《利用经纬网定位教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用经纬网定位教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1初中地理导学案初中地理导学案第第 一 章（课）第一节章（课）第一节 利用经纬网定位利用经纬网定位 句容市第二中学 初一（8）班 执教者 梁霞 知识与技能1、 能够说出什么是经纬网。 2、 学会利用简单的经纬网定位 3、 了解经纬网在生活中的巨大作用。过程与方法通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读 简单经纬网图的一般方法教学教学三维三维目标目标情感态度价 值观了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。 教学重点教学重点利用经纬网确定某一点位置。教学难点教学难点利用经纬网确定某一点位置。教具学具教具学具相关地图及图片，预习作业本和当堂反馈。教学设计：教学活动过程教学环节活动内容师生
2、行为思考与调整“10 分钟温 故自学、 群学” 环节复习及预习指导1、复习经纬线和经纬度知识2、完成问题生成单师引导学生思考，并在后面的学习中使用。提示：提示：可以参考地 图册地球仪，教师 布置学生自学，明确 内容和要求，进行方 法指导。根据学生交流情况为学生释疑。教学教学活动过程思考与2环节活动内容师生行为调整“25 分钟展 示交流 质疑、 训练点 拨提高” 环节导入：茫茫的大海上，有一艘遇难的轮船，马上就要沉船了，需要向邻近国家“呼救” ，请求快速支援。想一想，如果你是船上的发报员应该如何报出自己所在的位置，才能使救援的飞机，船只快速，准确无误的到达事故现场呢？（1）经纬网虽然没学过，但你
3、知道它是干什么用的，有什么意义吗？（生说，课件展示）（2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明，也可以打比方。（3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的判读方法，并在此基础上引导学生自己总结出判读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置了。经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球或南半球的弧形经纬网的认读。（4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一
4、学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，进行反复强化。给出三、四个点的位置，学生分组设计经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说出各点的半球位置。拿出地球仪，查找北京的经纬度。思考题：以北极为中心，如何判读经纬网，教师展示课 件学生就问题 研讨单小组 讨论引导学生总 结通过游戏进行知识迁移，强化难点。学生分组讨 论3以南极为中心呢？（有时间的话，可抛出，讨论，提供思路）学生小结，教师总结归纳成“经纬网定位法”示意图教师总结：这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确
5、地读出某个地理位置的经度和纬度。学生总结， 教师归纳。教学活动过程教学环节活动内容师生行为思考与调整“10 分钟当 堂检测、 反馈、 矫正” 环节当堂反馈课堂反馈部分内容。学生完成问题训 练单，教师巡回 查看学生答题情 况，当堂批阅， 统计差错及目标 达成率。 针对学生的错误， 教师有重点讲评 纠错。教后教后反思反思总的来说，根据最后的学生课堂反馈情况，学习效果较好。教学教学点评点评地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂课在给出预习指导后，将预习自学 和教授分为三段，学习内容简单，学生学习轻松，效果会更好。 本课的教学内容是初中学生较难理解的，如果讲深了，学生就学不明白。所以， 将教学内容做简单化
6、处理。即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理解经 线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过多个活动让学生熟练掌握。 这样，有利于学生理清学习思路。设计设计意图意图1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既可以取长补短，快速得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样可以集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积4极性，增强学生自信。
