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1、2019 届高三语文复习计划 高二语文组 为迎接 2019 年高考，实现高考既定目标，结合本届高二 我们所承担教学班级的具体情况， 力求做到复习有针对性，有实效，打整体战，特拟订以下计划： 一、指导思想：成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。1.紧密结合高考形势，吃透 2018考试说明精神，明确考试说明中每一个考点 的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好知识点全面复习。以考试说明为 行动指南，以 2013 至 2017 年及 2018 江苏卷为实践样品，借鉴其他省市新课标卷命题理 念及特点，揣摩 2019 年命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。 2.以提高
2、课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实：要在培养学生的思维能力和探 究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度；要以学生的思维活动为中心、以学生的 领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走。 3.以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性：要帮助学生形成条 理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能 力、方法运用能力、创新思维能力、清晰规范的语言表述能力。教师要争取让学生在每一 堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。 二、教学目标： 1.从“知识和能力” “过程和方法” “情感态度和价值观”三个维度培养学生语
3、文学科的知 识和能力体系，巩固学生的语文基础知识，提高综合应用能力。 2.不遗漏任何一个知识点，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统，力争做到小块不 丢分，大块得高分。 3.梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学 生的应考能力。 4.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。 三、学情分析1.对过去已学的知识掌握不牢固，遗忘率高；缺少完善的知识储备。2.语文学习的方法、解题应试的技能欠缺。3.见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托。4.语文答题的审题、信息筛选整合、语言表达能力欠佳，答题规范意识欠缺。5.写作素材缺乏，部分学
4、生写作仍不够规范，错别字多，书写差。 四、具体安排 “凡事欲则立，不欲则废” ，编制教学进度，不致于“盲人走黑路” 。教学进度要突出讲授 与复习的有机结合，重点与难点的合理分配。坚持“三条腿” （专题、作文、阅读）走路。 基本能力要求（比如字体、卷面、规范化等）贯串其中；以练为主，讲练结合。 第一阶段（2018 年 9 月 1 日至 18 年 10 月 30 日）：完成第一轮课本及读本（部分）基础 知识（字音、字形）的全面复习。 第二阶段（2018 年 11 月 1 日2019 年 4 月 1 日） ：完成第二轮考点专题复习 ，重点是：语言表达、文言文翻译、古代诗歌鉴赏和现代文阅 读、作文教学
5、。指导思想 ：查漏补缺，攻破难点，狠抓热点，强化训练。 第三阶段 （2019 年 4 月 1 日2019 年 6 月 1 日）：综合训练。此阶段语文复习思路是，归纳高考 试题规律，强化答题意识，积累答题技巧，查漏补缺。要注重基础知识的积累和基本技能 的训练。全面复习和专项突破相结合，分析不同学生的特点制定有针对性的做题方案，狠 抓落实。结合新信息，强化答题技巧， “保温”训练。 【在复习的时间安排方面要注意以下几点】 1要有阶段性和层次性第一轮全面复习（一般称纵的复习） ，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练， 最后穿成串，连成线，达到系统化。第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时
6、限量的训练。这一阶段的复习旨在提高 学生运用知识的各种能力。第三阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因， 及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生， 让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。 科学高效的复习就是能让学生在高考中做到“想得到、拿得准、做得快” 。 “想得到”就是 要基础扎实，提取迅速， “拿得准”就是要规范准确、表达清楚 ；“做得快”就是要熟， 就是要让知识纵横联系、融会贯通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要着重做好迎考复习 的“序” 、 “度” 、 “效”三个问题。 2要有可控性和针对性语文复习的计划要体现定
7、聊愫秘制、定度控制的原则。所谓定聊愫秘制，就是对课时 量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足，不能完成既定的教学任务；量次过于 频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练。练 后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度控制，就 是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。对于语 文优生和差生，各班要心中有数，加悄愫梦外辅导。 3要有灵活性复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整， 使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。 五、复习备课方法和措施 （一）强化积累，夯实基础语文
8、贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感 的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自习外，每天宜再安排 20 分钟诵 读时间，制订好诵读计划。诵读的内容，可参见下列这些。诵读高中语文考纲中要求背诵的篇目。达到会背诵，会翻译，会解词。词（包括成语） 。对高考内容进行全面撒网。循序渐进，达到熟练程度。时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华， 领悟写作技巧，积累语言材料。近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材， 掌握考场作文的一般写作规律。 （二）考点训练，实现突破 考点训练是语文备考的核心，考点
