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1、5 对韵歌教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等 7 个生字。 2.会写生字“山”和基本笔画竖折。 3.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读） 教学过程：一、背诵古诗，导入新课。 1.导入读题。 刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课 吧？上课，孩子们好！请坐！ 今天,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。来，孩子们，请读课题对韵 歌。 2.认识“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我
2、们认识了一个 新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 随机贴字卡。 二、初读课文，读通读顺。过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱 歌一样好听。不信，你听-播放课文音频。 1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。 2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。3.再指名读。4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。5.你看到的乌
3、云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？黄老师 告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的， 希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。 7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过 程） 8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨 点儿。9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是 金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书-雨。（出示字卡 3-雨
4、。）跟着老师读两遍， 开火车读。你都见过什么样的雨呢？10.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人， 天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨 11.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状 引导孩子去观察） 12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起 来，需要谁的帮助？ 13.课件出示风字。（出示：风）。认读生字-风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错， 重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如： 今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。 14.只有风
5、的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-课件出示（雪对风）。开火 车读。 过渡：孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的 图片。 15.（出示-盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？16.出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳 的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫 浪花；元宵节燃放的漂亮的叫礼花；擦燃火柴碰撞出的叫火花。 17.那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。 18.过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜， 这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢
6、？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什 么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以 后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）指两 名孩子读。 19.谁知道，小鸟最爱吃什么？ 20.出示生字卡片 虫。学生开火车读。 21.那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫 子也看不到的。 四、课中游戏，编对子歌。 过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一下， 孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你 的眼睛1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵1、2、
7、3（耳对眼）；拍 拍我的小手，摸摸你的鼻子1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴 1、2、3（鼻对口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚1、2、3（手对足）。 随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小 作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。引导学生读一读自己编的对子。 五、学习最后一句，指导朗读。 过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山 水的美景图片。1.你们看到了什么？ 2.什么样的山？什么的水呢？ 3.孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。 4.出示字卡-山古代的山字可不
8、是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字 的：出示山的演变。好玩吗？每一个字后面都有一个情景的。来，孩子们，我们把山 字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门：一看，二写， 三对照，四修改。(出示课件)一看：山共几笔？第一笔是？中间竖最长，第二笔是 我们今天新认识的笔画-竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖 之间距离是相等的。先看黄老师在田字格里的书写吧！边写边说顺口溜：中间竖长两 边短，竖折写时应连贯。然后再描两个，写一个。 过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯河的河堤美 景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，
9、这是什么树？ 5.这是什么花？ 6.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示： （山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件) 六、朗读训练，合作对读。 1.（出示课文）指名学生读。 2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就 是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。 3.师范读。 4.带上节奏读。 5.师生接读； 6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这 就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。 7.背诵。 七、 拓展延伸，推荐读书。总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪 明，他还写了一本书，叫声律启蒙，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课 就上到这儿，下课！出示课件声律启蒙封面。
