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1、1小明的一天小明的一天教学设计教学设计（20122012 秋季）秋季）城南实小 陈小环一、教学内容：第八单元“认识钟表” 。二、教学目标：1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半时。2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。三、教学准备：教具：实物钟。学具：每个小组有一张“小明的一天”的情境图，每个小组有一张“快乐的星期天”的情境图。四、教学过程：(一) 导入新课1、师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗?2、师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟
2、表有什么作用吗?3、师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)4、师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。)(二) 新课教学1、认识钟面。(1)师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和真实的钟面，拨一拨，拨一个自己喜欢的时刻，说一说你发现了什么。(同桌讨论。)(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。(3)归纳：钟面上有时针、分针、12 个数。2、认读整时、半时。(1)出示“小明的一天”的生活情境图。师：这是小明一天的生活安排，每个小组都有一张这样的图，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么
3、，你是怎样看钟面上的时间的。(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半时。)(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。2(3)分类并整理黑板上的六个钟面。师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢?师：你是怎样整理的呢?生：整时的分一类、半时的分一类。(4)观察讨论，得出结论。师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向 12，时针指着几就是几时整；分针指向 6，时针走过几就是几时半。3、认识时间的表示法。(1)示范时间的表示法。师：6 时可以怎样表示呢?(板书：6 时，6：00)7 时半可以怎
4、样表示呢?(板书：7 时半，7：30)(2)做找朋友的游戏。师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。(三) 在情境中操作，巩固所学的知识1、做开火车的游戏。(1)出示厦门火车站的情境图。(2)师介绍游戏规则：这是厦门火车站，火车站里有三列火车(指着三竖排的学生),分别是开往北京的火车、开往天津的火车、开往上海的火车。当老师说“北 京的火车马上就要开了”时，大家就一起拍手问：“几时开?”开往北京的火车 就看着屏幕上的钟面回答。(3)师生做开火车的游戏。2、 “说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”3、联系实际，说说自己的一天。
5、师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢?4、在情境图上贴时间。师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上贴时间。师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。(四)全课小结师：这节课你最成功的是什么?师小结：同学友们利用一节课 40 分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同3学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。小明的一天小明的一天教学反思教学反思 城南实小 陈小环在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得
6、主动，课堂气氛较热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对“小明的一天”情境图中的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？半时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着，时针指着几就是几时” “分针指向 6，时针指向两个数的中间、走过
7、几，就是几时半”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。、创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛较活跃，整堂课学生基本能保持浓厚的学习热情。、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学
8、生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。、充分体验“生活数学”数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识4和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学” 。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在很多不足。如：学生动手操作的时间较少，还有时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。