9、的训练必须以考试说明为依据，掌握方法，逐步推 进，巩固知识，扩大视野，提升能力。1. 语言基础（1）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，扩大熟语的积累 量，重点掌握常见错误类型。（2）病句：熟练掌握考试说明中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。突出实际运用能力。2. 语言表达复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用。依照规范操作。3. 名句名篇名句名篇重点在课内，暂以语文教学大纲要求背诵的 64 篇古诗文为准，读、背、 默不间断。4. 现代文阅读准确理解文章内容，把握观点主旨是关键，培养阅读兴趣，总结不同类型文章的阅读方 法和规律，点拨答题技巧。审清要
10、求，依文作答。5. 古诗鉴赏广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。6. 文言文阅读注重基础知识的落实，注重翻译的“信、达、雅” 。强化语境意识，能分析概括文中观 点、态度，领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。（1）实词重视积累（重点是“大纲”上规定的 120 个实词） ，巧妙推断具体语境中 的词义。（2）虚词突出重点（18 个虚词） ，辨明用法。（3）句式翻译直译为主，避开误区。（4）分析综合重视人、事、理。对文言句式的复习，要注意五个联系：把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来；把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来；把理解文句与掌握词类活用及特
11、殊句式联系起来；把课外材料与课本联系起来；把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。7. 写作训练打造文体强势，突出文章亮点。突出两种文体（记叙文，议论文） ，强化三种表达方式（记叙、描写、议论） ，在标题、 开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。第一学期按片段和类型分别训练规范文，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并 训练书写能力，每二至三周一次， 注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点 方面素材。 （三）强化合作意识，做到精诚团结，艰难与共。 做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间， 统一教学
12、检测。注重备考研究,加强集体备课。要研究高中新课程标准和考试说明 ，尤其要研究考试说明中所列的考项， 要明确目标，逐项对照，务求落实；对考试说明中新修订的内容，要引起足够的重视， 从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研 究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。 面对新教材、新高考，教师一定要有集体备课意识，这可以说是解决目前新课程教学难的 重要突破口。利用每周集体备课时间讨论没一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题， 精心完善每一个考点复习的学案和教案。集体备课流程是：主备人研讨研究课研讨 集体教案（主备人须准备学案、精讲教案、典
13、型例题、变式训练、回顾反思、知识结构； 讲解构思和教学程序） 。各位教师要博采众家之长，对自己的个人备课进行二次加工，集体 教案个性发挥 上课，下课后教师还要根据教学情况第三次对个人备课进行反思、修改，从而实现备课的最优化、个性化。 （四）讲究复习方法，注重学法指导，精讲精练，增效减负，提高学生的主观题思维能力、 语言表达能力。1. 培养学生定下心来读文章的习惯。对文章要总体把握，有总体印象，答题时注意上挂下联，到文章中寻找对应点。在阅 读中，一些同学不会从文字出发欣赏“细节” ，从而逐步提高感悟语言的能力；没有养成 “依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会欣赏“内涵” ，更谈不到情感得到调动与
14、熏陶， 思维得到“内化”与拓展了。复习知识重要，复习方法更重要；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求 能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自 己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然” ，还“知其所以然” ， 掌握答题的规律，以不变应万变。高考复习任务是帮助学生系统梳理知识，建立内在联系；锤练思想方法，提升解题能 力；加强知识综合，提高应用能力。为此，教师要多开展一些有效复习的策略研究，特别 要多研究学生，实现课堂教学“三讲，三不讲” ， “三讲”讲学生理解不了的问题(疑 点、难点)；讲学生归纳不了的问题(规律、方法)；讲“学
15、生运用不了的问题(知识的迁移、 思路的点拨)。 “三不讲”过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能 解决的问题)不讲；过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲；过难的问题(超越高考题 难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲。注重教学的反馈与矫正，努力提高复习教学的有效 性。2. 提倡运用“探究式复习模式” ，培养学生思维能力。基本模式：例题引路感悟探究巩固训练 例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要 求和思路。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的 基础。 感悟探究：教师设计问题启发学生：你在做这道题时是怎样思考的
16、？说说你的思路。学生 通过思考、讨论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。然后教师对此类试 题的将来考察方向作前瞻性预测。 “探究”即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳 和方法的总结。 巩固训练：配合备课组精选的试题进行逐项训练，以此培养学生运用方法解决问题的能力。 巩固”是对思路、方法的验证与应用，进行有效的训练从而达到能力层级的要求才是终极 目的。当然，训练的类型要全面，难度要适中， 能力要求要到位,要多动手。变式： 变式 1：纠正错误分析归类巩固练习变式 2：练习析误总结迁移变式 3：归类梳理析练合一变式 4：心理探源排除干扰迁移巩固 （六）上好每节复习课，成功在于课堂 【总要求】1.紧抓五“点”：知识点、能力点、重点、难点、缺漏点。 2.坚持三“主”：学生主体，教师主导，训练主线。强化训练，培养考试的能力；精讲 精练，举一反三； 3.授予解题方法，提高解题能力；练前指导，及时反馈
