《20162017学年八年级语文上册_6《明湖居听书》课件_河大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20162017学年八年级语文上册_6《明湖居听书》课件_河大版（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,学习目标,知识与技能： 1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。 2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。 过程与方法： 品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。 情感态度与价值观： 了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。,刘鹗 49岁（1905）于北京,刘 鹗（铁云）,作者简介,刘鹗（公元18571909年），字铁云，原名孟鹏，是晚清光绪年间的传奇人物。祖籍江苏丹徒，1857年10月18日生于江苏六合；1909年8月23日去世于新疆迪化（今乌鲁木齐）。他出身道台公子，经过商，行过医，治过黄河，做过小官，又长时期担任洋务买办，生活豪侈，手
2、面阔绰，从不曾想到要写小说。既非一个寒儒，科举落第泄胸中积愤于笔端，又不是破落了的豪门子弟，寄居荒村寒舍，多年孜孜苦写，追怀昔日的过眼烟云。他写老残游记，十分偶然，十分潇洒，兴到即写，写了即放，断断续续，时而为之，却不料因此而成佳作。他所著老残游记备受世人赞誉，是十大古典白话长篇小说之一，又是中国四大讽刺小说之一。,老残游记最早版本的封面、封里及插图,明湖居听书选自刘鹗的小说老残游记第二回。老残游记共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实
3、。,老残游记,暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，老残游记是一部瑕瑜互见的书。,四大谴责小说,刘鹗 老残游记 李伯元 官场现行记 吴趼人 二十年目睹之怪现状 曾朴 孽海花,初读文本整体感知,给下列加线字注音。 羯（ji）鼓 铮铮（zhng）遽（j）发 周匝（z） 霍（hu）然 花坞（w）偌（ru）大 看（kn）座 作（
4、zu）揖,结合语境，解释句中加点词。 1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。（这么大，那么大。多见于早期白话） 2、但觉得那人气味倒还沉静。（比喻性格和志趣） 3、字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。（比喻声音清脆和宛转） 4、满园子的人都屏气凝神，不敢少动。（抑止，忍住）（sho稍微）,本文结构图: 时间: 次日九点钟以后 地点: 明湖居 人物: 老残、众多听众、艺人、歌女( 黑妞、白妞) 事件: 听书( 唱书) .,听书前: 台上: 空洞无人，设备简陋 十点钟 台下: 拥挤热闹 ( 侧写烘托) 台上: 仍空洞无人 先声夺人) 十一点钟 台下: 更拥挤热闹 台上: 男人( 丑陋、弹曲、
5、动心) 十二点半钟 台下: 叫好不绝,听书时 : 台上: 黑妞姑娘( 十六七岁) 清脆婉转，百变不穷 弹罢数分钟 ( 侧写正写) 台下: 老残感觉: 以为观止。 两人对话: 白妞更好. 映衬对比) 台上: 白妞姑娘( 十八九岁) 清秀动人、唱书妙绝 正热闹时 无比奇妙 精彩绝妙 台下: 鸦雀无声暗暗叫绝轰然雷动,听书后: 闹声稍定 台下: 少年盛赞白妞，众人交口称是,合作探究,1、课文可分为几个部分？ 第一部分（1-2）：描写说书前书场的盛况。 第二部分（3-5）：描写琴师、黑妞的精彩表演和人们的反应。 第三部分（6-8）：着力描绘白妞高超的说书技艺。 第四部分（9）：以观众的议论来点明白妞说
6、书的艺术魅力。,2、 白妞出场前，文章写了哪些内容？戏院的盛况琴师的弹琴黑妞的演唱 观众的评论。,3、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况？ 介绍说书场之大：有几百张桌子，却是座无虚席。 听书人之多：来晚的人从袖子里送看座的几十钱“得一条凳在人缝里”坐下，再晚者只好从“夹缝”里坐下。（作用：可见其拥挤之状，凸现了白妞说书艺术对听众的吸引。）,听书人到场时间的详细描述：以老残看来，十二点的书，九点吃饭，十点到书场已是很早，却只见书场已人满为患，十点半连“抚院”等官员也已到了，十一点正是人山人海拥挤不堪。（作用：表现了听书人的焦急渴盼的心情。）,介绍听书人的身份：听书人有官员、生意人、读书人和普通市
7、民。（作用：这一笔平中见奇，白妞的说书吸引了不同阶层不同身份的人前来听书，足见其说书艺术的无比魅力，也可见白妞的说书雅俗共赏，既可下里巴人，也可阳春白雪。）,4、为什么要描写戏院盛况？（或描写戏院盛况的作用是什么？） 说明济南已掀起了一股白妞热（为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏院，不吃饭），烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。 来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。 戏院嘈杂场面的描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。,5、 白妞出场前，作者描写了戏园子里怎样的环境？这样描写环境有什么作用？ 表现在三个方面：（来听说书的）观众多观众身份复杂观众到场的
8、时间早 说明白妞说书艺术雅俗共赏，从侧面烘托白妞艺术造诣之高。,6、作者在完成环境的精心设置后，着力描写白妞演唱艺术，主要是侧面描写 和正面描写。 7、作者是怎样侧面烘托白妞说书技艺高超的？ 通过写戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论来侧面烘托白妞说书技艺高超，为白妞的出场蓄势。,8、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高超的？ 从白妞出场、白妞说书（或白妞演唱）和观众反应（听众的感受）三个方面进行正面描写，表现白妞演唱技术高超绝妙。,9、文中两次写观众的评价，说说这两次评价的角度有什么不同？它们又有怎样共同的作用？第一次是从比较白妞和黑妞技艺高低的角度来评价的，第二次是从听书后的感受和
