙 的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方 处理不好，会使文章脉络不
7、清，头绪不明，影响内容的表达。 三、运用插叙。 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入 的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述 线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事 情的条理非常清楚。 怎样开头结尾怎样开头结尾 、外貌描写式开头 即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作 内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。 如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀 的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能
8、看清这美好可爱的世界。 （选自懒的报应 ） 、性格特征式开头 即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的 特点。语言要简练、准确、精彩。 如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿” “乖乖” “娃娃儿” 对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。 （选 自多面妈妈 ） 、开门见山式开头 即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写 什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。 如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。 （选自我的好朋友. ） 、环境描写式开头 即开篇就描写与文章内容
9、密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人 物形象，或突出主题思想的艺术效果。 如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整 个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自那天，我真后悔) 、巧设问题式开头 即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式 通常分为三种：1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种 形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。 如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子 的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自假文盲 ） 、心理描写式开头 即以人的思想、心情作开
10、头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出 来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。 如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的 本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不 起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。 （选自第一次登报 ） 、形象比喻式开头 即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内 容或人物，然后再逐步深入地写内容。比喻力求生动、贴切。 如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我 们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。 （选自老师颂.
11、） 、妙用排比式开篇 即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想 的修辞手法叫作“排比” 。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思 想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律， 情与美的完美结合，给读者以美的享受。 如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲， 踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自走出 家门 ） 、对比渲染式开头 即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来， 形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印 象。 如：我有一个
12、经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉 头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白 自己努力的方向。 （选自两种爱 ） 10、揭示中心式开头 即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的 哲理等交待出来，以突出作文的中心。 如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是 书给我了许多的喜怒哀乐(选自我要“嫁”给书) 11、名人名言式开头 即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更 准确，文章显得更有文采。 如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。 ”书读
13、得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸， 共命运，时常达到废寝忘食的地步。 （选自书趣 ） 12、言语描写式开头 即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻 其声，使人物形象更加鲜活。 如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！ ”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。 （选自我眼 中的妈妈 ） 作文结尾方法作文结尾方法 一、记事记叙文的结尾 1.自然式结尾 这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是 自然式结尾。 如：游笔架山的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起
14、乘车，带着 在笔架山游玩的快乐，踏入归途 2.总结式结尾 事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。 比如：记一次有趣的蛋壳实验的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但 锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大 了！所以我喜欢这样的实验！ 3.启发式结尾 也称“明理式”,这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出 来，起到点明中心的作用。 比如：一件小事的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情 虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不 论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，
15、那就一定有新 的开始，一定会进步的。 4.疑问式结尾 也称“反问式”,事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问 句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的 作用。 比如：真正的友谊的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们 明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？尾句 也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？” 5.引用式结尾 有“引用式”开头，也有“引用式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当 的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。 如珍惜时光的分分秒秒一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才
16、能不虚 度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友， “莫等 闲，白了少年头！” 6.首尾呼应式结尾 结尾再次加强开头的语意，或重复、或升华、或佐证，起到突出中心，给人有 始有终的感觉。 比如：（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想 的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。 （尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理 想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。 （把梦想带给花季 ） 7.呼唤号召式结尾 多用于倡议、演讲、公开信等文章形式，主要是推动整篇文章的正能量主题， 给人一种积极向上的感觉。 比如：让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那 些孤寡老人带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫 大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。 （把爱 心带给他人 ）
