《《富饶的西沙群岛》读写结合教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《富饶的西沙群岛》读写结合教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2222、富饶的西沙群岛、富饶的西沙群岛 教学目标： 1、整体感知西沙群岛的富饶、美丽。 2、学习课文优美词句，丰富语言的积累。 3、围绕一个意思写一段通顺、完整、具体的话。通过重点指 导课文中的总分段式学会用总分段式写一个片段。 4、培养学生热爱祖国壮美山河的情感。 教学重难点： 1、通过学习体会总分段式的特点。 2、学会用总分段式写一个通顺、完整、具体的片段。 教学准备：ppt 第一课时 一、导入 1、课前板书：西沙群岛 我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂 密的树林，祖国的东西南北，处处都有迷人有景色，今天我们将再 次走进西南海的西沙群岛。 2、请翻开书第 22 课与老
2、师一起补充课题。 3、指导“饶”字书写。 二、回顾课文，整体感知 1、请同学们闭上眼睛回味一下,西沙群岛是个什么样的地方？ 师根据回答板书：美丽 富饶 过渡：是的，西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 2、你从课文的哪些地方知道西沙群岛美丽、富饶？请同学们默 读课文，边读边勾画。 生：海水、海底、鱼、海滩、鸟 师：请同学们选择你最喜欢的部分读读，和同桌交流交流 作者怎样具体地写出西沙群岛的美丽或富饶的？（根据学 生汇报引入第四自然段） 生汇报如：我喜欢的部分是海水 师：大家一起来读一读，海水怎样？ 生：五光十色、瑰丽无比 师：哇！那真漂亮。请同学们继续汇报。 3、根据学生汇报重点进行第四自然段教学。
3、 生汇报如：我喜欢的部分是鱼 （1）师：在第几自然段？ 生：第四自然段。 师：请同学们一起看到第 4 自然段，听这位同学读，想想这个 自然段写鱼怎样？生读 生：这个自然段写了鱼多。（课件出示图片） （2）师：请同学们默读这一自然段，思考：可以从哪些地方知 道鱼多？请同学生们边学习边勾画出相关词句。 预设： a 生：成群结队 师：嗯，说明多。请把这句话读一读。 b 生：各种各样 师：找得好！各种各样，不仅写了鱼数量多，还写了鱼的种类 多。把这句话大声的读出来。 c 生：多得数不清。 师：还有吗？ d 生：西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。 师：哇，好多鱼。真的一半是水，一半是鱼？那是怎样的景象
4、 啊？可不可能？ 这种夸大其辞的修辞手法我们把它叫做夸张。 e 师：请同学们再默读课文找一找还有没有写鱼多的句子。 生：有的有的有的有的 f 如生没找到，师领读（随机板书四个有的） (3)师：请同学们一起来读这一句。 师：读完这一句，同学们发现了什么？ 生：有四个有的。 师：由三个或三个以上意义相关、结构相同或相似、语气相同 的词组或句子并排在一起的句子，就叫做排比句。 （4）句式练习：书上为我们介绍了 4 种鱼（看图片）师读 那你能不能大胆想象一下还有什么样子的鱼？（看图片）用 “还有的还有的还有的还有的”句式 过渡：作者用排比分别为我们介绍了四种鱼说明鱼多，那这一 自然段中总的说鱼多的是哪
5、一句。 （随机板书总） 生：第一句。 师：还有吗？ 生：第三句，第四句 （4）师小结：作者先总的说鱼多，然后分别为我们介绍了四种 鱼来说明鱼多鱼多，（板书：分）最后再总结，我们把这种段式叫 做总分总段式。如果后面没有总结的叫总分段式。 过渡：作者运用这种总分总段式使文章生动具体，我们在习作 中也可以用这种段式使我们的习作更有序，更具体。 过渡：西沙群岛很美，那你知道咱们永川有哪些美的地方？ （引茶山竹海） 老师为大家准备的一组茶山竹海的图片大家来欣赏一下？（课 件） 三、指导说 师： 请你来说说茶山竹海给你留下了什么映象？ （指导说一句完整的话，板书关键词美） 生反馈 师：你喜欢竹海的什么？
6、生：茶花、翠竹 （板书） 师：指导看图，具体说一个方面。（相机板书好词） 过渡：刚刚我们说了茶山竹海的茶花和翠竹，那我们现在来写一 写，希望你写的时候学着向作者那样围绕中心句用总分总段式去写。 还可以用上有的，有的，有的 课件出示出总起句：茶花仙子们争奇斗艳，竞相开放 远远望去，竹海就像一片绿色的海洋 四、练习写 1、学生试写，教师巡视指导。 2、评，是否围绕中心句把话写完整 3、师生共同修改一人的习作 4、同桌互相修改 5、读习作给同桌听 五、总结 今天我们学会了仿写总分总段式，请同学们下来总结一下学习 方法，我们明天继续学习第 22 课，富饶的西沙群岛。 板书： 22、富饶的西沙群岛 有的 美丽 有的 排比 富饶 有的 相机板书茶山竹海好词 有的 夸张 总 分 总