9、收获的角度来评价的。两次评价，都从侧面烘托了白妞说书技艺的绝妙。,10、写琴师的弹奏，作者采用了什么方法？有何作用？ 采用了先抑后扬的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指。（理解：首先出场的是一个悲陋的琴师，听众的失望从闹哄之中可见一斑。而琴师的几声调弦却也引来了几多掌声琴师技术非同一般，而琴师只是一个配角。） 为描写他为白妞伴奏设下伏笔。,11、作者写黑妞从 外貌和演唱两方面来写，目的在于什么？ 把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，为写白妞设伏笔。,12、结合文中对琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论的描写，说说各个侧面描写的表达作用。 琴师绝妙的轮指，引起台下不绝于耳的叫好声，为描写他为白妞伴
10、奏埋下伏笔。 黑妞的演唱，已到了叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加，为写白妞设伏笔。,这时结合观众的评论，说明“他的调门都是白妞教的”“他的好处人说的出，白妞的好处人说不出”“他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”，从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙。,13、作者是如何来写白妞的出场的？ 先写外貌，紧接着写出场时的动作和动作所产生的结果。（注：紧接着写梨花简的几声叮当，鼓槌子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。）,14、描写白妞说书是文章重点内容，作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分为哪五个部分？ 演唱的开始：声音初不甚大。 演唱的发展：渐渐地越长越搞。 演唱的起伏
11、（或旋律的跌宕）：陡然一落。 演唱的高潮：忽又扬起。 演唱的结束：人弦俱寂。,15、多角度生动设喻是本文艺术特色之一，试分析以下语句的表达效果。 五脏六腑里，无一个毛孔不畅快。（第7段） 通过比喻，把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。 一条飞蛇在黄山周匝数遍。（第8段） 描写王小玉“极力骋其千回百折的精神”，形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、曲折、轻快的特点。,像那放东洋烟火，纵横散乱。（第8段） 既着眼于行，又着眼于色，表现了声音的飞扬和美妙。 如新莺出谷，乳燕归巢。（第4段） 描写黑妞说书的清脆和宛转。 如花坞春晓，百鸟乱鸣。（第8段） 描写弦子与
12、演唱合鸣清脆、热烈。,这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。分别分析如下:,1.明湖居是一个戏园子。 听书人多: 当官的“抚院”“学院”；做生意的；读书人。 下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。 台上、台下对比: 空洞无人“一张半桌，两张椅子，三样乐器” 热闹“高谈阔论”“嘁嘁喳喳” 侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。,2.写琴
13、师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。 写琴师用“先抑后扬”的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。,写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点，“百变不穷”“以为观止”。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。,3.借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。 黑妞: 好! 是白妞教的，别人可说得出，别人能学一两句 白妞:只可意会，不可言传，无法学到手 对比、烘托、先声
14、夺人,4、白妞说书 一生朗读，其他学生考虑：（1）哪些句子写的特别好？（可分组找，看哪个组找的准，找的多。）它抓住白妞说书的什么特点？用了什么修辞手法？（2）白妞在说书过程中声音有哪些变化？ 讨论后总结：,好的句子有： “五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”-写出听小玉初唱时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快 “像一线钢丝抛入天际”尖细高亢、刚劲有力,“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象”婉转回旋 “如一条飞蛇”婉转悠扬、急促多变 “像放那东洋烟火”多姿多彩，变化无穷 “如花坞春晓，百鸟乱鸣”婉转清脆、多姿多彩,采用了通感（比喻）的修辞方法。(师生
15、共同回忆通感修辞的运用，并举例。如“红杏枝头春意闹”、“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”、“光与影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”、“山色也逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就触摸到凝脂似的感觉”、“嗓音油腻得像奶油蛋糕”等。)作者设喻的角度是多方位的，或用感觉，或用视觉，或用听觉，而同是视觉，有的绘其形，有的点其色，形色兼备，体现白妞演唱的美妙。,变化主要有五个阶段： 初不甚大起始 越唱越高发展 陡然一落跌宕 忽又扬起高潮 人弦俱寂结束 师总结：描写虚幻的音乐时，可以写出音乐变化的几个阶段，并运用联想和想象，把听觉与其他感觉打通，写出音乐所描绘的意境，听
16、音乐的感受。,5、“通感”修辞手段的运用。 结合学生讨论内容，小结如下：课文在描写白妞说书声腔的变化上颇具特色，突出的是利用“通感”把由听觉获得的声音，转换为用其它感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用“通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。例如：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，表现声腔尖细高亢、刚劲有力；,“陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，表现声腔回环宛转，急促甜润；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝，只可意会的听觉形象，用语言文字准确地传达给读者，实属不易，而作者却使我们得到满足。,
